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【摘 要】当前，高职英语的教学普遍存在教学效率不高、学生学习收效不理想、英语听说能力低下的现象，致使培养出的学生无法满足社会对人才英语能力的需求。作者在文中阐述了教学反思的概念和基本特点，并在此基础上探讨了进行高职英语教学反思的具体内容以及反思的实际成效，希望能够借此提高广大高职英语教师对教学反思的重视程度。
【关键词】高职 英语教学 反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.114
就算是再成功的经验，要是不进行反思也会失去原有的作用，逐渐沦为过时的知识。教师只有对自己的教学进行反思，才能提升自己的教学水平，从而为后续教学奠定良好的基础。如果教师觉得自己已经拥有了丰富的经验就不再反思教学行为，那么就算教学经验再丰富，也只是简单重复过去的经历而已，教学工作不会有任何改善。所以，高职英语教师要对自己的教学行为进行及时的反思，从而改善教学工作的品质，提高学生的英语能力。
一、教学反思的概念和基本特点
1.教学反思的概念。
教学反思，顾名思义是教师将自己的教学全过程作为反思对象，审视以及检讨自己的教学行为、教学安排、教学效果等，是能够有效提升教师综合素质和职业素养的思想行为。教学反思需要教师深入分析甚至投入大量的时间和精力，而且单靠教师自己的力量很难取得好效果，需要教师之间彼此合作，是贯穿教学全过程的观察、分析、反省、解决问题的行为，是教师通过自己的研究和分析改善教学行为的有效方式，把教师的“有效教学”和“有效学习”有机融合起来，从而提高教学的科学性。
2.教学反思的基本特点。
作为极具价值的思维行为，教学反思是积极思考、改善教学行为的过程。教学反思关注的是教师能够运用学到的知识，将学习过程和运用过程有效结合起来，教师要自己先学会如何自主学习，才有可能教会学生进行有效的自主学习，从而提升他们的学习效率。教学反思既然是一个完整的过程，就需要一定的时间，教师应该争取时间让自己进行相关的思考。因为，若是教师的时间都花在了繁重而琐碎的教学任务上，思考精力都放在了日常的工作上，那么他们就不会有充足的时间反思自己的教学行为。
二、高职英语教学反思的内容
1.反思教学全过程的成功经验。
教师的教学工作中肯定有一些成功的经验，这些经验能够充分反映教师的教学新思维、以不同的视角研究课本与安排教学行为。高职英语教师反思的成功教学经验包括：科学选择适当的教学方法、有效运用教学方法、做好课前准备等。这里需要注意的是：教师要改变过去那种死气沉沉的阅读教学方式，避免“一言堂”式的教学。
2.反思教学全过程的不足。
英语的课堂教学过程是教师和学生的互动过程。就算教师已经完全掌握了教学的要求、了解课本的内容、充分进行了课前准备，也总会有一些失误和不足。若是英语教师能够及时发现自己课堂教学的不足、未能完美解决的问题，并进行及时的反思，以后就可以不再犯同样的错误。比如，作者在教学Introduce someone to someone的时候，记录了这样的反思过程：给学生安排了任务“ Introduce your best friend to others”，并让学生分组练习句型This is my best friend， her/his name is …。虽然表面上来看，学生大致完成了句型的练习任务，可是作者还是认为这次教学的知识深度不理想，课堂气氛也没有调动起来。认识到上述问题之后，作者多次反思了自己的教学安排，并在其它班级的课堂上，在介绍练习中附加了随机提问，有效活跃了课堂气氛，增加了知识深度。
3.反思课本的选择。
现在可以选择的高职英语课本类型很多，大体上都可以达到高职英语对学生的教育要求，可是这种完全没与针对性的课本，很难满足学生对英语的多种需求。虽然分层的新型教学模式可以补足课本的这种欠缺，但是，作者觉得高职教学仍然需要进行一定的改革，教师应丰富课堂的教学形式，例如：PPT演示、播放英语短片、组织英语辩论等，这样可以提升学生对课堂教学的参与积极性，从而弥补课本的不足。
4.反思学生的观点。
虽然学生的很多看法都有些理想化和幼稚，不过他们也会有些非常独到的观点。像是：学生对英语问题的独到见解、对英语事件的创新性理解等，这些观点都来自于学生对英语内容的个性化分析和感受，同时也是极具研究意义的教学资源，不但可以启发学生的创新性思维，还可以提升教师的教学效率。准确记住每名学生的姓名是高职英语教师面对的首要难题，不过，作者却通过学生做的介绍小组成员的PPT受到了启发，这名学生在介绍小组成员的同时，也让每名成员站起来向其他同学示意，并用30秒左右的时间对自己进行简单的描述。这样不仅为组员提供了用英语表达自己的机会，还让班级的同学记住了每名组员的姓名。这以后，作者就会每节课前随机叫几名学生起来做英语的自我介绍，从而在短时间内记住了班级中每名学生的姓名。
三、教学反思的实际成效
1.提升教师工作的主动性。
要想教师做好教学工作，就要靠教师教学的主动性，而不能是被动的进行教学。只有教师有改善教学的主动性，才有可能提升教学的效率，提升学生的英语能力。高职英语教师的教学反思可以提升教师工作的主动性，提升教师的职业素质，从而使教师更加积极的开展英语教学工作。
2.增加教师的经验累积。
教学反思能够有效增加教师的经验累积，依靠不断完善和修正教师原有的教育思维，取其精华，使教师成长为拥有优秀经验的出色教师。作为一名高职英语教师，要时时以教学新人的心态审视自己，不断从自身以及其他英语教师的优秀经验中成长，在反思中进步。
3. 提升教师的职业素养以及职业道德。
教师作为人类灵魂的塑造师，肩负着重大的责任。每名教师都需要有这样的认知，自己的教学对学生未来的成长、发展、进步影响深远。通常来讲，教师借助教学反思，可以让自己真正融入教育、清楚教育，不断检讨自己的教学行为与方法，从而提升教师的职业素质和职业道德。身为高职英语教师，应该意识到为社会培养具有一定英语能力的学生是我们不可推卸的责任，所以应通过教学反思让自己成为对教学工作、对学生成长充满责任心的优秀教师。
教师想要在教学过程中表现得更好，就需要进行深入的教学反思，因为教学反思可以有效提升教师的综合素质，帮助教师的职业发展。教师不断检讨自己的教学行为，进行教学反思，可以有效改善教学模式，提升教学效率。综上所述，高职英语教师想要提升教学能力就要进行教学反思，通过教学反思推动自身的进步和发展。
【关键词】高职 英语教学 反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.114
就算是再成功的经验，要是不进行反思也会失去原有的作用，逐渐沦为过时的知识。教师只有对自己的教学进行反思，才能提升自己的教学水平，从而为后续教学奠定良好的基础。如果教师觉得自己已经拥有了丰富的经验就不再反思教学行为，那么就算教学经验再丰富，也只是简单重复过去的经历而已，教学工作不会有任何改善。所以，高职英语教师要对自己的教学行为进行及时的反思，从而改善教学工作的品质，提高学生的英语能力。
一、教学反思的概念和基本特点
1.教学反思的概念。
教学反思，顾名思义是教师将自己的教学全过程作为反思对象，审视以及检讨自己的教学行为、教学安排、教学效果等，是能够有效提升教师综合素质和职业素养的思想行为。教学反思需要教师深入分析甚至投入大量的时间和精力，而且单靠教师自己的力量很难取得好效果，需要教师之间彼此合作，是贯穿教学全过程的观察、分析、反省、解决问题的行为，是教师通过自己的研究和分析改善教学行为的有效方式，把教师的“有效教学”和“有效学习”有机融合起来，从而提高教学的科学性。
2.教学反思的基本特点。
作为极具价值的思维行为，教学反思是积极思考、改善教学行为的过程。教学反思关注的是教师能够运用学到的知识，将学习过程和运用过程有效结合起来，教师要自己先学会如何自主学习，才有可能教会学生进行有效的自主学习，从而提升他们的学习效率。教学反思既然是一个完整的过程，就需要一定的时间，教师应该争取时间让自己进行相关的思考。因为，若是教师的时间都花在了繁重而琐碎的教学任务上，思考精力都放在了日常的工作上，那么他们就不会有充足的时间反思自己的教学行为。
二、高职英语教学反思的内容
1.反思教学全过程的成功经验。
教师的教学工作中肯定有一些成功的经验，这些经验能够充分反映教师的教学新思维、以不同的视角研究课本与安排教学行为。高职英语教师反思的成功教学经验包括：科学选择适当的教学方法、有效运用教学方法、做好课前准备等。这里需要注意的是：教师要改变过去那种死气沉沉的阅读教学方式，避免“一言堂”式的教学。
2.反思教学全过程的不足。
英语的课堂教学过程是教师和学生的互动过程。就算教师已经完全掌握了教学的要求、了解课本的内容、充分进行了课前准备，也总会有一些失误和不足。若是英语教师能够及时发现自己课堂教学的不足、未能完美解决的问题，并进行及时的反思，以后就可以不再犯同样的错误。比如，作者在教学Introduce someone to someone的时候，记录了这样的反思过程：给学生安排了任务“ Introduce your best friend to others”，并让学生分组练习句型This is my best friend， her/his name is …。虽然表面上来看，学生大致完成了句型的练习任务，可是作者还是认为这次教学的知识深度不理想，课堂气氛也没有调动起来。认识到上述问题之后，作者多次反思了自己的教学安排，并在其它班级的课堂上，在介绍练习中附加了随机提问，有效活跃了课堂气氛，增加了知识深度。
3.反思课本的选择。
现在可以选择的高职英语课本类型很多，大体上都可以达到高职英语对学生的教育要求，可是这种完全没与针对性的课本，很难满足学生对英语的多种需求。虽然分层的新型教学模式可以补足课本的这种欠缺，但是，作者觉得高职教学仍然需要进行一定的改革，教师应丰富课堂的教学形式，例如：PPT演示、播放英语短片、组织英语辩论等，这样可以提升学生对课堂教学的参与积极性，从而弥补课本的不足。
4.反思学生的观点。
虽然学生的很多看法都有些理想化和幼稚，不过他们也会有些非常独到的观点。像是：学生对英语问题的独到见解、对英语事件的创新性理解等，这些观点都来自于学生对英语内容的个性化分析和感受，同时也是极具研究意义的教学资源，不但可以启发学生的创新性思维，还可以提升教师的教学效率。准确记住每名学生的姓名是高职英语教师面对的首要难题，不过，作者却通过学生做的介绍小组成员的PPT受到了启发，这名学生在介绍小组成员的同时，也让每名成员站起来向其他同学示意，并用30秒左右的时间对自己进行简单的描述。这样不仅为组员提供了用英语表达自己的机会，还让班级的同学记住了每名组员的姓名。这以后，作者就会每节课前随机叫几名学生起来做英语的自我介绍，从而在短时间内记住了班级中每名学生的姓名。
三、教学反思的实际成效
1.提升教师工作的主动性。
要想教师做好教学工作，就要靠教师教学的主动性，而不能是被动的进行教学。只有教师有改善教学的主动性，才有可能提升教学的效率，提升学生的英语能力。高职英语教师的教学反思可以提升教师工作的主动性，提升教师的职业素质，从而使教师更加积极的开展英语教学工作。
2.增加教师的经验累积。
教学反思能够有效增加教师的经验累积，依靠不断完善和修正教师原有的教育思维，取其精华，使教师成长为拥有优秀经验的出色教师。作为一名高职英语教师，要时时以教学新人的心态审视自己，不断从自身以及其他英语教师的优秀经验中成长，在反思中进步。
3. 提升教师的职业素养以及职业道德。
教师作为人类灵魂的塑造师，肩负着重大的责任。每名教师都需要有这样的认知，自己的教学对学生未来的成长、发展、进步影响深远。通常来讲，教师借助教学反思，可以让自己真正融入教育、清楚教育，不断检讨自己的教学行为与方法，从而提升教师的职业素质和职业道德。身为高职英语教师，应该意识到为社会培养具有一定英语能力的学生是我们不可推卸的责任，所以应通过教学反思让自己成为对教学工作、对学生成长充满责任心的优秀教师。
教师想要在教学过程中表现得更好，就需要进行深入的教学反思，因为教学反思可以有效提升教师的综合素质，帮助教师的职业发展。教师不断检讨自己的教学行为，进行教学反思，可以有效改善教学模式，提升教学效率。综上所述，高职英语教师想要提升教学能力就要进行教学反思，通过教学反思推动自身的进步和发展。