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孔子曰：“言之无文，行而不远”。精彩的语言能使文章富有感染力和吸引力，从而更有效地表达思想内容。纵观历年中考、高考优秀作文，语言精美往往是主要闪光点。而作文要焕发生命的活力，必须有语言这个载体，因此，在作文教学中，我们必须重视学生作文的语言训练。
一、奠定作文语言的基础——读
写作离不开读。杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神”。苏霍姆林斯基也认为：“阅读是丰富精神世界的源泉，阅读的意义不仅仅归结为掌握阅读能力而应使之成为借助书本来观察，认识世界和自我的一种手段”。在阅读中可以领悟文章的真谛，开拓视野，以自身的体念去感悟人生的经历，接触社会生活，从而吸收各方面的知识及养料并在写作中得以运用。可以说，阅读是写作的翅膀，毫无疑问能促使学生语言水平的提高。
如何阅读呢？首先，要多读。如果只是让学生抱着那几本语文书苦读，要想培养较好的写作本领并为将来打下牢固厚实的写作基础是不现实的。几本语文书和汇聚了几千年中外文化的课外书相比，不过是沧海一粟。2009年起用的初中语文新教材就规定了七年级至九年级学生必读书，并且附有推荐书目。因此，必须重视课外阅读，让学生利用课余时间到古今中外浩瀚的文学海洋中探索，积累广博的知识，拓展生活、心灵空间，培养联想、想象的思维，才可能使学生的写作能力发生质的飞跃。也只有这样，学生在写作时才能文思泉涌，出口成章，下笔成文。为此，我每周挤出一堂课作为阅读课，或在教室，或在学生阅览室。阅读的材料主要是从近期的报刊杂志、学生作品、古今中外的名家名篇中挑选出来的作品。为了便于学生模仿学习，这些作品首先要求语言准确，规范、生动；其次要求具有较强的个性、思想性、时代性、创新性、启迪性，且贴近学生生活。当然，不仅要引导学生在课上读，更要引导学生在课外读。
其次，要精读。“读书百遍，其义自见”。一篇好的文章，要真正领悟其意蕴，必须反复读，读出文章的主题，学会文章的写作技巧，吸收文章的优美生动的语言。不管在阅读课上阅读还是课外自读，都要求学生必须做读书笔记：或摘抄阅读文章中精彩的句子和段落，或发表对文章语言方面的见解或评价，或谈阅读后的感想。定期检查学生的读书笔记，评选优秀，给予表扬或奖励。
二、训练学生作文语言的办法——说
在现代信息社会，通讯设备现代化，口语交际频率高，因此了解别人，介绍自己，合作共事，都需要较高的语言表达能力。而新课程综合性学习、写作与口语交际紧密结合，正说明语言表达能力本身就是写作内容。为了丰富学生的语言，提高他们运用语言的能力，为写作奠定良好的基础，在语文教学中就必须开展“口语”训练，把有计划的口语训练作为作文训练的一部分。初中三年我曾做过如下口语训练的尝试。第一，每人向全班介绍一本自己喜欢的书。不少学生把书带到了课堂，并用投影仪展示作者照片和书中插图，边放映边讲述，生动形象；第二，每人向全班介绍自己喜爱的一项运动或一件物品。有的同学讲起自己喜爱的体育运动头头是道，听的人津津有味；第三，每人向全班介绍一位感动过自己的人或事。有位女同学讲述了一个母亲历尽艰辛独自抚养儿女最后疾病缠身的故事，讲到最后，她声音哽咽着说：“她不是别人，正是我敬爱的妈妈……”讲者动情，听者动容；第四，每人向全班评述一种社会现象或某部文艺作品（包括影片）。有的批判了腐败现象，有的评价了某部作品的人物塑造，彼此都受启发。通过训练，不仅使学生感到生活的多彩，生命的鲜活，从而对表达自己的观点和情感产生了兴趣，而且也使学生的口头表达能力有了很大的提高。
三、提高作文语言的关键——写
关于写文章，北宋文学家欧阳修说过：“无它求，惟勤读书而多为之，自工。”写的多了，自然驾轻就熟，水到渠成。只有多写，才能真正地把自己的理论和观点准确地转化为生动、形象的书面文字。所以，除了作文课外，我还让学生坚持每周写片段训练、读后感、周记等，其目的重在训练他们的语言表达能力。篇幅、体裁、立意、构思先不做严格要求，但要求语言准确、规范，符合以下训练条件。
1.适当地运用修辞手法
修辞手法的巧妙运用，可使语言精彩纷呈，从而增强表达效果，特别是排比、比喻、拟人、对偶、双关、反复等修辞手法，例如 “溪水从小夹缝里奔窜出来，在原野里写着没有人了解的行书，它是一首小令，曲折而明快，用以描绘纯净的秋光”，这段文字灵活运用拟人，比喻手法，使语言鲜活有力，给人留下无穷的韵味。
2.运用名言警句
名言警句包孕丰富意蕴，闪烁着思想的火花。在作文中采用一些含义深刻的名言警旬，能使文章文采飞扬。高考优秀作文《赤兔之死》中大量引用名言警句，成为作文的一大亮点。如“鸟之将死，其鸣也哀，人之将死，其言也善”，“玉可碎而不可损其自，竹可破而不可毁其节”等，这些脍炙人口的名言警句，使行文从容洒脱，令人回味无穷。
3.巧用动词、形容词
叙事写人的文章，一般都有细节描写，细节描写要准确生动，必然要用好动词、形容词，如鲁迅在《故乡》一文中“雪地捕鸟”的一段描述：我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉……一幅生趣盎然的捕鸟图就呈现在读者面前了。
4.善于运用变化的句式
句子可以根据内部的特点分成许多类型：如长句和短句、整句和散句、主动句和被动旬、肯定句和否定句等。行文中，要学会根据具体的语境灵活地选择句式，做到行文摇曳多姿，语言活泼流畅。例如：“夜晚，大都市总是繁华，外面的世界无法不精彩，但无论刮风下雨，夜校的第一排坐着的总是他。”中“外面的世界无法不精彩”本来写成“外面的世界很精彩”就可以了，偏写成否定句“无法不精彩”。“无法不”三个字使我们体味到了奔涌的潮流，紧迫的时光，体味到了这位坚持上夜校的“他”执著的精神，表达效果更好了。
只要我们进行切实有效的训练，就能让学生学会运用符合人物身份的语言材料恰当地表达思想。既不生搬硬套范文中的语言，也不流于所谓的时髦语言，而是大胆吸收当代语言中的有用成分，真正提高他们的语言表达能力。
作者单位：江苏省江阴市山观中学（214437）
一、奠定作文语言的基础——读
写作离不开读。杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神”。苏霍姆林斯基也认为：“阅读是丰富精神世界的源泉，阅读的意义不仅仅归结为掌握阅读能力而应使之成为借助书本来观察，认识世界和自我的一种手段”。在阅读中可以领悟文章的真谛，开拓视野，以自身的体念去感悟人生的经历，接触社会生活，从而吸收各方面的知识及养料并在写作中得以运用。可以说，阅读是写作的翅膀，毫无疑问能促使学生语言水平的提高。
如何阅读呢？首先，要多读。如果只是让学生抱着那几本语文书苦读，要想培养较好的写作本领并为将来打下牢固厚实的写作基础是不现实的。几本语文书和汇聚了几千年中外文化的课外书相比，不过是沧海一粟。2009年起用的初中语文新教材就规定了七年级至九年级学生必读书，并且附有推荐书目。因此，必须重视课外阅读，让学生利用课余时间到古今中外浩瀚的文学海洋中探索，积累广博的知识，拓展生活、心灵空间，培养联想、想象的思维，才可能使学生的写作能力发生质的飞跃。也只有这样，学生在写作时才能文思泉涌，出口成章，下笔成文。为此，我每周挤出一堂课作为阅读课，或在教室，或在学生阅览室。阅读的材料主要是从近期的报刊杂志、学生作品、古今中外的名家名篇中挑选出来的作品。为了便于学生模仿学习，这些作品首先要求语言准确，规范、生动；其次要求具有较强的个性、思想性、时代性、创新性、启迪性，且贴近学生生活。当然，不仅要引导学生在课上读，更要引导学生在课外读。
其次，要精读。“读书百遍，其义自见”。一篇好的文章，要真正领悟其意蕴，必须反复读，读出文章的主题，学会文章的写作技巧，吸收文章的优美生动的语言。不管在阅读课上阅读还是课外自读，都要求学生必须做读书笔记：或摘抄阅读文章中精彩的句子和段落，或发表对文章语言方面的见解或评价，或谈阅读后的感想。定期检查学生的读书笔记，评选优秀，给予表扬或奖励。
二、训练学生作文语言的办法——说
在现代信息社会，通讯设备现代化，口语交际频率高，因此了解别人，介绍自己，合作共事，都需要较高的语言表达能力。而新课程综合性学习、写作与口语交际紧密结合，正说明语言表达能力本身就是写作内容。为了丰富学生的语言，提高他们运用语言的能力，为写作奠定良好的基础，在语文教学中就必须开展“口语”训练，把有计划的口语训练作为作文训练的一部分。初中三年我曾做过如下口语训练的尝试。第一，每人向全班介绍一本自己喜欢的书。不少学生把书带到了课堂，并用投影仪展示作者照片和书中插图，边放映边讲述，生动形象；第二，每人向全班介绍自己喜爱的一项运动或一件物品。有的同学讲起自己喜爱的体育运动头头是道，听的人津津有味；第三，每人向全班介绍一位感动过自己的人或事。有位女同学讲述了一个母亲历尽艰辛独自抚养儿女最后疾病缠身的故事，讲到最后，她声音哽咽着说：“她不是别人，正是我敬爱的妈妈……”讲者动情，听者动容；第四，每人向全班评述一种社会现象或某部文艺作品（包括影片）。有的批判了腐败现象，有的评价了某部作品的人物塑造，彼此都受启发。通过训练，不仅使学生感到生活的多彩，生命的鲜活，从而对表达自己的观点和情感产生了兴趣，而且也使学生的口头表达能力有了很大的提高。
三、提高作文语言的关键——写
关于写文章，北宋文学家欧阳修说过：“无它求，惟勤读书而多为之，自工。”写的多了，自然驾轻就熟，水到渠成。只有多写，才能真正地把自己的理论和观点准确地转化为生动、形象的书面文字。所以，除了作文课外，我还让学生坚持每周写片段训练、读后感、周记等，其目的重在训练他们的语言表达能力。篇幅、体裁、立意、构思先不做严格要求，但要求语言准确、规范，符合以下训练条件。
1.适当地运用修辞手法
修辞手法的巧妙运用，可使语言精彩纷呈，从而增强表达效果，特别是排比、比喻、拟人、对偶、双关、反复等修辞手法，例如 “溪水从小夹缝里奔窜出来，在原野里写着没有人了解的行书，它是一首小令，曲折而明快，用以描绘纯净的秋光”，这段文字灵活运用拟人，比喻手法，使语言鲜活有力，给人留下无穷的韵味。
2.运用名言警句
名言警句包孕丰富意蕴，闪烁着思想的火花。在作文中采用一些含义深刻的名言警旬，能使文章文采飞扬。高考优秀作文《赤兔之死》中大量引用名言警句，成为作文的一大亮点。如“鸟之将死，其鸣也哀，人之将死，其言也善”，“玉可碎而不可损其自，竹可破而不可毁其节”等，这些脍炙人口的名言警句，使行文从容洒脱，令人回味无穷。
3.巧用动词、形容词
叙事写人的文章，一般都有细节描写，细节描写要准确生动，必然要用好动词、形容词，如鲁迅在《故乡》一文中“雪地捕鸟”的一段描述：我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉……一幅生趣盎然的捕鸟图就呈现在读者面前了。
4.善于运用变化的句式
句子可以根据内部的特点分成许多类型：如长句和短句、整句和散句、主动句和被动旬、肯定句和否定句等。行文中，要学会根据具体的语境灵活地选择句式，做到行文摇曳多姿，语言活泼流畅。例如：“夜晚，大都市总是繁华，外面的世界无法不精彩，但无论刮风下雨，夜校的第一排坐着的总是他。”中“外面的世界无法不精彩”本来写成“外面的世界很精彩”就可以了，偏写成否定句“无法不精彩”。“无法不”三个字使我们体味到了奔涌的潮流，紧迫的时光，体味到了这位坚持上夜校的“他”执著的精神，表达效果更好了。
只要我们进行切实有效的训练，就能让学生学会运用符合人物身份的语言材料恰当地表达思想。既不生搬硬套范文中的语言，也不流于所谓的时髦语言，而是大胆吸收当代语言中的有用成分，真正提高他们的语言表达能力。
作者单位：江苏省江阴市山观中学（214437）