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摘 要：小学语文作为小学教学系统中重要的一门学科，不仅语文本身极其重要，对其它学科也有重要的影响。在小学语文教学过程中，教师要以培养学生的语文核心素养和语文综合能力为首要的教学目标，拓展教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提升学生的学习效率和学习质量。本文以实际教学为背景，阐述在新教改下小学语文教学策略，供大家参考借鉴。
关键词：新课改 小学语文 教学模式 方法创新 策略
随着社会经济的不断发展，传统的教学模式已经不适应现代社会对人才的要求，迫切需要对教学制度进行改革和创新。随着新教改的不断深化，小学语文的教学理念和教学方法都有了明显的改变，教师在教学过程中，摒弃了传统的教学理念，积极创新教学方法，拓展教学内容，培养学生的自主学习能力，发挥学生主观能动性，积极融入到语文教学活动中来，进而保证了小学语文课堂的有效性。
1 小学语文教学现状
1.1 缺乏对学生个体差异的重视
因受传统教学观念的束缚，很多小学教学凭借自己的教学经验开展教学活动，教学观念陈旧，完全按部就班、照本宣科地进行教学活动，在课堂上教学中，教师忽视了学生个体之间的差异，按照大部分学生的理解能力展开教学活动，导致一部分学生越落越多，最终产生了厌学弃学的情况。不仅如此，在教学中，学生处于被动学习的位置，学生的积极性和主动性受到了严重的限制，教学气氛死板，严重影响了课堂的教学质量。
1.2 教学方法死板
语文学科不同于其他学科，它是一门综合性的学科，其中包含了很多的人文思想和传统文化内容。因此，在教学过程中，如果教师采用传统的灌输式的教学方法，忽视了学生的教学主体地位，学生的积极性和参与性会受到严重的限制，对语文学习也会失去兴趣，进而影响了语文课堂的教学质量。另外，在语文教学过程中，教师不注重激发学生的学习兴趣，也忽视了培养学生创新意识和创新能力，导致学生无法感知到语文知识的魅力，导致学生对语文知识学习兴趣不高，严重影响了学生的学习质量和学习效率。
2 新课改下转变小学语文教学模式
新教改中明确指出，在小学语文教学过程中，教师要积极营造良好的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中畅所欲言、发散思维，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到快乐和成就感，进而让学生爱上语文。如果学生对语文知识产生了学习兴趣，那么就会在兴趣的驱使下，不断地去探索学习，充分锻炼了学生的自主学习能力，有效提升学生的学习质量和学习效率。
2.1 遵循新课改要求，创课堂之精彩
新教改中明确指出，在教学过程中，教师要充分发挥学生作为教学主体的作用，教师需要做好引导者的工作，积极为学生创设教学情境，让学生在情境中感受学习，并且在情境中通过实践操作实现锻炼学生的实践能力，实现知行合一、学以致用的目的。在教学过程中，教师要积极营造和谐的教学环境，结合学生的实际情况，采用学生喜闻乐见的教学方法。教师可以采用多媒体教学法、互动式教学法、翻转课堂教学方法来调动学生的积极性和参与性，充分发挥学生的主观能动性，提升语文课堂的教学质量。
例如，在学习部编版版三年级第语文18课《富饶的西沙群岛》时，教师就可以采用多媒体教学方法，在学生阅读完课文后，教师利用多媒体信息技术为学生播放西沙群岛的美丽景色，让学生身临其境地感受西沙群岛的地理位置、自然资源以及美丽的景色，然后再让学生回归到教材之上，感受文字之中的魅力，锻炼学生的想象力，还可以让学生一起来说一说自己通过视频看到了哪些内容，以此来锻炼学生的表达能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力的形成。
2.2 多媒体教学，达到润物细无声
在小学语文教学中，語文写作是教学难点也是重点，因此，教师要注意培养学生的语文写作能力。教师可以通过多媒体信息技术为学生提供日常练笔的素材，让学生将读与写紧密地联系在一起，通过积累语文词汇，熟练掌握语言的使用方法，提升学生的语文写作能力。教师可以采用多媒体教学的形式，将抽象的语文知识形象化、具体化，调动学生的积极性和参与性，并激发学生的写作热情。例如，在学习部编版小学语文《秋天的雨》时，教师可以利用多媒体信息技术以视频的形式为学生展示一段秋雨的视频，让学生在观看之后，以“秋雨”为主题，写一篇小作文。这样一来，学生通过观看，能够将秋雨具体化、形象化，在心目中形成直观的认知，便于小学生日常写作，潜移默化地提升了学生的写作能力。
2.3 以学生为主体，秉承人本精神
新教改中明确指出，教师在教学过程中要秉承“以生为本”的原则，尊重学生的情感体验，充分发挥学生作为教学主体的作用，让学生成为学习的主人，教师需要做好引导者的角色，充分挖掘学生的学习潜力，发挥学生的直观能动性，积极参与到教学活动中来。例如，在学习部编版四年级语文上册课文《在牛肚子里旅行》时，在未正式开始教学之前，教师可以让学生说一说，孙悟空进入铁扇公主的肚子里都干了些什么呢？在《大话西游》中，盘丝大仙进入孙悟空的肚子里后，看到了些什么呢？教师通过这两个问题，充分调动了学生的积极性，学生会踊跃回答自己所知道的内容，当学生讨论进入到高潮时，教师可以进入到正式教学中来，此时，学生的注意力会高度集中，保证了语文课堂教学的有效性。
3 结语
新教改中对小学语文教学提出了新的要求，不仅要求教师更新教学观念，创新教学方法，还要求教师要营造轻松愉快的教学环境，调动学生的积极性和参与性，能够让学生主动参与到教学活动中汇总，实现提升课堂教学质量，培养学生语文核心素养和语文综合能力的目标。
参考文献：
[1] 王金龙.优化小学语文课堂教学的有效策略[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（9）.142.
[2] 黄瑞英.小学语文课堂教学中生生有效互动学习的策略[J].课程教育研究，2018，（18）.129-130.
阳朔县金宝乡中心小学 （广西桂林市 541900）
关键词：新课改 小学语文 教学模式 方法创新 策略
随着社会经济的不断发展，传统的教学模式已经不适应现代社会对人才的要求，迫切需要对教学制度进行改革和创新。随着新教改的不断深化，小学语文的教学理念和教学方法都有了明显的改变，教师在教学过程中，摒弃了传统的教学理念，积极创新教学方法，拓展教学内容，培养学生的自主学习能力，发挥学生主观能动性，积极融入到语文教学活动中来，进而保证了小学语文课堂的有效性。
1 小学语文教学现状
1.1 缺乏对学生个体差异的重视
因受传统教学观念的束缚，很多小学教学凭借自己的教学经验开展教学活动，教学观念陈旧，完全按部就班、照本宣科地进行教学活动，在课堂上教学中，教师忽视了学生个体之间的差异，按照大部分学生的理解能力展开教学活动，导致一部分学生越落越多，最终产生了厌学弃学的情况。不仅如此，在教学中，学生处于被动学习的位置，学生的积极性和主动性受到了严重的限制，教学气氛死板，严重影响了课堂的教学质量。
1.2 教学方法死板
语文学科不同于其他学科，它是一门综合性的学科，其中包含了很多的人文思想和传统文化内容。因此，在教学过程中，如果教师采用传统的灌输式的教学方法，忽视了学生的教学主体地位，学生的积极性和参与性会受到严重的限制，对语文学习也会失去兴趣，进而影响了语文课堂的教学质量。另外，在语文教学过程中，教师不注重激发学生的学习兴趣，也忽视了培养学生创新意识和创新能力，导致学生无法感知到语文知识的魅力，导致学生对语文知识学习兴趣不高，严重影响了学生的学习质量和学习效率。
2 新课改下转变小学语文教学模式
新教改中明确指出，在小学语文教学过程中，教师要积极营造良好的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中畅所欲言、发散思维，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中感受到快乐和成就感，进而让学生爱上语文。如果学生对语文知识产生了学习兴趣，那么就会在兴趣的驱使下，不断地去探索学习，充分锻炼了学生的自主学习能力，有效提升学生的学习质量和学习效率。
2.1 遵循新课改要求，创课堂之精彩
新教改中明确指出，在教学过程中，教师要充分发挥学生作为教学主体的作用，教师需要做好引导者的工作，积极为学生创设教学情境，让学生在情境中感受学习，并且在情境中通过实践操作实现锻炼学生的实践能力，实现知行合一、学以致用的目的。在教学过程中，教师要积极营造和谐的教学环境，结合学生的实际情况，采用学生喜闻乐见的教学方法。教师可以采用多媒体教学法、互动式教学法、翻转课堂教学方法来调动学生的积极性和参与性，充分发挥学生的主观能动性，提升语文课堂的教学质量。
例如，在学习部编版版三年级第语文18课《富饶的西沙群岛》时，教师就可以采用多媒体教学方法，在学生阅读完课文后，教师利用多媒体信息技术为学生播放西沙群岛的美丽景色，让学生身临其境地感受西沙群岛的地理位置、自然资源以及美丽的景色，然后再让学生回归到教材之上，感受文字之中的魅力，锻炼学生的想象力，还可以让学生一起来说一说自己通过视频看到了哪些内容，以此来锻炼学生的表达能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力的形成。
2.2 多媒体教学，达到润物细无声
在小学语文教学中，語文写作是教学难点也是重点，因此，教师要注意培养学生的语文写作能力。教师可以通过多媒体信息技术为学生提供日常练笔的素材，让学生将读与写紧密地联系在一起，通过积累语文词汇，熟练掌握语言的使用方法，提升学生的语文写作能力。教师可以采用多媒体教学的形式，将抽象的语文知识形象化、具体化，调动学生的积极性和参与性，并激发学生的写作热情。例如，在学习部编版小学语文《秋天的雨》时，教师可以利用多媒体信息技术以视频的形式为学生展示一段秋雨的视频，让学生在观看之后，以“秋雨”为主题，写一篇小作文。这样一来，学生通过观看，能够将秋雨具体化、形象化，在心目中形成直观的认知，便于小学生日常写作，潜移默化地提升了学生的写作能力。
2.3 以学生为主体，秉承人本精神
新教改中明确指出，教师在教学过程中要秉承“以生为本”的原则，尊重学生的情感体验，充分发挥学生作为教学主体的作用，让学生成为学习的主人，教师需要做好引导者的角色，充分挖掘学生的学习潜力，发挥学生的直观能动性，积极参与到教学活动中来。例如，在学习部编版四年级语文上册课文《在牛肚子里旅行》时，在未正式开始教学之前，教师可以让学生说一说，孙悟空进入铁扇公主的肚子里都干了些什么呢？在《大话西游》中，盘丝大仙进入孙悟空的肚子里后，看到了些什么呢？教师通过这两个问题，充分调动了学生的积极性，学生会踊跃回答自己所知道的内容，当学生讨论进入到高潮时，教师可以进入到正式教学中来，此时，学生的注意力会高度集中，保证了语文课堂教学的有效性。
3 结语
新教改中对小学语文教学提出了新的要求，不仅要求教师更新教学观念，创新教学方法，还要求教师要营造轻松愉快的教学环境，调动学生的积极性和参与性，能够让学生主动参与到教学活动中汇总，实现提升课堂教学质量，培养学生语文核心素养和语文综合能力的目标。
参考文献：
[1] 王金龙.优化小学语文课堂教学的有效策略[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（9）.142.
[2] 黄瑞英.小学语文课堂教学中生生有效互动学习的策略[J].课程教育研究，2018，（18）.129-130.
阳朔县金宝乡中心小学 （广西桂林市 541900）