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高校学生干部是联系学校管理部门和学生的桥梁及纽带，是学生实现“自我管理、自我教育、自我服务”的重要力量，在学校思想政治教育工作中扮演着特殊的角色。自2009级开始，90后陆续进入到学生干部的队伍中，面对这样的一群学生干部，学校该如何调整培养机制、合理地培养学生干部，全面提高学生干部的综合素质呢？
一、90后学生干部的特点及原因分析
1.自信张扬，个性丰富。大多数90后进入大学后都热衷于参加学生干部竞选，他们的动机是展现自我和锻炼自我。面对竞争，他们体现出自信的一面。原因分析：90后在出生时，社会、学校和家庭对孩子的教育观念和模式都发生了巨大的改变；同时，网络的普及也使90后的知识更加丰富，他们对自己的人生更加充满信心。
2.敢于创新，但团队合作意识薄弱。思想奔放，不受约束，敢想敢做是90后大学生的又一大特点。当选学生干部后他们总是善于利用自己的想象力策划出精彩的活动。我们在90后学生干部身上看到更多的是个性的张扬，总有些奇思妙想，却难以与他人沟通合作。原因分析：90后大多都是独生子女，从一出生就被爸爸、妈妈甚至更多的长辈关爱。在这样的成长环境中，90后学生习惯从家庭与社会中索取，关心自我多于他人。而飞速发展的科技文化给90后提供了一个时尚、前卫、只有想不到没有做不到的外部环境。因此，他们易于接受新事物，模仿学习能力很强，崇尚创新与探索，但团队合作意识薄弱。
3.心理脆弱，抗挫能力有待加强。心理脆弱不仅是90后学生干部的弱点，也是90后学生的普遍心理状态。因为年龄小，经验少，90后加入学生干部队伍后，常常被安排在最基础的工作岗位上锻炼，在长达一年的基础工作中，不少同学因为无法适应而选择了中途放弃。原因分析：90后大多有着衣食无忧的童年和家庭日趋富裕的青少年时期，他们当中有很多是独生子女或在家中排行最小。因此，他们的心理承受能力较差，缺乏坚持和战胜困难的信心和勇气。
4.人际交往与沟通协调能力有待提高。90后学生干部有较高的积极性，思维活跃。但由于从小娇生惯养，缺乏社会经验，因而在工作中往往不懂得工作的艺术和方法，因此，他们在工作中常常得不到同学的理解和支持。原因分析：90后的人际交往主要靠电话、短信和QQ等方式。尤其是独生子女家庭背景的孩子，他们习惯以自我为中心，自尊心较强。
二、90后学生干部的培养目标
新形势下，应从加强培训、科学考评、适时激励等方面入手合理地培养90后学生干部，全面提高90后学生干部的综合素质。
1.理解、沟通能力。学生干部是一个群体存在，在工作中既要与各种性格的同学打交道，也需要得到其他干部或普通学生的理解与支持。因此，学生干部必须具备较强的理解、沟通能力。
2.判断、应变能力。学校也是一个小社会，学生干部面对的人或事往往是繁复杂的。90后学生干部尤其需要提高自己分析、判断社会现象、社会思潮和客观事物等各种信息的能力。
3.组织、协调能力。作为一名学生干部，要把性格各异、素质水平参差不齐的同学组织起来，按照集体的建设目标，充分调动每个人的积极性，团结互助，努力实现集体目标并不是一件容易的事情，只有具备了较强的组织协调能力，才能有效地安排各项工作，使每个人都承担相应的工作。
4.创新、决策能力。创新能力首先取决于创新意识的强烈与否。90后学生干部必须突破过于严谨、思维定式及从众心理的束缚，积极思考、大胆创新，不断发现新问题、提出新方案、开创新局面。
5.实干、服务能力。作为实现自我服务的重要途径，学生干部以为同学服务为宗旨。在不断开放、多元化发展的社会中，大学生思想观念受到多种影响和冲击，学生的信仰、价值观不再单纯。针对90后普遍缺乏实干精神及实际服务能力的劣势，90后学生干部应努力培养服务意识，提高服务能力。
三、培养90后学生干部的途径与方法
1.以人為本、因材施教、因势利导。根据不同学生的特点及特长将他们安排到与之相匹配的部门和岗位，让他们的才华得到最大限度的发挥；积极引导90后学生干部树立正确的人生观、世界观和价值观，鼓励他们大胆创新，勇挑重担。
2.全面培训，提高业务水平。业务培训是学生干部成长的重要途径，除了以老带新的旧模式，我们应该尽可能的为90后学生干部提供全方位的培训，让90后学生干部在培训中日渐提高，走向成熟。
3.适时激励，调动积极性。90后学生干部更需要进行有效激励，通过信任激励、目标激励、情感激励、榜样激励和学生干部生涯激励等一系列的激励，提高学生的自信心。
4.开展素质拓展训练，培养团队意识。素质拓展训练注重团队合作和感受分享，组织90后学生干部参加这样的训练，可以让他们在轻松快乐的活动氛围下学会与他人合作，学会彼此信任，同时，这样的活动也可以缓解工作压力，增强团队的凝聚力。
5.全方位互动，做好90后心理辅导。针对90后学生干部的心理特点，利用电话、短信和QQ等一切手段对他们开展心理辅导，引导他们处理好学习、工作、人际关系、情感以及就业等问题。
参考文献：
[1]赵明哲.高职院校学生干部培养的实践探索[J].辽宁高职学报，2008，10（5）.
[2]郑是音.注重高职特色，加强学生干部的任前培训[J].淮南工业学院学报（社会科学版），2001，3（2）等.
一、90后学生干部的特点及原因分析
1.自信张扬，个性丰富。大多数90后进入大学后都热衷于参加学生干部竞选，他们的动机是展现自我和锻炼自我。面对竞争，他们体现出自信的一面。原因分析：90后在出生时，社会、学校和家庭对孩子的教育观念和模式都发生了巨大的改变；同时，网络的普及也使90后的知识更加丰富，他们对自己的人生更加充满信心。
2.敢于创新，但团队合作意识薄弱。思想奔放，不受约束，敢想敢做是90后大学生的又一大特点。当选学生干部后他们总是善于利用自己的想象力策划出精彩的活动。我们在90后学生干部身上看到更多的是个性的张扬，总有些奇思妙想，却难以与他人沟通合作。原因分析：90后大多都是独生子女，从一出生就被爸爸、妈妈甚至更多的长辈关爱。在这样的成长环境中，90后学生习惯从家庭与社会中索取，关心自我多于他人。而飞速发展的科技文化给90后提供了一个时尚、前卫、只有想不到没有做不到的外部环境。因此，他们易于接受新事物，模仿学习能力很强，崇尚创新与探索，但团队合作意识薄弱。
3.心理脆弱，抗挫能力有待加强。心理脆弱不仅是90后学生干部的弱点，也是90后学生的普遍心理状态。因为年龄小，经验少，90后加入学生干部队伍后，常常被安排在最基础的工作岗位上锻炼，在长达一年的基础工作中，不少同学因为无法适应而选择了中途放弃。原因分析：90后大多有着衣食无忧的童年和家庭日趋富裕的青少年时期，他们当中有很多是独生子女或在家中排行最小。因此，他们的心理承受能力较差，缺乏坚持和战胜困难的信心和勇气。
4.人际交往与沟通协调能力有待提高。90后学生干部有较高的积极性，思维活跃。但由于从小娇生惯养，缺乏社会经验，因而在工作中往往不懂得工作的艺术和方法，因此，他们在工作中常常得不到同学的理解和支持。原因分析：90后的人际交往主要靠电话、短信和QQ等方式。尤其是独生子女家庭背景的孩子，他们习惯以自我为中心，自尊心较强。
二、90后学生干部的培养目标
新形势下，应从加强培训、科学考评、适时激励等方面入手合理地培养90后学生干部，全面提高90后学生干部的综合素质。
1.理解、沟通能力。学生干部是一个群体存在，在工作中既要与各种性格的同学打交道，也需要得到其他干部或普通学生的理解与支持。因此，学生干部必须具备较强的理解、沟通能力。
2.判断、应变能力。学校也是一个小社会，学生干部面对的人或事往往是繁复杂的。90后学生干部尤其需要提高自己分析、判断社会现象、社会思潮和客观事物等各种信息的能力。
3.组织、协调能力。作为一名学生干部，要把性格各异、素质水平参差不齐的同学组织起来，按照集体的建设目标，充分调动每个人的积极性，团结互助，努力实现集体目标并不是一件容易的事情，只有具备了较强的组织协调能力，才能有效地安排各项工作，使每个人都承担相应的工作。
4.创新、决策能力。创新能力首先取决于创新意识的强烈与否。90后学生干部必须突破过于严谨、思维定式及从众心理的束缚，积极思考、大胆创新，不断发现新问题、提出新方案、开创新局面。
5.实干、服务能力。作为实现自我服务的重要途径，学生干部以为同学服务为宗旨。在不断开放、多元化发展的社会中，大学生思想观念受到多种影响和冲击，学生的信仰、价值观不再单纯。针对90后普遍缺乏实干精神及实际服务能力的劣势，90后学生干部应努力培养服务意识，提高服务能力。
三、培养90后学生干部的途径与方法
1.以人為本、因材施教、因势利导。根据不同学生的特点及特长将他们安排到与之相匹配的部门和岗位，让他们的才华得到最大限度的发挥；积极引导90后学生干部树立正确的人生观、世界观和价值观，鼓励他们大胆创新，勇挑重担。
2.全面培训，提高业务水平。业务培训是学生干部成长的重要途径，除了以老带新的旧模式，我们应该尽可能的为90后学生干部提供全方位的培训，让90后学生干部在培训中日渐提高，走向成熟。
3.适时激励，调动积极性。90后学生干部更需要进行有效激励，通过信任激励、目标激励、情感激励、榜样激励和学生干部生涯激励等一系列的激励，提高学生的自信心。
4.开展素质拓展训练，培养团队意识。素质拓展训练注重团队合作和感受分享，组织90后学生干部参加这样的训练，可以让他们在轻松快乐的活动氛围下学会与他人合作，学会彼此信任，同时，这样的活动也可以缓解工作压力，增强团队的凝聚力。
5.全方位互动，做好90后心理辅导。针对90后学生干部的心理特点，利用电话、短信和QQ等一切手段对他们开展心理辅导，引导他们处理好学习、工作、人际关系、情感以及就业等问题。
参考文献：
[1]赵明哲.高职院校学生干部培养的实践探索[J].辽宁高职学报，2008，10（5）.
[2]郑是音.注重高职特色，加强学生干部的任前培训[J].淮南工业学院学报（社会科学版），2001，3（2）等.