【摘 要】
：
教师评价是促进教师发展的风向标。当前教师评价中还存在评价内容窄化、评价方法片面和评价主体单一等问题。究其原因,这与缺乏对教师评价的全面理解、缺乏对教师评价的精细管理和缺乏对教师评价的科学运用等有关。基于江苏省无锡市中小学教师评价的具体实践,解决教师评价中的现实困境,中小学校可从以下方面着手:坚持以人为本,树立促进教师成长的评价思想;完善评价内容,确立高质量促进教师发展的价值定位;借力人工智能,构建助力教师发展的评价平台。
【基金项目】
：
江苏省教育科学“十三五”规划2019年度教师发展专项课题“新时代教师发展学校实践模式的本土建构研究”(编号:J-c/2019/30),安徽省教育科学研究项目“基于图式理论的初中数学深度学习研究”(编号:JK19044)。
论文部分内容阅读
教师评价是促进教师发展的风向标。当前教师评价中还存在评价内容窄化、评价方法片面和评价主体单一等问题。究其原因,这与缺乏对教师评价的全面理解、缺乏对教师评价的精细管理和缺乏对教师评价的科学运用等有关。基于江苏省无锡市中小学教师评价的具体实践,解决教师评价中的现实困境,中小学校可从以下方面着手:坚持以人为本,树立促进教师成长的评价思想;完善评价内容,确立高质量促进教师发展的价值定位;借力人工智能,构建助力教师发展的评价平台。
其他文献
摘 要 以基础教育课程改革所确立的新型教学目标、小学教育的基本目标、小学生学习和发展的特点及现代评价理论为理论依据，可以将小学生课堂学习多维评价指标体系分为学习习惯与学习方法、学习态度与学习主动性、参与课堂与维护课堂秩序情况、知识掌握与能力发展情况以及体质状况五个维度。通过采用教师评价、学生自评和学习小组互评的方式使用小学生课堂学习多维评价指标体系，能够实现以评促学、以评促教，全面呈现每位学生的学
本文从媒介环境学的研究框架出发,探究直播带货疯狂生长的原因,并探讨直播带货的传播偏向与其内容呈现的关系。研究发现,直播带货热的成因主要有以下几个方面:得益于直播这一视频模式进入了“镜子”阶段;互联网让人们形成普遍连接的期待;直播间多感官调动、刺激性符合和仪式化的媒介环境、直播间更具人性化和真实感的购物环境;直播带货具有空间偏向,重视世俗物质文化,因此其销售量高的产品多为日常用品、流行服饰和难以保存的商品等;直播带货所形成的前后台融合场景催生了男女气质混合的主播,并使得政府官员去严肃化而更具亲和力。但是,直
教师教育论坛:在平凡的教育教学工作岗位上,您始终把办人民满意的学校作为自己的永恒追求,厚植家乡教育情怀,甘心留守在一个国家级贫困县的基础教育战线上.2020年11月,您在人
教师教育论坛:我们知道若没有先进的教育理念作指导,学校的发展就会失去方向.据了解,“儿童立场,本真育人”是您一直以来坚持的教育理念,请问这一理念的具体内涵是什么?rn崔
民族志作为人类学学科的特点之一,属于定性研究中的微观研究进路。民族志研究中所具有的“科学性”问题在学界一直有所争议,这影响着该方法论在其他领域中的应用规模。在真实的信息成为一种稀缺资源的背景下,民族志中所包含的参与观察等研究方式应有着更大的功能发挥空间。本文在对“民族志”的内涵进行重新定义的基础上,从传统民族志发展阶段的划分中提炼出“民族志者与田野者的身份融合程度”与“民族志者自我主体意识保留空间”两个维度,以此为标准对民族志发展状况进行再认识。基于此,本文探讨了民族志所具有的特点及其优势,从民族志研究的
摘 要 《学记》是《礼记》中的一篇，主要阐述了先秦时期的学校体系、教育管理、教育原则以及教学考校等一系列教育教学思想。其中的“教学考校制”包涵了先秦时期学校教学的考核体系、考核内容、考核目的等方面的内容。借鉴《学记》中的“教学考校制”并赋予新含义，能为当代中学思政课教学评价提供更多借鉴和思路。 关键词 《学记》;中学思政课;教学评价;立德树人 中图分类号 G631 文献标识码 A 文章编号
摘 要 在部编版初中语文教材的核心框架中，名著导读与教读课文、自读课文一样都是语文教材教学的重要内容。名著导读，是由教师的“导”和学生的“读”组成的。为了提高初中语文名著导读教学有效性，教师应优化改善备课策略与引导策略，让学生做到泛读、略读与精读结合。 关键词 初中语文;名著导读;教学策略 中图分类号 G633.33 文献标识码 A 文章编号 2095-5995（2021）06-0050-
增强是人类一直以来的渴望,随着生物医学、神经科学等技术的发展,为人类增强自身的道德情感提供了可能,但各种伦理问题也接踵而来。针对道德增强带来的备受瞩目的自由问题和安全问题,有必要提出道德增强是否是对人的机器化、道德增强是否能给人类带来更安全美好的生活、是否有更好的道德增强方式等问题的哲学思考。通过反思可知道德增强具有很多不确定性和负面影响,因而道德增强从道德上是不应被允许的,但由于现实的各种因素,无法避开道德增强,于是现代道德增强技术与传统道德增强技术将互补共存。
劳动教育是大中小学教育的重要内容,直接决定所培养的劳动者的劳动精神风貌、劳动价值取向和劳动技能水平。在中国近现代教育史上,对劳动教育理论阐述最为系统、实践最为具体的教育家首推陶行知。其主张“教学做合一”,重点在“做”;认为“教学做合一”的内容来源于生活,切实培养学生劳动技能;肯定“教学做合一”在增进学生自主能力、完善人格,树立正确世界观、人生观、价值观方面的重要作用;倡导社会力量全面参与学校“教学做合一”的组织和管理。“教学做合一”思想对于培养新时代全面发展的社会主义建设者和接班人,真正让学生学会生活、适
摘 要 在学生面前保持何种形象是教师在教学活动中经常碰到的问题。高速发展的当代社会冲击着教育多元和开放的思潮，促进社会的进步的同时也给教师形象带来了一些负面影响，例如，教师部分形象被异化甚至消失。每位教师都有强烈个人意味的形象与气质，但教师个人形象的建立存在一些共性的基本原则，例如，教师具有知识的形象和榜样的形象。从教育哲学的角度来看，研究教师的形象是对教师自身的认识问题，即教师“是什么”的本体论