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【摘 要】 随着教育改革的发展，英语教学的方法也在逐步改进，寻找适合当代初中学生能接受的英语教学新方法成为苏教版初中英语教材发展的主要趋势。本文将从教材角度和学生兴趣等方面探讨苏教版初中英语在教学应用中的新方法。
【关键词】 苏教版初中英语；教学方法 ；学案导学法
时代在不断进步，教育改革的发展离不开教材的创新与教学方法的与时俱进，苏教版初中英语教材为学生提供了良好的英语教学基础，转变了传统英语教学的思路，为教师的教育理念的转变提供了良好的契机，与时俱进的教学方法与改革创新的教材相辅相成，因此，探讨顺应当今时代教学理念的苏教版初中英语教学方法成为初中英语教学的重中之重。
一、学案导学法的正确使用
学案导学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益，以学案为载体，以导学为方法，师生共同合作完成的教学体系，因此可以说是传统教案的升华，与传统教案不同的是，教师的作用不仅仅是讲述者，更重要的则是引导者，除去了传统教案环环相扣的烦琐更多的是随机应变引导学生自主学习。英语教学作为语言类的教学，在日后更多的是为了应用于实际，因此在对初中学生的教学过程中更应该让学生学会自主性学习，这对于初中年级这一衔接接受型学习的小学与学习负担加重的高中有着至关重要的作用。初中英语的教学任务在于使学生夯实牢固的基础，苏教版初中英语这一教材与传统教材不同的地方便在于它的创新性更适用于初中学生的基础类英语学习。而学案导学法则可以使学生更灵活地掌握知识，将听、说、读、写全面结合，完成从被动式学习到主动式学习的转变。
与此同时，学案导学法对教师的要求也在提高，虽然没有了长篇累牍的传统教案，但需要做更多的准备，假设更多的可能才可以应用到实际教学中去。从课前准备到探索教学，从拓展升华到自我完善，从继承传统到去伪存真，每一个步骤都需要反复的探讨研究才能实现创新型教学方法与教学活动实际的融合。也正因如此，学案导学法才能更加适应如今苏教版初中英语的学习，充分体现老师的主导作用和学生的主体作用，使主体作用和主导作用和谐统一，共同谋求最高效的发展。
另一个重要的原因是学生在学案导学法的学习中，培养了自学能力，以便今后的发展。学会了思考方式，为思维拓展打开了新视野。掌握了分析问题方法，做到从源头解决问题。
二、完善个性教学 激发学生兴趣
个性教学是近些年一直经久不衰的教育学话题，如何使个性化教学紧随教材改革而真正激发学生兴趣，为学生营造良好的学习环境才是我们真正应该关心的。例如，苏教版初中英语Reading部分原本图文结合，可以根据学生的情况设置情境教学和故事性教学來激发学生学习英语的兴趣，可很多教师还是依照经验，将原本图文并茂的小故事提取关键词汇语法，这种看似切中要害的方法实则让英语教学变得枯燥乏味。个性化教学对教师来说是一场考验，对学生来说则是打开英语学习新世界的大门，在更新颖的教学环境下学生更容易被新知识吸引，从而也会产生对英语学科更浓厚的兴趣，这种教学方法我们可称其为环境教学法。
每个学生对于新知识都有自己的好奇心，而教师的作用则在于利用自己渊博的知识，引导学生将好奇心转为求知欲，并始终保持对问题的探究能力和总结能力。只有这样才能保证学生对英语学习的主观能动性，使苏教版初中英语的教学始终保持勃勃生机。
个性教学是素质教育的必由之路，这条路上没有捷径，只有通过教师的不断探索，才能使其发挥真正的效益。个性教学是每个教师都应该具有的意识，去引导每一位孩子走最适合他们的路。就像十八世纪的法国启蒙主义思想家卢梭所提倡的那样，让个性化教学更加适应这个社会发展的潮流。在当今信息化时代的大背景下，加速个性化教学的成长步伐，才可以使学生真正热爱学习而不是把学习当作任务，真正地做到寓教于乐，诚然，这对于苏教版初中英语的改革教学还有很长的一段路要走。
三、取长补短 相互结合
新的教学方法顺应着教改的推动总是层层创新，有些教学方法可能并不完善，比如在很多年前红极一时的“李阳疯狂英语”，成效虽有却只是昙花一现并没有充足的科学依据来支持，但是万物存在即合理，作为一线教育工作者，需要及时接纳新的教学方法，取长补短。时刻关注教育方法的最新进展，及时更新前沿教育理念，与此同时，这并不意味着旧的教育方法一无是处，相反，旧的教育方法在时间的洗礼中更有它的独到之处，老师需要做的是将新旧教育方法结合，因材施教，在实践中探索出一套更适用于苏教版初中英语教学的新方法。
毫无疑问，苏教版初中英语是适合在新旧教学法中成长的适应教材，探索适合每一位老师与每一位学生的教学方法，教材是知识的载体，而老师位置的转变也将由传统的输入到新形势下的传送。营造新的教学环境，改变传统教学态度，合理的教学活动会贯彻科学、合理、高效的新课标教学体系。
总的来说，无论是教材角度的学案导学法还是学生角度的环境教学法，其目的都在于让学生能够更自主的学习，转变教师在课堂中的传统教学方式。通过新型教学方法使老师学生教材三者相辅相成，在苏教版初中英语的学习过程中，完成相应角色的转变，使知识的传授方法更科学合理，为学生营造良好的英语教学环境。正如“授人以鱼不如授人以渔”，英语的教学关键在方法，掌握最前沿最有效的方法往往对苏教版初中英语的教学有着事半功倍的作用。
【参考文献】
[1]王茜.浅谈苏教版初中英语教学环境的营造[J].读与写：教育教学刊，2015 （5） ：139-139.
[2]杨光飞.对学案导学法在苏教版初中英语教学中的作用研究[J].校园英语，2015 （36） ：105-105 .
[3]张本裕.生态视野下初中英语教学环境的建设[D].广西师范学院，2012.
【关键词】 苏教版初中英语；教学方法 ；学案导学法
时代在不断进步，教育改革的发展离不开教材的创新与教学方法的与时俱进，苏教版初中英语教材为学生提供了良好的英语教学基础，转变了传统英语教学的思路，为教师的教育理念的转变提供了良好的契机，与时俱进的教学方法与改革创新的教材相辅相成，因此，探讨顺应当今时代教学理念的苏教版初中英语教学方法成为初中英语教学的重中之重。
一、学案导学法的正确使用
学案导学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益，以学案为载体，以导学为方法，师生共同合作完成的教学体系，因此可以说是传统教案的升华，与传统教案不同的是，教师的作用不仅仅是讲述者，更重要的则是引导者，除去了传统教案环环相扣的烦琐更多的是随机应变引导学生自主学习。英语教学作为语言类的教学，在日后更多的是为了应用于实际，因此在对初中学生的教学过程中更应该让学生学会自主性学习，这对于初中年级这一衔接接受型学习的小学与学习负担加重的高中有着至关重要的作用。初中英语的教学任务在于使学生夯实牢固的基础，苏教版初中英语这一教材与传统教材不同的地方便在于它的创新性更适用于初中学生的基础类英语学习。而学案导学法则可以使学生更灵活地掌握知识，将听、说、读、写全面结合，完成从被动式学习到主动式学习的转变。
与此同时，学案导学法对教师的要求也在提高，虽然没有了长篇累牍的传统教案，但需要做更多的准备，假设更多的可能才可以应用到实际教学中去。从课前准备到探索教学，从拓展升华到自我完善，从继承传统到去伪存真，每一个步骤都需要反复的探讨研究才能实现创新型教学方法与教学活动实际的融合。也正因如此，学案导学法才能更加适应如今苏教版初中英语的学习，充分体现老师的主导作用和学生的主体作用，使主体作用和主导作用和谐统一，共同谋求最高效的发展。
另一个重要的原因是学生在学案导学法的学习中，培养了自学能力，以便今后的发展。学会了思考方式，为思维拓展打开了新视野。掌握了分析问题方法，做到从源头解决问题。
二、完善个性教学 激发学生兴趣
个性教学是近些年一直经久不衰的教育学话题，如何使个性化教学紧随教材改革而真正激发学生兴趣，为学生营造良好的学习环境才是我们真正应该关心的。例如，苏教版初中英语Reading部分原本图文结合，可以根据学生的情况设置情境教学和故事性教学來激发学生学习英语的兴趣，可很多教师还是依照经验，将原本图文并茂的小故事提取关键词汇语法，这种看似切中要害的方法实则让英语教学变得枯燥乏味。个性化教学对教师来说是一场考验，对学生来说则是打开英语学习新世界的大门，在更新颖的教学环境下学生更容易被新知识吸引，从而也会产生对英语学科更浓厚的兴趣，这种教学方法我们可称其为环境教学法。
每个学生对于新知识都有自己的好奇心，而教师的作用则在于利用自己渊博的知识，引导学生将好奇心转为求知欲，并始终保持对问题的探究能力和总结能力。只有这样才能保证学生对英语学习的主观能动性，使苏教版初中英语的教学始终保持勃勃生机。
个性教学是素质教育的必由之路，这条路上没有捷径，只有通过教师的不断探索，才能使其发挥真正的效益。个性教学是每个教师都应该具有的意识，去引导每一位孩子走最适合他们的路。就像十八世纪的法国启蒙主义思想家卢梭所提倡的那样，让个性化教学更加适应这个社会发展的潮流。在当今信息化时代的大背景下，加速个性化教学的成长步伐，才可以使学生真正热爱学习而不是把学习当作任务，真正地做到寓教于乐，诚然，这对于苏教版初中英语的改革教学还有很长的一段路要走。
三、取长补短 相互结合
新的教学方法顺应着教改的推动总是层层创新，有些教学方法可能并不完善，比如在很多年前红极一时的“李阳疯狂英语”，成效虽有却只是昙花一现并没有充足的科学依据来支持，但是万物存在即合理，作为一线教育工作者，需要及时接纳新的教学方法，取长补短。时刻关注教育方法的最新进展，及时更新前沿教育理念，与此同时，这并不意味着旧的教育方法一无是处，相反，旧的教育方法在时间的洗礼中更有它的独到之处，老师需要做的是将新旧教育方法结合，因材施教，在实践中探索出一套更适用于苏教版初中英语教学的新方法。
毫无疑问，苏教版初中英语是适合在新旧教学法中成长的适应教材，探索适合每一位老师与每一位学生的教学方法，教材是知识的载体，而老师位置的转变也将由传统的输入到新形势下的传送。营造新的教学环境，改变传统教学态度，合理的教学活动会贯彻科学、合理、高效的新课标教学体系。
总的来说，无论是教材角度的学案导学法还是学生角度的环境教学法，其目的都在于让学生能够更自主的学习，转变教师在课堂中的传统教学方式。通过新型教学方法使老师学生教材三者相辅相成，在苏教版初中英语的学习过程中，完成相应角色的转变，使知识的传授方法更科学合理，为学生营造良好的英语教学环境。正如“授人以鱼不如授人以渔”，英语的教学关键在方法，掌握最前沿最有效的方法往往对苏教版初中英语的教学有着事半功倍的作用。
【参考文献】
[1]王茜.浅谈苏教版初中英语教学环境的营造[J].读与写：教育教学刊，2015 （5） ：139-139.
[2]杨光飞.对学案导学法在苏教版初中英语教学中的作用研究[J].校园英语，2015 （36） ：105-105 .
[3]张本裕.生态视野下初中英语教学环境的建设[D].广西师范学院，2012.