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摘要：根据内初班民族学生的特殊学情，我结合自己几年教学经验，对内初班古诗文背诵指导谈几点心得。主要从如何准确反复读，如何合理安排学习时间，如何高效背诵等几个方面来谈。
关键词：内初班；古诗文；背诵教学
中图分类号：H319
古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。对内初班古诗文背诵教学指导，我想谈几点心得。
一、加强诵读，准确读。
"书读百遍，其义自现"，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。
读准字词。内初班学生必须要逐字逐句地指导学生去读准，除了一些生字词要注因强调声调外，要叫上几个中间水平孩子去读，把他们读错的字词也要在板书上标注出来，这样反复几次才基本上解决生字词的发音。如果不这样细抠学生的发音，会严重影响他们背诵效率，结果会错字连篇，叫你哭笑不得，原想事半功倍，反叫你返工，事与愿违啊！好比小孩子没学会走就跑，一定会带来很多麻烦。
读准节奏。语感对于内初班学生来说很陌生。因此，断句也需要老师逐句范读，学生依次标注，这可与读准字音同时进行，快不得，是慢功夫，这也给我们语文教学带来很大的麻烦，总觉得课时不够，但这个环节绝不能省，做好了大大提高理解诗文大意的效率，所以我从来不吝啬这块的时间。
以上两个任务可以同时进行，教师范读与学生多种形式读（个别读，分角色读，齐读，默读，自由读，反复读，慢读，快读，小组轮读等）相结合，反复朗读，不厌其烦，读得准确、顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。但是对于内初班学生来说，读准确每个字，读顺每个句子，不复读不跳读，这需要花更多的时间。读得越熟练、越流利，背诵就越快越好。
二、合理安排诵读时间
德国著名的心理学家艾宾浩斯，他在1885年揭示遗忘的规律。根据他的遗忘曲线，科学家们找出了最佳的记忆周期：第一个记忆周期是1小时，第二个记忆周期是1天，第三个记忆周期是4天，第四个记忆周期是7天，第五个记忆周期是15天，第六个记忆周期是31天。根据这个记忆周期，对于背诵的安排，我设计了《背诵安排表》，印发给学生，让他们用科学的方法有计划地安排背诵。
如果按照上边的记忆周期来进行安排背诵时间，就可以减少遗忘，达到长期记忆的效果。因此，在学生明确了背诵任务后，按照这个记忆周期进行巩固循环，就能有计划的、轻轻松松地将这些古诗文烂熟于心了。
另外，根据人的记忆高潮，我建议学生养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，以期收到最好的学习效果。
三、掌握方法，高效熟读。
同样一篇课文，有的用30分钟就背下来，有的可能1小时都背不下来，这就是方法的问题了。对于内初班同学时间就需要更长。科学的方法可以提高学生的學习效率，让他们在更短的时间内学到更多的知识。在教学中，我一般教给学生以下几种方法：
1、准确理解，分段记忆。
"按识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记。"因此，我们必须引导学生进行意义识记。所以，我要求学生刚上初一每人要有一本《初中古诗文全解》，在诵读的过程中遇到不懂的字词或是句子可以查阅，疏通了文意，理清了脉络就可以进行意义识记了。我拿背诵比较长比较难的《出师表》为例，我是这样来指导的：学生可以通过辅导书对全文有个大致的理解，明确文章的脉络：（一、分析当前形势--客观因素--主观因素--提出第一条建议开张圣听）（二、提出第二条建议严明赏罚）（三、推荐贤臣三人管理宫中之事）（四、推荐向宠将军管理营中之事）（五、在三四段基础上提出第三条建议亲贤远佞）（六、与先帝往事--三顾茅庐）（七、于先帝往事--白帝城托孤）（八、明确各方职责）（九、表文结束语）按照这样的脉络来背诵，自然能够提高背诵的效率。因为文章长，所以理解后，将文章分为"《出事表》1-5段、《出师表》6-7段、《出师表》8-9段"三个小部分，再按照《背诵安排表》安排背诵，各个攻破。
2、结合思路，层次背诵。
每一篇，每一段课文都有思路层次，结合思路层次，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次，依次为：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。背到"缀行甚远"时，如果背不下去了，想一下下一层是"屠夫惧狼"，就很容易想起来下一层句是"屠惧，投以骨"。
有的课文比较长，可先分析原文段落层次，概括其要点，然后对照要点背诵，可以大大节省背诵时间且不容易忘记。还是以《出师表》为例：
（一）、提出三点建议：1、广开言路（分析形势，提出建议）。2、严明赏罚（正反论述）。3、亲贤远佞（推荐文臣，举荐武将，总结教训）
（二）、表达一片忠心：1、自叙经历（表明志向，感激先帝）。2、劝勉后主（报效先帝，共兴大业）
（三）、明确各方责任：1、先说自己（讨贼兴复）。2、再说大臣（兴德之言）。
3、后言陛下（咨诹善道）
四、读读写写，背背写写。
有些学生平时的背诵是过关的，可是在考试时，默写填空却经常丢分，原因是出现了错别字，这对于内初班民族学生来说这更是常见。这说明他们掌握得还不扎实，需要扫清生僻字。抄写能够加深学生对字形的掌握，而且还是一种很好的记忆方式，俗话说："好记性不如烂笔头"。所以，我提倡学生在完成熟读背诵时，要结合抄写，当注意力无法集中的时候就抄写。
利用一段时间背会了一段课文，并不就是万事大吉了，还必须及时巩固。根据记忆规律，记忆内容要经过7遍左右的复习巩固才能真正保持住。一般地说，复习需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，一月后一次，半年后一次，一年后一次，这样才可说真正背诵了记忆内容，而且几乎不会再忘记。
这就需要自我检测过程，同学们经常忽略此环节，经常前功尽弃。针对这个情况，我要求学生自己给自己出试卷，针对要掌握的知识，每天规定固定时间段学习语文，这样既锻炼学生的理解能力，又能增强学生学习的自觉性，又落实到写，一举多得，实践证明，效果不错。
总之，要提高背诵古诗文的效率，就要在朗读、理解上下功夫，采用灵活有效的方法，注意读写背相结合，及时巩固背诵成果，这样，即使内初班学生背诵古诗文也不难了。
关键词：内初班；古诗文；背诵教学
中图分类号：H319
古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。对内初班古诗文背诵教学指导，我想谈几点心得。
一、加强诵读，准确读。
"书读百遍，其义自现"，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。
读准字词。内初班学生必须要逐字逐句地指导学生去读准，除了一些生字词要注因强调声调外，要叫上几个中间水平孩子去读，把他们读错的字词也要在板书上标注出来，这样反复几次才基本上解决生字词的发音。如果不这样细抠学生的发音，会严重影响他们背诵效率，结果会错字连篇，叫你哭笑不得，原想事半功倍，反叫你返工，事与愿违啊！好比小孩子没学会走就跑，一定会带来很多麻烦。
读准节奏。语感对于内初班学生来说很陌生。因此，断句也需要老师逐句范读，学生依次标注，这可与读准字音同时进行，快不得，是慢功夫，这也给我们语文教学带来很大的麻烦，总觉得课时不够，但这个环节绝不能省，做好了大大提高理解诗文大意的效率，所以我从来不吝啬这块的时间。
以上两个任务可以同时进行，教师范读与学生多种形式读（个别读，分角色读，齐读，默读，自由读，反复读，慢读，快读，小组轮读等）相结合，反复朗读，不厌其烦，读得准确、顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。但是对于内初班学生来说，读准确每个字，读顺每个句子，不复读不跳读，这需要花更多的时间。读得越熟练、越流利，背诵就越快越好。
二、合理安排诵读时间
德国著名的心理学家艾宾浩斯，他在1885年揭示遗忘的规律。根据他的遗忘曲线，科学家们找出了最佳的记忆周期：第一个记忆周期是1小时，第二个记忆周期是1天，第三个记忆周期是4天，第四个记忆周期是7天，第五个记忆周期是15天，第六个记忆周期是31天。根据这个记忆周期，对于背诵的安排，我设计了《背诵安排表》，印发给学生，让他们用科学的方法有计划地安排背诵。
如果按照上边的记忆周期来进行安排背诵时间，就可以减少遗忘，达到长期记忆的效果。因此，在学生明确了背诵任务后，按照这个记忆周期进行巩固循环，就能有计划的、轻轻松松地将这些古诗文烂熟于心了。
另外，根据人的记忆高潮，我建议学生养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，以期收到最好的学习效果。
三、掌握方法，高效熟读。
同样一篇课文，有的用30分钟就背下来，有的可能1小时都背不下来，这就是方法的问题了。对于内初班同学时间就需要更长。科学的方法可以提高学生的學习效率，让他们在更短的时间内学到更多的知识。在教学中，我一般教给学生以下几种方法：
1、准确理解，分段记忆。
"按识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记。"因此，我们必须引导学生进行意义识记。所以，我要求学生刚上初一每人要有一本《初中古诗文全解》，在诵读的过程中遇到不懂的字词或是句子可以查阅，疏通了文意，理清了脉络就可以进行意义识记了。我拿背诵比较长比较难的《出师表》为例，我是这样来指导的：学生可以通过辅导书对全文有个大致的理解，明确文章的脉络：（一、分析当前形势--客观因素--主观因素--提出第一条建议开张圣听）（二、提出第二条建议严明赏罚）（三、推荐贤臣三人管理宫中之事）（四、推荐向宠将军管理营中之事）（五、在三四段基础上提出第三条建议亲贤远佞）（六、与先帝往事--三顾茅庐）（七、于先帝往事--白帝城托孤）（八、明确各方职责）（九、表文结束语）按照这样的脉络来背诵，自然能够提高背诵的效率。因为文章长，所以理解后，将文章分为"《出事表》1-5段、《出师表》6-7段、《出师表》8-9段"三个小部分，再按照《背诵安排表》安排背诵，各个攻破。
2、结合思路，层次背诵。
每一篇，每一段课文都有思路层次，结合思路层次，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次，依次为：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。背到"缀行甚远"时，如果背不下去了，想一下下一层是"屠夫惧狼"，就很容易想起来下一层句是"屠惧，投以骨"。
有的课文比较长，可先分析原文段落层次，概括其要点，然后对照要点背诵，可以大大节省背诵时间且不容易忘记。还是以《出师表》为例：
（一）、提出三点建议：1、广开言路（分析形势，提出建议）。2、严明赏罚（正反论述）。3、亲贤远佞（推荐文臣，举荐武将，总结教训）
（二）、表达一片忠心：1、自叙经历（表明志向，感激先帝）。2、劝勉后主（报效先帝，共兴大业）
（三）、明确各方责任：1、先说自己（讨贼兴复）。2、再说大臣（兴德之言）。
3、后言陛下（咨诹善道）
四、读读写写，背背写写。
有些学生平时的背诵是过关的，可是在考试时，默写填空却经常丢分，原因是出现了错别字，这对于内初班民族学生来说这更是常见。这说明他们掌握得还不扎实，需要扫清生僻字。抄写能够加深学生对字形的掌握，而且还是一种很好的记忆方式，俗话说："好记性不如烂笔头"。所以，我提倡学生在完成熟读背诵时，要结合抄写，当注意力无法集中的时候就抄写。
利用一段时间背会了一段课文，并不就是万事大吉了，还必须及时巩固。根据记忆规律，记忆内容要经过7遍左右的复习巩固才能真正保持住。一般地说，复习需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，一月后一次，半年后一次，一年后一次，这样才可说真正背诵了记忆内容，而且几乎不会再忘记。
这就需要自我检测过程，同学们经常忽略此环节，经常前功尽弃。针对这个情况，我要求学生自己给自己出试卷，针对要掌握的知识，每天规定固定时间段学习语文，这样既锻炼学生的理解能力，又能增强学生学习的自觉性，又落实到写，一举多得，实践证明，效果不错。
总之，要提高背诵古诗文的效率，就要在朗读、理解上下功夫，采用灵活有效的方法，注意读写背相结合，及时巩固背诵成果，这样，即使内初班学生背诵古诗文也不难了。