古人说：“少成益天性，习惯如自然。”叶圣陶先生也说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”这些都足以体现良好的习惯在写作训练中的重要性。结合自己的教学实践，我认为良好的写作习惯包括：善于观察和思考的习惯；勤于阅读积累的习惯；构思和修改的习惯；认真书写的习惯。
　　一、善于观察和思考的习惯
　　鲁迅认为：“如要创作，第一需观察。”“对于任何事物，必要观察准确、透彻，才好下笔。”观察就是引发写作欲望的动因，是获取写作材料的重要途径。
　　一篇文章，如果把材料比作它的“血肉”，那么主题就是它的“灵魂”“生命线”。主题有正确、错误之分，也有深浅之别，提炼主题要力求正确、深刻。要想从材料中提炼出正确深刻的主题，就要抓住事物的本质特征，反复思考，深入挖掘，这样提炼出来的主题，才能给人以真正深刻的启发。因此思考的习惯对于学生来说也显得尤为重要。
　　于是我首先让学生明白观察的重要性，告诉学生，生活是写作的源泉，要想提高写作水平，就要做生活的有心人，扩大自己的生活领域，多参加各种校内外活动，积极开放各种感觉器官，眼观、耳闻、鼻嗅、舌品、体触、心思，投入对人物、事物、景物的观察中去，养成观察的习惯。然后我要求学生每天写观察日记，随时随地记下自己的所见所闻，更重要的是记下自己的所思所感：这些人、事、物，让我感悟到什么，明白了什么；最后每一周我让学生进行一次观察日记的展示交流，看看谁的日记版式设计更精美，内容更丰富，思考更深刻。这样的评比，让学生对观察和写日记兴味盎然，持久不消，积累了很多有价值的写作材料，而且让学生学会感悟生活，思考生活，这对写作主题的提炼也是很有帮助的。
　　二、勤于阅读积累的习惯
　　文章是语言的艺术，语言是思想的直接现实，语言是文学的第一要素。丰富生动的思想内容需要用丰富生动的语言去表现。丰富生动的语言从何而来？一是在日常生活中，向人民群众学习；二是到古今中外文学大家的作品中去汲取。这第二条途径就得靠阅读。
　　因此我从初一开始指导学生做读书笔记，摘记成语、名言警句，记录精彩的段落，以丰富语言积累。开始我不做任何指导，就发现许多学生只是完成任务式的摘抄，只不过是把那些文字抄到笔记本上，以应付我的检查，自己却可能连一遍都未真正读过。后来我就根据涪陵区初中语文教研员喻飞宇老师所写的《有趣的积累——赏心悦目的读书笔记》一文，对学生进行了标题设计、版式设计、记录方式、记录内容等方面的指导，学生的兴趣来了，开始喜欢上读书笔记了。我又因势利导，开展各种活动，保持学生的兴趣，保护学生的积极性，以至形成习惯。例如，开辟班级一角，作为“最佳展示栏”，展示学生上交的最为精美的读书笔记，每周一换；又如，在家长会上让家长欣赏自己孩子的读书笔记本，并写上鼓励的话语。
　　三、构思和修改的习惯
　　《语文课程标准》指出：“写作知识的教学力求精要有用，应抓住各个环节，让学生在写作实践中学会写作。”因此每次作文之前，我都让学生对自己的文章进行一个整体规划，构思，列个写作提纲：首先根据写作要求，确定中心；接着根据中心选择恰当的、典型的材料，一个两个或三个；然后安排体式结构，设计好开头结尾，详略，过渡，照应等；最后动笔，一气呵成，这样的文章就会有一贯到底的气势。
　　《语文课程标准》指出要让学生：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”于是我要求学生先自改自评，再互相评改。评改步骤如下：1.修改语言，把语言改通，做到文从字顺，把语言改美，更有感染力；修改标点，使之学会准确使用标点符号。2.从主题、选材、结构、语言等方面进行评价，写上评语，与他人交流讨论。
　　四、认真书写的习惯
　　《语文课程标准》也指出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。”因此，我对学生提出书写的三大要求：写规范字、写工整字、写美观字，并督促学生练字。练字方法：用钢笔，不用签字笔；选择自己喜欢或行家公认的优秀字帖，先摩后临；平常的作业也尽量写练习的字体。这样持之以恒，书写水平也就与日俱增了。
　　巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”现在，就让我们一起来培养学生良好的写作习惯吧，提高他们的写作水平，以适应当今时代对新型人才的要求。
　　（责任编辑 韦淑红）