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摘要：本文对中学物理教学改革现状进行分析，结合教学实践中一些心得和体会，从“寻求合适教学方式，加强学生自主学习指导，注重学生课后体验生成，开辟第二课堂，开发网络资源，拓宽知识获取面，强化训练”等方面，阐述了提高物理教学有效性的措施.
关键词：教学方式 自主学习 第二课堂 网络资源
随着国家基础教育改革如火如荼地进行，各级各类学校各个学科都在探索新课改下的教学模式.作为教师，有幸参与到这场教育的改革中，经过几年的探求和摸索，现就新课程下如何提高物理教学有效性提出几点措施.
一、寻求合适教学方式，指导学生自主学习
在初中物理教学中，科学探究是教学内容，也是教学手段，学生已初步具备一定的自主学习探究能力.升入高中后，高中物理知识和初中物理知识相比，在衔接上坡度大；初中物理的知识比较直观，定性分析多；高中物理知识抽象，定量分析，逻辑推理，数学演绎论证部分多；高中物理无论从深度、广度、宽度、容量等方面，都比初中物理有大幅度提升.物理教学新课标要求我们提高学生的学习、合作、探究、实践能力.我们现在缺的不是新的教学理念，而是要寻找符合教学实际的教学方式.我校经过实践摸索，借鉴了昌乐二中“271”模式，采用了导学案制，“小组合作探究”教学模式，以导学案为媒介，以学生小组合作为主要形式的一种探究教学活动，通过学生与导学案内容对话，学生与学生的对话，学生与教师的对话，从独学发现问题、提出问题，到群学分析问题、交流思维、评价生成，从而解决问题，最终获得知识发展和能力的提升.
二、开辟第二课堂，注重知识贴近生活，贴近社会
“课内打基础，课外出人才”，这句话有一定的道理.高中物理仅靠课内学习领悟渗透是不够的，一定要搞好课外活动小组，开辟好第二课堂，加深对知识的理解，强化知识的实用性，激发学生的学习兴趣.从高一开始起就要把学生组织起来，让那些对物理有兴趣和数理基础好的学生作为组长，建立多种形式的课外活动小组，教师的任务是指导.
1.指导学生课外阅读
课外阅读是课内学习的延伸和补充.教师既要告诉学生懂得课外阅读的意义，又要指导学生选择课外阅读的材料，向他们推荐一些课外阅读材料，并定期组织交流.
2.指导开展课外活动
教师可以指导学生参与一些课外实验、讲座、考题讨论、小制作等活动.
例如，在讲“动量定理”后，为了加深学生的理解可以布置如下体验性作业：取一张白纸放置在桌面上，把圆柱形的笔套竖直放置在白纸上，要求学生总结，如何才能把白纸抽出而笔套不倒.课后学生以小组的形式，进行课外实验，通过多次实验体验可知：如用足够快的速度抽出白纸，笔套不会倒！接着学生之间就会根据动量定律的知识分析和讨论这个现象的原因，得出结果，从而达到巩固所学的动量定理知识的目的，对课堂教学是一种很好的延续.
类似这样的教学活动有很多，如组织学生体育课中测百米赛跑中的平均速度，课外测重力加速度，用多用电表查教室电路故障的原因，观察自然光的七色光等.在课外实验时，还要提倡多用日常器具做实验，如利用废弃的饮料瓶可以做很多实验.
用日常器具做实验，具有简便、直观、原理单一等优点，也有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识，同时可以使学生学到的知识更贴近生活，更贴近社会，深化知识的实用性，激发学生的学习兴趣.
三、开发网络资源，拓宽知识获取面，提升学习能力
现在网络资源非常丰富，例如课堂上给出一个问题，学生就能自行在网上进行查找，根据已有的体验性认识以及找到的素材在头脑中建构新的知识.课堂教学的时间比较紧、任务重，我们可以要求学生回家后上网查阅相关物理资料，作为课堂教学的延伸和补充.
例如，在讲“摩擦力”后，要求学生上网查阅“摩擦力现象及本质”的相关知识；在讲“牛顿运动定律”后，要求学生查阅“牛顿的生平简介”；在讲“人造卫星宇宙速度”后，要求学生查阅“人造卫星的发射”、“人造卫星的应用”、“神舟系列飞船”、“我国航天事业的发展”；等等.这样，能促进学生学习物理的积极性，深化知识，提高学习效果.
四、采用每周一练形式，确保训练的强度
我们知道，要学好高中物理，就要有一定强度训练.要达到一定强度训练但又不能搞“题海”战术.我们的做法是采用每周一练的形式，定时、定量、全批、全改，以练代讲.这就要求我们教师一定要先“下海”，精挑细选，选出适合学生的、典型的题目.这样，既能释放学生，又保证了质量.
总之，在教学中，教师要不断学习、不断完善，不断反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念，提高教学能力，实施有效教学.
关键词：教学方式 自主学习 第二课堂 网络资源
随着国家基础教育改革如火如荼地进行，各级各类学校各个学科都在探索新课改下的教学模式.作为教师，有幸参与到这场教育的改革中，经过几年的探求和摸索，现就新课程下如何提高物理教学有效性提出几点措施.
一、寻求合适教学方式，指导学生自主学习
在初中物理教学中，科学探究是教学内容，也是教学手段，学生已初步具备一定的自主学习探究能力.升入高中后，高中物理知识和初中物理知识相比，在衔接上坡度大；初中物理的知识比较直观，定性分析多；高中物理知识抽象，定量分析，逻辑推理，数学演绎论证部分多；高中物理无论从深度、广度、宽度、容量等方面，都比初中物理有大幅度提升.物理教学新课标要求我们提高学生的学习、合作、探究、实践能力.我们现在缺的不是新的教学理念，而是要寻找符合教学实际的教学方式.我校经过实践摸索，借鉴了昌乐二中“271”模式，采用了导学案制，“小组合作探究”教学模式，以导学案为媒介，以学生小组合作为主要形式的一种探究教学活动，通过学生与导学案内容对话，学生与学生的对话，学生与教师的对话，从独学发现问题、提出问题，到群学分析问题、交流思维、评价生成，从而解决问题，最终获得知识发展和能力的提升.
二、开辟第二课堂，注重知识贴近生活，贴近社会
“课内打基础，课外出人才”，这句话有一定的道理.高中物理仅靠课内学习领悟渗透是不够的，一定要搞好课外活动小组，开辟好第二课堂，加深对知识的理解，强化知识的实用性，激发学生的学习兴趣.从高一开始起就要把学生组织起来，让那些对物理有兴趣和数理基础好的学生作为组长，建立多种形式的课外活动小组，教师的任务是指导.
1.指导学生课外阅读
课外阅读是课内学习的延伸和补充.教师既要告诉学生懂得课外阅读的意义，又要指导学生选择课外阅读的材料，向他们推荐一些课外阅读材料，并定期组织交流.
2.指导开展课外活动
教师可以指导学生参与一些课外实验、讲座、考题讨论、小制作等活动.
例如，在讲“动量定理”后，为了加深学生的理解可以布置如下体验性作业：取一张白纸放置在桌面上，把圆柱形的笔套竖直放置在白纸上，要求学生总结，如何才能把白纸抽出而笔套不倒.课后学生以小组的形式，进行课外实验，通过多次实验体验可知：如用足够快的速度抽出白纸，笔套不会倒！接着学生之间就会根据动量定律的知识分析和讨论这个现象的原因，得出结果，从而达到巩固所学的动量定理知识的目的，对课堂教学是一种很好的延续.
类似这样的教学活动有很多，如组织学生体育课中测百米赛跑中的平均速度，课外测重力加速度，用多用电表查教室电路故障的原因，观察自然光的七色光等.在课外实验时，还要提倡多用日常器具做实验，如利用废弃的饮料瓶可以做很多实验.
用日常器具做实验，具有简便、直观、原理单一等优点，也有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识，同时可以使学生学到的知识更贴近生活，更贴近社会，深化知识的实用性，激发学生的学习兴趣.
三、开发网络资源，拓宽知识获取面，提升学习能力
现在网络资源非常丰富，例如课堂上给出一个问题，学生就能自行在网上进行查找，根据已有的体验性认识以及找到的素材在头脑中建构新的知识.课堂教学的时间比较紧、任务重，我们可以要求学生回家后上网查阅相关物理资料，作为课堂教学的延伸和补充.
例如，在讲“摩擦力”后，要求学生上网查阅“摩擦力现象及本质”的相关知识；在讲“牛顿运动定律”后，要求学生查阅“牛顿的生平简介”；在讲“人造卫星宇宙速度”后，要求学生查阅“人造卫星的发射”、“人造卫星的应用”、“神舟系列飞船”、“我国航天事业的发展”；等等.这样，能促进学生学习物理的积极性，深化知识，提高学习效果.
四、采用每周一练形式，确保训练的强度
我们知道，要学好高中物理，就要有一定强度训练.要达到一定强度训练但又不能搞“题海”战术.我们的做法是采用每周一练的形式，定时、定量、全批、全改，以练代讲.这就要求我们教师一定要先“下海”，精挑细选，选出适合学生的、典型的题目.这样，既能释放学生，又保证了质量.
总之，在教学中，教师要不断学习、不断完善，不断反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念，提高教学能力，实施有效教学.