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摘要 在现代教学活动中，网络教学平台是实现师生互动的重要方式，网络教学平台的功能配置是否合理、运行是否顺畅，教师能否充分利用网络教学平台开展教学辅导并发挥导学作用，是体现网络教学平台运行质量的重要指标。文章中针对了我省高校现有网络教学平台在运行过程中存在的普遍问题，提出了改善我省网络教学平台应用的相应策略。
关键词 网络教学平台；互动教学；教学评估
一、现状分析
随着高校网络建设的发展和网络应用的普及，在现代教学活动中网络教学平台逐渐成为实现师生互动的重要方式，高校网络教学平台为学生开展探究性学习和自主学习提供了良好的平台，但是在分析了我省一些高校网络教学平台实际运行情况以后，发现还存在许多普遍性的问题：
第一：教学资源贫乏。教师发布的教学资源形式多以文本资源为主，形式单一，缺乏交互性，属于教师自主开发的互动教学资源更为短缺。这就无法充分体现远程教育的优势，无法真正实现师生互动，更无法满足学生探究性学习和自主学习的需要。
第二：教师参与度极低。在一般的高校中教师对课程论坛的参与度极少，一个方面是因为各个高校的教学管理者对网络教学不够重视，他们对教师网络教学的支持度极少。另一方面教师对利用网上互动手段开展互动式教学的意识不强或应用能力有限。
第三：数据更新速度太慢甚至趋于零。一般高校中的网络教学平台只是趋于形式，通常只有一些课程介绍和几套简单的习题。这样就无法激发学生利用网络学习的热情。卜述几个因素导致学生对教学平台应用的积极性不高，从而影响网络教学平台使用效率。
二、原因分析
影响网络教学平台使用效率的因素主要有以下几方面：
1、教师的信息素养水平
教师信息素养是影响教师开展网络教学的关键因素，尤其对于文科及医学类学科年龄偏大的教师来说，这是一个很大的挑战。虽然互联网已普及到高校，但是高校中很多教师只能用计算机浏览一些门户网站的网页，不会应用常用软件来制作课件。甚至相当一部分老师不会上网，不会做课件。
2、教师的教学理念
教学理念是影响教师开展网络教学另一个关键因素，我省高校许多教师还没真正理解“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，他们还比较喜欢传统的教学，觉得网络教学“费时、费力、费心”。学校也没有相应的政策来推进新的教学改革，所以我省高校大部分教师对网络教学平台的探索和使用比较少。
3、领导的重视程度
许多专业教师认为网络教学平台的实施是“一把手”工程，由此表明学校领导的重视对网络教学平台的影响。我省高校的领导存在“重硬件，轻软件”现象，如重视校园网的带宽、高性能服务器和个人计算机的数量等，而对软件建设及应用投入偏少。
4、评价机制
网上教学资源包括专业知识库、互动答疑、课件等，往往需要教师投入大量的时间和精力，从教材的研究分析、课程设计、脚本的设计和制作、到最后上传。整个过程和传统的备课方式相比较，工作量成倍增加。如果对网络教学资源没有一套客观合理的评估体系，教师在为教学平台提供材料时难免会只重“量”而轻“质”，难以调动积极性去创作优质的、富有创意的教学资源。我省高校没有设立专门的监督部门跟踪教师的教学过程，没有把网络教学平台的应用纳入教师教学评估体系。缺乏评价是阻碍高校应用网络教学平台实施网络教学的关键因素。
三、解决策略
要使我省高校网络教学平台在教学中发挥应有的功效，必须针对上述存在的问题采取相应的措施。
1、解决网络教学与传统教学整合的问题。
网络教学与传统教学的整合是网络教学平台应用的核心。网络教学与传统教学的整合包含三个层面：教学资源的整合、学习方式的整合和评价方式的整合。网络教学平台的应用必须以“混合学习”理论为指导，解决网络教学与传统教学整合的问题。
2、重视教学设计在网络教学平台中的有效应用。网络教学平台需做好教学资源库及教学资源、网络
课程、专题学习网站等网络学习环境的教学设计，为学生提供自主、探究、协作的学习环境。这是推进网络教学平台应用的重要环节。
3、创造应用网络教学平台的条件。
学校应以某种形式将教师组织起来进行强化培训，使教师掌握最新的教学理念和教学模式，提高教师的信息素养水平。学校应拿出一定的经费，通过科研立项的形式鼓励学科老师参与学科资源网站的建设，调动教师的热情、培养教师对网络教学的兴趣，以促进学校网络教学平台的应用。另外，学校应制定相关的制度督促教师多上网开展教学活动，并把是否使用网络教学平台进行教学作为课程教学评估的指标，制定奖励措施，表彰对网络教学做出突出贡献的个人和集体。
4、引进专业网络维护及网络设计的人员
网络教学平台是在网络技术和多媒体教学的基础上形成的现代综合教育技术，它的设计与开发是一个复杂而又综合的过程。要充分利用教学设计理论、系统设计理论、计算机技术、信息技术等技术，并把它们有机的结合起来，才能开发出一套真正实用可行的网络教学平台地，所以必须引进一些专业的网络设计人员。开发好的网络教学平台也需要进一步的管理和维护，因此专业的网络维护人员也必不可少。
四、结语
网络教学平台在开发过程中每走过的一步将无不得益于诸多学者的理论贡献，得益于一线教师的教育实践。希望通过本文让我省高校教学管理者重视网络平台在教学中的作用，并采取相应的措施改变我省高校对网络教学平台的应用现状。也希望我省的高校教师能积极投入到网络教学平台的开发和研究，为我省的网络教学发展做出贡献。
关键词 网络教学平台；互动教学；教学评估
一、现状分析
随着高校网络建设的发展和网络应用的普及，在现代教学活动中网络教学平台逐渐成为实现师生互动的重要方式，高校网络教学平台为学生开展探究性学习和自主学习提供了良好的平台，但是在分析了我省一些高校网络教学平台实际运行情况以后，发现还存在许多普遍性的问题：
第一：教学资源贫乏。教师发布的教学资源形式多以文本资源为主，形式单一，缺乏交互性，属于教师自主开发的互动教学资源更为短缺。这就无法充分体现远程教育的优势，无法真正实现师生互动，更无法满足学生探究性学习和自主学习的需要。
第二：教师参与度极低。在一般的高校中教师对课程论坛的参与度极少，一个方面是因为各个高校的教学管理者对网络教学不够重视，他们对教师网络教学的支持度极少。另一方面教师对利用网上互动手段开展互动式教学的意识不强或应用能力有限。
第三：数据更新速度太慢甚至趋于零。一般高校中的网络教学平台只是趋于形式，通常只有一些课程介绍和几套简单的习题。这样就无法激发学生利用网络学习的热情。卜述几个因素导致学生对教学平台应用的积极性不高，从而影响网络教学平台使用效率。
二、原因分析
影响网络教学平台使用效率的因素主要有以下几方面：
1、教师的信息素养水平
教师信息素养是影响教师开展网络教学的关键因素，尤其对于文科及医学类学科年龄偏大的教师来说，这是一个很大的挑战。虽然互联网已普及到高校，但是高校中很多教师只能用计算机浏览一些门户网站的网页，不会应用常用软件来制作课件。甚至相当一部分老师不会上网，不会做课件。
2、教师的教学理念
教学理念是影响教师开展网络教学另一个关键因素，我省高校许多教师还没真正理解“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，他们还比较喜欢传统的教学，觉得网络教学“费时、费力、费心”。学校也没有相应的政策来推进新的教学改革，所以我省高校大部分教师对网络教学平台的探索和使用比较少。
3、领导的重视程度
许多专业教师认为网络教学平台的实施是“一把手”工程，由此表明学校领导的重视对网络教学平台的影响。我省高校的领导存在“重硬件，轻软件”现象，如重视校园网的带宽、高性能服务器和个人计算机的数量等，而对软件建设及应用投入偏少。
4、评价机制
网上教学资源包括专业知识库、互动答疑、课件等，往往需要教师投入大量的时间和精力，从教材的研究分析、课程设计、脚本的设计和制作、到最后上传。整个过程和传统的备课方式相比较，工作量成倍增加。如果对网络教学资源没有一套客观合理的评估体系，教师在为教学平台提供材料时难免会只重“量”而轻“质”，难以调动积极性去创作优质的、富有创意的教学资源。我省高校没有设立专门的监督部门跟踪教师的教学过程，没有把网络教学平台的应用纳入教师教学评估体系。缺乏评价是阻碍高校应用网络教学平台实施网络教学的关键因素。
三、解决策略
要使我省高校网络教学平台在教学中发挥应有的功效，必须针对上述存在的问题采取相应的措施。
1、解决网络教学与传统教学整合的问题。
网络教学与传统教学的整合是网络教学平台应用的核心。网络教学与传统教学的整合包含三个层面：教学资源的整合、学习方式的整合和评价方式的整合。网络教学平台的应用必须以“混合学习”理论为指导，解决网络教学与传统教学整合的问题。
2、重视教学设计在网络教学平台中的有效应用。网络教学平台需做好教学资源库及教学资源、网络
课程、专题学习网站等网络学习环境的教学设计，为学生提供自主、探究、协作的学习环境。这是推进网络教学平台应用的重要环节。
3、创造应用网络教学平台的条件。
学校应以某种形式将教师组织起来进行强化培训，使教师掌握最新的教学理念和教学模式，提高教师的信息素养水平。学校应拿出一定的经费，通过科研立项的形式鼓励学科老师参与学科资源网站的建设，调动教师的热情、培养教师对网络教学的兴趣，以促进学校网络教学平台的应用。另外，学校应制定相关的制度督促教师多上网开展教学活动，并把是否使用网络教学平台进行教学作为课程教学评估的指标，制定奖励措施，表彰对网络教学做出突出贡献的个人和集体。
4、引进专业网络维护及网络设计的人员
网络教学平台是在网络技术和多媒体教学的基础上形成的现代综合教育技术，它的设计与开发是一个复杂而又综合的过程。要充分利用教学设计理论、系统设计理论、计算机技术、信息技术等技术，并把它们有机的结合起来，才能开发出一套真正实用可行的网络教学平台地，所以必须引进一些专业的网络设计人员。开发好的网络教学平台也需要进一步的管理和维护，因此专业的网络维护人员也必不可少。
四、结语
网络教学平台在开发过程中每走过的一步将无不得益于诸多学者的理论贡献，得益于一线教师的教育实践。希望通过本文让我省高校教学管理者重视网络平台在教学中的作用，并采取相应的措施改变我省高校对网络教学平台的应用现状。也希望我省的高校教师能积极投入到网络教学平台的开发和研究，为我省的网络教学发展做出贡献。