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摘要：教育信息化要求重点推进信息技术与高等教育的深度融合。WordWonder单词测试软件就是将信息化应用于辅助英语教师测试单词。该软件是笔者针对英语教学过程中单词测试出现的问题而设计的，供英语教师课堂使用，旨在通过提高学生学习的内部动因和外部动因来提高单词测试的有效性，从而让学生更好地掌握词汇。
关键词：信息化；软件；单词测试
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0272-02
一、引言
21世纪，信息技术已经渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产生活及学习方式正在发生深刻的变化。世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用，我国教育改革和发展正面临前所未有的机遇和挑战。在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中，要求重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教學手段和方法现代化。教育信息化的核心内容是教学信息化，即教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。本文中的单词测试软件是基于教学经验和需求研发的一款用于辅助教师测试单词的教学软件。
二、单词测试软件的理论基础
美国心理学家、教育家Jerome Seymour Bruner在其代表作《教育过程》中强调内在动机，他认为对于学习材料的兴趣是学习的最好动机。他在书中提出了几个试验性的建议：“增加教材本身的趣味，使学生有新发现的感觉”、“学习动机在旁观年纪必须防止被动状态，必须尽可能建立在唤起对所要学习东西的兴趣的基础上，它的表现必须保持广泛性和多样性”。美国著名教育专家、游戏设计师Marc Prensky在Digital Game-Based Learning一书中同样强调动机的重要性，他指出成功学习的必要条件就是动机，只有有动机的学习者才会不断学习。内在动机（或内在激励）指的是任务本身的兴趣或愉悦带来的动机，这存在于个体内部而非依赖于任何外部力量的驱动。内在动机从20世纪70年代开始被社会心理学家和教育心理学家所关注。被内在动机激励的学生更愿意进行这项任务，并且在任务过程中提升自己的技能和能力。外在动机（或外在激励）指的是从事某个活动的行为是为了取得外部收入，外在动机来源于个体的外部，如金钱、分数、强迫、惩罚等。竞争总体上也属于外在动机，因为它鼓励人们打败其他人取胜。
三、传统单词测试的问题
单词学习是英语学习中重要、基础的一个环节。英国著名语言学家D.A.Wilkins说过：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”然而在英语教学中我们发现，单词是学生学习英语中很大的障碍。目前有很多单词背诵相关的APP可以供学生在手机上进行学习，但学生通常只能短时间记住，很快就会忘记。单词的背诵中并没有注重用法，而且不少学生没有很好的自主学习意识。因此即使在大学，在英语课堂中测试单词也是一个必要环节。传统单词测试的内容主要是听写，其方式单一、枯燥、无趣，长期采用这种方式，学生学习的积极性不高，大都临时应付，单词记忆效果不明显，教师的批改任务也很大。学生在传统单词测试方法中找不到学习的内在动机，虽然教师会采取计分或计入平时成绩等外在动机，但是收效甚微。目前需要一种在课堂上测试单词的方法，能够很好地激励学生学习单词。
四、WordWonder单词测试软件
针对传统单词测试中出现的问题，我们设计了WordWonder单词测试软件，该软件获得了广东省高等教育组计算机教育教学工具类软件系统优秀奖。该软件有以下特点：（1）增加了学习本身的趣味性，提高了学习的内在动机。首先，它采取团队或单人游戏的方式，测试过程可以是同学之间合作，也可以是单人守擂游戏。现在大部分学生对游戏的兴趣远超过他们对学习的兴趣。将学习过程设计成游戏，增加了学习本身的趣味性，让学生有一种新发现的感觉。其次，它的测试内容多样，有视频、音频、图片、例句、词组、单词，而且测试形式多样，有填词、听写、英汉互译、看图猜词等，不再是单纯的听写单词。（2）增加了外部动机。软件中设置了自动奖惩功能，通过不同组或者不同学生之间的竞赛，让学生能够更加积极的参与到游戏当中。（3）该软件可以实现资源共享。教师之间可以实现题库资源共享、奖惩措施共享等。（4）该软件操作方便，题库及奖惩措施等的编辑操作简单，自动计时计分功能方便教师操作。
单词测试软件的操作界面如下图所示。在图1左侧的题库列表中，可以选择测试内容；右侧的分组和时间限制均可以通过下拉列表操作，也可以不选分组，点击红色按钮即可操作测试单词。图2为单词测试界面。图3为自动奖惩界面。
五、单词测试软件总结及展望
在WordWonder单词测试软件的设计和开发中，我们注重解决教学课堂中传统单词测试的问题，将信息化和英语教学相结合。软件重在激发学生的学习动机，设计内容丰富，测试形式多样有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了学习的内部动因，测试单词中的奖惩措施作为外部动机激发了学生学习单词的兴趣。WordWonder单词测试软件在吉林大学珠海学院的大学英语教学中试用及推广。在使用过程中，我们发现该单词测试软件适用于人数不超过30的小班教学中。该软件不仅可以用来测试单词，还可以测试听力、翻译等内容。在未来的开发中，我们会加入更多的测试内容，使其真正成为英语课堂教师的助手，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1][美]杰罗姆·S·布鲁纳.教育过程[M].北京：文化教育出版社，1982：82，89.
[2]贾积有，陈霏，陈宇灏，丁竹卉.从聊天机器人到单词测试和课程管理——“希赛可”只能英语教学系统的进一步研发[J].现代教育技术，2011，21（6）：86-90.
[3]胡小勇，郑晓丹，冯智慧.信息技术与教学深度融合的优课课例研究[J].中国电化教育，2015，（339）：36-40.
[4]孙文涛.计算机在英语单词记忆和测试中的应用尝试[J].科技创新导报，2011，（8）：188.
关键词：信息化；软件；单词测试
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0272-02
一、引言
21世纪，信息技术已经渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产生活及学习方式正在发生深刻的变化。世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用，我国教育改革和发展正面临前所未有的机遇和挑战。在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中，要求重点推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教學手段和方法现代化。教育信息化的核心内容是教学信息化，即教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化，其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。本文中的单词测试软件是基于教学经验和需求研发的一款用于辅助教师测试单词的教学软件。
二、单词测试软件的理论基础
美国心理学家、教育家Jerome Seymour Bruner在其代表作《教育过程》中强调内在动机，他认为对于学习材料的兴趣是学习的最好动机。他在书中提出了几个试验性的建议：“增加教材本身的趣味，使学生有新发现的感觉”、“学习动机在旁观年纪必须防止被动状态，必须尽可能建立在唤起对所要学习东西的兴趣的基础上，它的表现必须保持广泛性和多样性”。美国著名教育专家、游戏设计师Marc Prensky在Digital Game-Based Learning一书中同样强调动机的重要性，他指出成功学习的必要条件就是动机，只有有动机的学习者才会不断学习。内在动机（或内在激励）指的是任务本身的兴趣或愉悦带来的动机，这存在于个体内部而非依赖于任何外部力量的驱动。内在动机从20世纪70年代开始被社会心理学家和教育心理学家所关注。被内在动机激励的学生更愿意进行这项任务，并且在任务过程中提升自己的技能和能力。外在动机（或外在激励）指的是从事某个活动的行为是为了取得外部收入，外在动机来源于个体的外部，如金钱、分数、强迫、惩罚等。竞争总体上也属于外在动机，因为它鼓励人们打败其他人取胜。
三、传统单词测试的问题
单词学习是英语学习中重要、基础的一个环节。英国著名语言学家D.A.Wilkins说过：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.”然而在英语教学中我们发现，单词是学生学习英语中很大的障碍。目前有很多单词背诵相关的APP可以供学生在手机上进行学习，但学生通常只能短时间记住，很快就会忘记。单词的背诵中并没有注重用法，而且不少学生没有很好的自主学习意识。因此即使在大学，在英语课堂中测试单词也是一个必要环节。传统单词测试的内容主要是听写，其方式单一、枯燥、无趣，长期采用这种方式，学生学习的积极性不高，大都临时应付，单词记忆效果不明显，教师的批改任务也很大。学生在传统单词测试方法中找不到学习的内在动机，虽然教师会采取计分或计入平时成绩等外在动机，但是收效甚微。目前需要一种在课堂上测试单词的方法，能够很好地激励学生学习单词。
四、WordWonder单词测试软件
针对传统单词测试中出现的问题，我们设计了WordWonder单词测试软件，该软件获得了广东省高等教育组计算机教育教学工具类软件系统优秀奖。该软件有以下特点：（1）增加了学习本身的趣味性，提高了学习的内在动机。首先，它采取团队或单人游戏的方式，测试过程可以是同学之间合作，也可以是单人守擂游戏。现在大部分学生对游戏的兴趣远超过他们对学习的兴趣。将学习过程设计成游戏，增加了学习本身的趣味性，让学生有一种新发现的感觉。其次，它的测试内容多样，有视频、音频、图片、例句、词组、单词，而且测试形式多样，有填词、听写、英汉互译、看图猜词等，不再是单纯的听写单词。（2）增加了外部动机。软件中设置了自动奖惩功能，通过不同组或者不同学生之间的竞赛，让学生能够更加积极的参与到游戏当中。（3）该软件可以实现资源共享。教师之间可以实现题库资源共享、奖惩措施共享等。（4）该软件操作方便，题库及奖惩措施等的编辑操作简单，自动计时计分功能方便教师操作。
单词测试软件的操作界面如下图所示。在图1左侧的题库列表中，可以选择测试内容；右侧的分组和时间限制均可以通过下拉列表操作，也可以不选分组，点击红色按钮即可操作测试单词。图2为单词测试界面。图3为自动奖惩界面。
五、单词测试软件总结及展望
在WordWonder单词测试软件的设计和开发中，我们注重解决教学课堂中传统单词测试的问题，将信息化和英语教学相结合。软件重在激发学生的学习动机，设计内容丰富，测试形式多样有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了学习的内部动因，测试单词中的奖惩措施作为外部动机激发了学生学习单词的兴趣。WordWonder单词测试软件在吉林大学珠海学院的大学英语教学中试用及推广。在使用过程中，我们发现该单词测试软件适用于人数不超过30的小班教学中。该软件不仅可以用来测试单词，还可以测试听力、翻译等内容。在未来的开发中，我们会加入更多的测试内容，使其真正成为英语课堂教师的助手，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1][美]杰罗姆·S·布鲁纳.教育过程[M].北京：文化教育出版社，1982：82，89.
[2]贾积有，陈霏，陈宇灏，丁竹卉.从聊天机器人到单词测试和课程管理——“希赛可”只能英语教学系统的进一步研发[J].现代教育技术，2011，21（6）：86-90.
[3]胡小勇，郑晓丹，冯智慧.信息技术与教学深度融合的优课课例研究[J].中国电化教育，2015，（339）：36-40.
[4]孙文涛.计算机在英语单词记忆和测试中的应用尝试[J].科技创新导报，2011，（8）：188.