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【摘 要】在义务教育的背景下，小学语文教学措施不断创新，在师生共同努力下，及时开创了小学语文读写结合教学的新局面。本文首先分析了小学语文教学现状，然后根据实际情况来提出了有效的教学模式，以读写结合方式来指导学生，增强了小学语文教学效果。
【关键词】小学语文；读写结合教学；新模式初探
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0235-02
前言
小学语文教学中，以读写结合的形式来引导学生，有效增强教学效果，明确教学目的，这也是新課改对小学教育提出的基本要求。在全民参与的前提下，小学生的学习能力得到了很大提升，这在一定程度上促进了推动了小学教育工作的顺利开展，为改善教学现状，日常教学中注重读写结合，以创新的形式来引导学生，促使学生提高对语文教学的重视，在阅读中将写作过程体现出来，在互相促进的情况下，学生的学习能力得到了很大提升[1]。
一、小学语文教学中采取读写结合模式的必要性
阅读和写作是小学语文教学的主要部分，在信息技术的时期下，为提升教学质量，需要将阅读和写作相结合，从而提升教学质量。积极阅读教材内容，自觉学习语文知识，将阅读与写作结合起来，促使学生掌握学好语文的基本能力。将阅读与写作结合起来，通过采用阅读与写作结合的措施来提高教学质量[2]。在日常阅读中，学生的写作能力得到了很大提升，也促进了学生语言表达能力的提升，充分认识到阅读与读写结合起来的必要性，提高了学生的自主性，有助于掌握教学重点。
二、当前小学语文教学中存在的问题
1.对阅读教学不够重视。
在互联网时代下，教学方式发生了一定的改变，但是当前在小学语文教学中部分教师和学生对阅读教学不够重视，认识不到阅读教学的必要性，在日常学习中，没有自觉的阅读相关内容，因此在课堂上写作的时候无头绪，不知从何写起，这不仅影响了阅读教学质量，还对小学语文教学工作产生了不利影响。
2.教学水平不够。
教师水平直接影响到教学质量，然而在实际教学中，部分人员没有注意这点，在平时教学中，教师的专业水平不足，自身的能力有限，同时在课堂上也没有给予学生正确的引导，在学生自身意识不强的情况下，导致了小学语文教学质量受到了影响。
三、小学语文读写结合教学方式分析
1.提高对读写结合教学方法的重视。
学生要积极配合教师，自觉参与读写结合的教学活动中，创造了互相帮助、相互指导的良好氛围。在课堂教学中引导学生自觉学习知识，将读与写结合起来，比如在课堂教学中要找到学生的兴趣点，以有效的启发方式来引导学生，促使学生对读写教学提高兴趣。老师是学生学习中的导向，小学生的好奇心强，同时注意力很难长时间集中，因此需要根据实际情况来培养学生的阅读和写作兴趣，不拘束学生，帮助学生提高对读写结合教学模式的关注。比如借助互联网在作文中插上一幅图，配插画，以这样的方式来指导学生，不禁锢学生的想象力，更好的培养了学生的写作兴趣[3]。鼓励在教学中具有不可替代的作用，给予学生一个肯定的眼神，一句奖励的话语，伸出大拇指，这都会让学生感受到集体的温暖，找到归属感，在赞扬中，学生的信心提高了，学习热情提升了，写作能力也在发生着一定的变化。
2.积极提高教学能力。
教师的能力对学生的发展起到了很重要的作用，在当前语文教学的过程中，不能过于追求教学效率，以质量为主，关键是启发教育，让学生真心的感受到学习语文知识的重要性，在日常生活中善于积累经验，总结写作的技巧，在教师的引导下，自觉的阅读相关的教学内容。比如小学生利用课余时间来阅读资料，借助互联网进行自由阅读，然后将阅读中的生动语言以及词句灵活的运用在写作中，作文水平提高了[4]。教师也要强化专业知识学习，认识到，读与写是密不可分的，需要将这两者结合起来才能将读写结合模式的作用发挥到最大。教会学生记录生活，将阅读中的优美语句及时记录下来，便于及时学习和吸收，在网络时代下，通过互联网来查询学习资料更为便捷，不仅速度快，而且相关资料信息也多，但是要教会学生辨别网络信息的真假，避免一些虚拟信息影响学生身心健康。在读写结合模式的应用中，学生逐渐养成了每日阅读的好习惯，也对语文学科中的阅读和写作过程充满了兴趣。
3.读写结合的教学实例。
在语文课堂教学中需要巧用例子，运用实例来启发学生，更多的让学生接触语文教材的本质和特点，根据自身经验来指导学生，注重语言的积累，提高感悟能力，在读写结合的教学过程中，学生们的认知能力和理解能力都得到了很大提升[5]。语文是一门技能，在反复实践的过程中，学生深刻的理解了文章的思想感情，为学生提供借鉴的机会，提高了学生的创造能力。在课堂上鼓励学生进行遣词造句，模仿句子的表现形式，根据句式来引导学生，掌握并列句的运用，比如：不管...都..；如果...就...；虽然...但是...，以这样的方式来促进学生学习，自觉的开始遣词造句。但是在课堂上，要给学生分配学习任务，首先阅读文章，然后发表个人看法，接着进行文章续写，最后由教师对学生的表现作出评价，在此环节，将读与写结合起来，积极阅读经典，帮助学生增长见识，了解文章中的诗情画意，提升语文素养。
结束语
了解读写结合模式的必要性，在教学中引导学生，给予他们正确的启发，注重鼓励教育，让他们体会到阅读和写作的快乐。提高对读写结合教学方法的重视，自觉学习知识，将读与写结合起来，能过于追求教学效率，以质量为主，关键是启发教育，将阅读中的优美语句及时记录下来，便于及时学习和吸收。总结写作的技巧，通过互联网来查询学习资料，进行遣词造句，模仿句子的表现形式，提高了语文素养，这对小学语文教学来说，意义重大。
参考文献
[1]赵金英. 小学语文读写结合教学的新模式[J]. 教育科学：引文版， 2017（1）：00173-00173.
[2]董玉娥. 小学语文阅读教学中的读写结合教学模式设计[J]. 中国校外教育， 2016（22）：115-115.
[3]郑蕾. 读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J]. 新课程（小学）， 2017（3）：26-26.
[4]王林萍. 探究小学语文教学中如何开展读写结合训练[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015（34）：184-184.
[5]吴丽丽. 关于新课标下小学语文读写结合教学模式的研究[J]. 祖国， 2016（17）：207-207.
【关键词】小学语文；读写结合教学；新模式初探
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0235-02
前言
小学语文教学中，以读写结合的形式来引导学生，有效增强教学效果，明确教学目的，这也是新課改对小学教育提出的基本要求。在全民参与的前提下，小学生的学习能力得到了很大提升，这在一定程度上促进了推动了小学教育工作的顺利开展，为改善教学现状，日常教学中注重读写结合，以创新的形式来引导学生，促使学生提高对语文教学的重视，在阅读中将写作过程体现出来，在互相促进的情况下，学生的学习能力得到了很大提升[1]。
一、小学语文教学中采取读写结合模式的必要性
阅读和写作是小学语文教学的主要部分，在信息技术的时期下，为提升教学质量，需要将阅读和写作相结合，从而提升教学质量。积极阅读教材内容，自觉学习语文知识，将阅读与写作结合起来，促使学生掌握学好语文的基本能力。将阅读与写作结合起来，通过采用阅读与写作结合的措施来提高教学质量[2]。在日常阅读中，学生的写作能力得到了很大提升，也促进了学生语言表达能力的提升，充分认识到阅读与读写结合起来的必要性，提高了学生的自主性，有助于掌握教学重点。
二、当前小学语文教学中存在的问题
1.对阅读教学不够重视。
在互联网时代下，教学方式发生了一定的改变，但是当前在小学语文教学中部分教师和学生对阅读教学不够重视，认识不到阅读教学的必要性，在日常学习中，没有自觉的阅读相关内容，因此在课堂上写作的时候无头绪，不知从何写起，这不仅影响了阅读教学质量，还对小学语文教学工作产生了不利影响。
2.教学水平不够。
教师水平直接影响到教学质量，然而在实际教学中，部分人员没有注意这点，在平时教学中，教师的专业水平不足，自身的能力有限，同时在课堂上也没有给予学生正确的引导，在学生自身意识不强的情况下，导致了小学语文教学质量受到了影响。
三、小学语文读写结合教学方式分析
1.提高对读写结合教学方法的重视。
学生要积极配合教师，自觉参与读写结合的教学活动中，创造了互相帮助、相互指导的良好氛围。在课堂教学中引导学生自觉学习知识，将读与写结合起来，比如在课堂教学中要找到学生的兴趣点，以有效的启发方式来引导学生，促使学生对读写教学提高兴趣。老师是学生学习中的导向，小学生的好奇心强，同时注意力很难长时间集中，因此需要根据实际情况来培养学生的阅读和写作兴趣，不拘束学生，帮助学生提高对读写结合教学模式的关注。比如借助互联网在作文中插上一幅图，配插画，以这样的方式来指导学生，不禁锢学生的想象力，更好的培养了学生的写作兴趣[3]。鼓励在教学中具有不可替代的作用，给予学生一个肯定的眼神，一句奖励的话语，伸出大拇指，这都会让学生感受到集体的温暖，找到归属感，在赞扬中，学生的信心提高了，学习热情提升了，写作能力也在发生着一定的变化。
2.积极提高教学能力。
教师的能力对学生的发展起到了很重要的作用，在当前语文教学的过程中，不能过于追求教学效率，以质量为主，关键是启发教育，让学生真心的感受到学习语文知识的重要性，在日常生活中善于积累经验，总结写作的技巧，在教师的引导下，自觉的阅读相关的教学内容。比如小学生利用课余时间来阅读资料，借助互联网进行自由阅读，然后将阅读中的生动语言以及词句灵活的运用在写作中，作文水平提高了[4]。教师也要强化专业知识学习，认识到，读与写是密不可分的，需要将这两者结合起来才能将读写结合模式的作用发挥到最大。教会学生记录生活，将阅读中的优美语句及时记录下来，便于及时学习和吸收，在网络时代下，通过互联网来查询学习资料更为便捷，不仅速度快，而且相关资料信息也多，但是要教会学生辨别网络信息的真假，避免一些虚拟信息影响学生身心健康。在读写结合模式的应用中，学生逐渐养成了每日阅读的好习惯，也对语文学科中的阅读和写作过程充满了兴趣。
3.读写结合的教学实例。
在语文课堂教学中需要巧用例子，运用实例来启发学生，更多的让学生接触语文教材的本质和特点，根据自身经验来指导学生，注重语言的积累，提高感悟能力，在读写结合的教学过程中，学生们的认知能力和理解能力都得到了很大提升[5]。语文是一门技能，在反复实践的过程中，学生深刻的理解了文章的思想感情，为学生提供借鉴的机会，提高了学生的创造能力。在课堂上鼓励学生进行遣词造句，模仿句子的表现形式，根据句式来引导学生，掌握并列句的运用，比如：不管...都..；如果...就...；虽然...但是...，以这样的方式来促进学生学习，自觉的开始遣词造句。但是在课堂上，要给学生分配学习任务，首先阅读文章，然后发表个人看法，接着进行文章续写，最后由教师对学生的表现作出评价，在此环节，将读与写结合起来，积极阅读经典，帮助学生增长见识，了解文章中的诗情画意，提升语文素养。
结束语
了解读写结合模式的必要性，在教学中引导学生，给予他们正确的启发，注重鼓励教育，让他们体会到阅读和写作的快乐。提高对读写结合教学方法的重视，自觉学习知识，将读与写结合起来，能过于追求教学效率，以质量为主，关键是启发教育，将阅读中的优美语句及时记录下来，便于及时学习和吸收。总结写作的技巧，通过互联网来查询学习资料，进行遣词造句，模仿句子的表现形式，提高了语文素养，这对小学语文教学来说，意义重大。
参考文献
[1]赵金英. 小学语文读写结合教学的新模式[J]. 教育科学：引文版， 2017（1）：00173-00173.
[2]董玉娥. 小学语文阅读教学中的读写结合教学模式设计[J]. 中国校外教育， 2016（22）：115-115.
[3]郑蕾. 读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析[J]. 新课程（小学）， 2017（3）：26-26.
[4]王林萍. 探究小学语文教学中如何开展读写结合训练[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015（34）：184-184.
[5]吴丽丽. 关于新课标下小学语文读写结合教学模式的研究[J]. 祖国， 2016（17）：207-207.