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课堂观察作为一种提升教学有效性的方法,正在陷入表面化与技术化的窠臼.为突破这一困境,澳大利亚新南威尔士州基于“优质教学巡课”模式,提出课堂观察要以学生学习为视角,通过设定优质学习问题域、构建包容性观察合作体和实施以学为中心的循环式观察流程等三个方面,将其价值诉求指向学生优质认知发展.同时,新南威尔士州基于出台指南、免费培训、与教师认证对接等多种策略,切实保障以学为中心课堂观察的有效开展.该州实践具有注重区域层面保障、聚焦学习历程、凸显观察者异质性、倡导反思性实践等特征,在常态化观察中做到了教学合一、以学设教和以学导教.