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随着素质教育步伐的不断推进，班主任工作被越加重视起来，因为班主任的管理直接关系到学生各种能力的培养和发展。班主任管理工作应从传统的注重学生学习成绩的管理转向对学生全面发展的管理，面对所有学生的管理。班主任管理工作涉及学生的思想、生活、学习的方方面面。作为新时期的班主任，对自己班主任工作要有正确的定位，秉承“不仅要教学生读书，还要教会学生生存、生活，并懂得生命的意义”的班级管理理念。班主任的责任重大，因为班主任工作的内容很多，班主任肩负着帮助学生树立正确的人生观和价值观的职责。
一、言传身教，关爱学生，建设良好的班风
1.作为教师，首先要树立好自身的形象，言传身教。教师只有获得学生们的信任，才能够以身作则，言传身教。因此，班主任老师要严格规范自己的言行，在学生当中，起到良好的模范带头作用。比如，学校规定早自习时间为七点半，作为教师应当在七点半或七点半以前到，给学生树立守时的榜样。其次，要强化纪律观念。通过学生对《中小学生守则》，以及《学生日常行为规范》的学习，制定相关的规章制度，约束学生的行为。
2.关心学生的学习和生活。学生在学习上，往往容易受到班主任教师的重视，但是生活上，往往很容易被教师忽视。当今社会复杂多变，学生意外伤害的情况时有发生。对学生上学的往返途中进行安全教育，提高学生的安全意识，努力避免意外情况的发生；在开家长会以及家访过程中，都要强调安全的教育，制定出安全防范的措施。
3.开展丰富多彩的集体活动。丰富多彩的集体活动，不仅可以提升学生的学习兴趣，还能夠提升整个班集体的活力，中学生都具有很强的表现欲，他们都希望通过丰富多彩的集体活动，表现自己的才能，从而获得别人的认可，得到成功的喜悦。利用丰富多彩的集体活动，引导学生健康成长，是管理好班级的根本。为了以丰富多彩的集体活动丰富学生的学习生活，我班组织学生进行拔河比赛。学生都有好胜心，为了在拔河比赛中取得胜利，学生积极参与日常训练活动和比赛，通过比赛教师组织学生发表感想，大部分学生表示“累并快乐着！”拔河的技巧在于团队之间的默契，学生在拔河比赛中进一步认识到团队合作的重要性。由此可见，以细小甚微的态度创建良好的班风，为了增强学生的集体意识和纪律意识，教师可以适当发挥班集体活动的重要作用，利用班集体活动对学生进行教育，从而真正实现加强班级管理的重要目标。
二、精心设置，用心策划，构建良好的育人环境
近朱者赤，近墨者黑。良好的班级环境不仅能够调动学生学习的积极主动性，还能够陶冶学生的情操，净化心灵。因此，班主任要结合学校举办的各种活动，精心布置教室，并在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言警句以及一些行为规范，充分发挥环境育人的作用，给学生创造一个干净卫生、整洁的学习环境，利用班级的一切环境来进行育人工作。为了提高学生的各种能力，班主任可以在黑板报上设计一个“班级光荣榜”专栏，让那些在勤奋学习、热爱劳动、诚实守信、助人为乐、尊敬师长、热爱集体等各方面表现突出或成绩优异的学生都榜上有名，充分发挥环境育人的作用，让每个学生都朝着这个目标努力，形成良好的班级风气。另外，整洁卫生的教室环境也是培养学生良好品质的基本条件，因此，班主任可以采用班级卫生责任制，让学生轮流负责教室的卫生，并每隔一个月评一次班级卫生之星，以鼓励学生养成责任意识。此外，班主任还可以利用社会的热点问题对学生进行教育，培养学生形成正确的世界观与价值观。
三、平等交流，公平竞争，营造宽松和谐的学习环境
民主、公平的对待每一位学生，是我们作为班主任的基本准则，我在十多年的教育生涯中，用自己的实际行动努力着，对待学生从来都是一视同仁，没有亲疏之分，在我的眼里没有学困生，从来不歧视学困生，对羸弱的学生爱护有加，努力挖掘每个学生身上的闪光点，发掘他们积极向上的一面，在课堂上给他们搭建公平竞争的平台，让他们各尽其能，让每一个学生都有出彩的机会，给予学生尊重，激发他们张扬个性，欣赏他们的每一个进步，用“平等心”公平的对待每一个学生。中学阶段是学生可塑性最强的时期，每一个学生都有光辉靓丽的一面，我用平等的心态对待每一个学生，对于他们的点滴进步给予肯定，把这些好的方面传递给每一位学生，让他们以身边的人为楷模。多年的教育经验告诉我，班主任一定要有“蹲下身子看孩子”，要“弯下腰来对待学生”这样的心态，要以他们的视角看待问题，要用他们的高度来分析学生之间的事情，要用心分析他们非常规的做法，要真正的懂他们，要尊重他们理解他们，要给他们创造平等交流，公平竞争的平台，要营造平等的氛围，让学生在公平宽松和谐的环境中真诚的表达自己。很多班级的规章制度是学校统一制定的，但是为了规范班级的管理，师生可以共同制定班级内的制度，让学生也参与到班级制度的制定中，这样才能顺利地实施。学生会渐渐将班级管理当成自己的责任与义务，从而更好地促进自身的发展。
四、因材施教，分层激励，促进良好学风的形成
由于学生的多样性，每个学生个体上存在客观的差异，在建立激励机制的时候要考虑到学生的差异性，在管理中不能采取“一刀切”的方法，要针对学生的差异进行分层激励。由于每个学生的学习情况不同，有的学生基础比较好，取得的成绩比较好，有的学生成绩不太好，但相比之前已经有了显著的提高，这样在鼓励优秀学生的同时，还要重点表扬这些成绩不突出但进步较快的学生。这样根据学生学习的实际情况进行分层处理，实行不同的激励机制。将学生分为不同的层次，在每个层次中采用不同的激励制度。一些成绩较好，学习优异的学生可以分为同一个层次，让他们形成一种互相比较的激励机制，通过对方来寻找自己的不足并且改进自己的不足。一些学习一般的同学，就可以分为另一个层次，在这个层次中找一个相对优异的同学作为大家学习的榜样，带领大家一起进步。最后把成绩较差的同学分成一个层次，老师要重点关注这些同学，在平时的生活和学习中多投入一些精力，帮助他们端正自己的学习态度，鼓励他们学习，对这些学生建立多鼓励、多引导的激励机制。但在建立分层机制的同时，我们还需要考虑学生的心理问题，想一想学生分层会不会导致他们心理上的不平衡，打击他们的学习积极性，打击他们的自尊心。所以，在建立分层机制的时候，老师可以心里默默地划分，有倾向地针对不同层次的学生建立不同的激励机制。总之，在班级管理过程中，教师要站在学生的角度，掌握初中生这个年龄段的心理变化，充分了解学生，理解学生的差异化，针对不同的学生建立灵活多样的班级激励制度。通过激励机制来优化班级管理，从而形成良好的班级学风，促进良好班集体的形成，为学生的发展提供坚实的保障。
总之，在初中班级管理活动中，教师应认清现状，贯彻落实素质教育的理念和要求，坚持以学生为主体，通过自身修养、组建班干部团队和建设规章制度等策略，全面提升管理质量，为学生营造一个和谐的班级氛围，促使他们能够健康发展和快乐成长。
一、言传身教，关爱学生，建设良好的班风
1.作为教师，首先要树立好自身的形象，言传身教。教师只有获得学生们的信任，才能够以身作则，言传身教。因此，班主任老师要严格规范自己的言行，在学生当中，起到良好的模范带头作用。比如，学校规定早自习时间为七点半，作为教师应当在七点半或七点半以前到，给学生树立守时的榜样。其次，要强化纪律观念。通过学生对《中小学生守则》，以及《学生日常行为规范》的学习，制定相关的规章制度，约束学生的行为。
2.关心学生的学习和生活。学生在学习上，往往容易受到班主任教师的重视，但是生活上，往往很容易被教师忽视。当今社会复杂多变，学生意外伤害的情况时有发生。对学生上学的往返途中进行安全教育，提高学生的安全意识，努力避免意外情况的发生；在开家长会以及家访过程中，都要强调安全的教育，制定出安全防范的措施。
3.开展丰富多彩的集体活动。丰富多彩的集体活动，不仅可以提升学生的学习兴趣，还能夠提升整个班集体的活力，中学生都具有很强的表现欲，他们都希望通过丰富多彩的集体活动，表现自己的才能，从而获得别人的认可，得到成功的喜悦。利用丰富多彩的集体活动，引导学生健康成长，是管理好班级的根本。为了以丰富多彩的集体活动丰富学生的学习生活，我班组织学生进行拔河比赛。学生都有好胜心，为了在拔河比赛中取得胜利，学生积极参与日常训练活动和比赛，通过比赛教师组织学生发表感想，大部分学生表示“累并快乐着！”拔河的技巧在于团队之间的默契，学生在拔河比赛中进一步认识到团队合作的重要性。由此可见，以细小甚微的态度创建良好的班风，为了增强学生的集体意识和纪律意识，教师可以适当发挥班集体活动的重要作用，利用班集体活动对学生进行教育，从而真正实现加强班级管理的重要目标。
二、精心设置，用心策划，构建良好的育人环境
近朱者赤，近墨者黑。良好的班级环境不仅能够调动学生学习的积极主动性，还能够陶冶学生的情操，净化心灵。因此，班主任要结合学校举办的各种活动，精心布置教室，并在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言警句以及一些行为规范，充分发挥环境育人的作用，给学生创造一个干净卫生、整洁的学习环境，利用班级的一切环境来进行育人工作。为了提高学生的各种能力，班主任可以在黑板报上设计一个“班级光荣榜”专栏，让那些在勤奋学习、热爱劳动、诚实守信、助人为乐、尊敬师长、热爱集体等各方面表现突出或成绩优异的学生都榜上有名，充分发挥环境育人的作用，让每个学生都朝着这个目标努力，形成良好的班级风气。另外，整洁卫生的教室环境也是培养学生良好品质的基本条件，因此，班主任可以采用班级卫生责任制，让学生轮流负责教室的卫生，并每隔一个月评一次班级卫生之星，以鼓励学生养成责任意识。此外，班主任还可以利用社会的热点问题对学生进行教育，培养学生形成正确的世界观与价值观。
三、平等交流，公平竞争，营造宽松和谐的学习环境
民主、公平的对待每一位学生，是我们作为班主任的基本准则，我在十多年的教育生涯中，用自己的实际行动努力着，对待学生从来都是一视同仁，没有亲疏之分，在我的眼里没有学困生，从来不歧视学困生，对羸弱的学生爱护有加，努力挖掘每个学生身上的闪光点，发掘他们积极向上的一面，在课堂上给他们搭建公平竞争的平台，让他们各尽其能，让每一个学生都有出彩的机会，给予学生尊重，激发他们张扬个性，欣赏他们的每一个进步，用“平等心”公平的对待每一个学生。中学阶段是学生可塑性最强的时期，每一个学生都有光辉靓丽的一面，我用平等的心态对待每一个学生，对于他们的点滴进步给予肯定，把这些好的方面传递给每一位学生，让他们以身边的人为楷模。多年的教育经验告诉我，班主任一定要有“蹲下身子看孩子”，要“弯下腰来对待学生”这样的心态，要以他们的视角看待问题，要用他们的高度来分析学生之间的事情，要用心分析他们非常规的做法，要真正的懂他们，要尊重他们理解他们，要给他们创造平等交流，公平竞争的平台，要营造平等的氛围，让学生在公平宽松和谐的环境中真诚的表达自己。很多班级的规章制度是学校统一制定的，但是为了规范班级的管理，师生可以共同制定班级内的制度，让学生也参与到班级制度的制定中，这样才能顺利地实施。学生会渐渐将班级管理当成自己的责任与义务，从而更好地促进自身的发展。
四、因材施教，分层激励，促进良好学风的形成
由于学生的多样性，每个学生个体上存在客观的差异，在建立激励机制的时候要考虑到学生的差异性，在管理中不能采取“一刀切”的方法，要针对学生的差异进行分层激励。由于每个学生的学习情况不同，有的学生基础比较好，取得的成绩比较好，有的学生成绩不太好，但相比之前已经有了显著的提高，这样在鼓励优秀学生的同时，还要重点表扬这些成绩不突出但进步较快的学生。这样根据学生学习的实际情况进行分层处理，实行不同的激励机制。将学生分为不同的层次，在每个层次中采用不同的激励制度。一些成绩较好，学习优异的学生可以分为同一个层次，让他们形成一种互相比较的激励机制，通过对方来寻找自己的不足并且改进自己的不足。一些学习一般的同学，就可以分为另一个层次，在这个层次中找一个相对优异的同学作为大家学习的榜样，带领大家一起进步。最后把成绩较差的同学分成一个层次，老师要重点关注这些同学，在平时的生活和学习中多投入一些精力，帮助他们端正自己的学习态度，鼓励他们学习，对这些学生建立多鼓励、多引导的激励机制。但在建立分层机制的同时，我们还需要考虑学生的心理问题，想一想学生分层会不会导致他们心理上的不平衡，打击他们的学习积极性，打击他们的自尊心。所以，在建立分层机制的时候，老师可以心里默默地划分，有倾向地针对不同层次的学生建立不同的激励机制。总之，在班级管理过程中，教师要站在学生的角度，掌握初中生这个年龄段的心理变化，充分了解学生，理解学生的差异化，针对不同的学生建立灵活多样的班级激励制度。通过激励机制来优化班级管理，从而形成良好的班级学风，促进良好班集体的形成，为学生的发展提供坚实的保障。
总之，在初中班级管理活动中，教师应认清现状，贯彻落实素质教育的理念和要求，坚持以学生为主体，通过自身修养、组建班干部团队和建设规章制度等策略，全面提升管理质量，为学生营造一个和谐的班级氛围，促使他们能够健康发展和快乐成长。