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摘 要：教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，它在教育过程中发挥着其他教育因素和力量所不能发挥的作用。教师对学生的关爱，既能增进教师对学生的了解，有的放矢地进行教育，又能满足学生被理解的需要，产生意想不到的教育效果。爱，是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。
关键词：教育管理;奉献;爱心;点燃;希望
在生活中，我們每个人都会有令人难忘、令人感动的故事，这些故事，曾给我们留下了美好的回忆，让我们对生活充满了希望，对事业有了执着与坚信。苏霍姆林斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师的工作就是爱的工作。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，它在教育过程中发挥着其他教育因素和力量所不能发挥的作用。教师对学生的关爱，既能增进教师对学生的了解，有的放矢地进行教育，又能满足学生被理解的需要，收到意想不到的教育效果。爱，是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。
刚踏进福一的第一年，我担任了五二班的数学教学工作。当时，我得知班上的数学成绩整体不好时，心里非常着急，但不管有多大的困难，自己也要把这个班的成绩提上去。这个班的部分学生，不但学习成绩差，学习纪律也很差。特别是本班的白刚（化名）同学，真是令我头疼。全班每次大小测试，他都不及格，上课别的同学基本都能专心听讲，积极发言，认真完成作业。而唯独他，刚上课几分钟还可以，到后面，不是打瞌睡就是瞅瞅这个，望望那个，思想根本不在课堂上，作业更是天方夜谭。可一到下课，吵得最凶、吃零食最厉害的也非他莫属。每每见到此状，我非常生气。平时补差他也是无法逃脱的那一个。
一个月过去了，补习的学生都有了进步，而他仍然原地踏步，我的忍耐快到了崩溃的边缘，只要他稍有不适，我便说他，责备他，甚至想动手体罚他，可谓是“哀莫大于心死”，我都有了放弃他的念头。然而，有一天中午，由于检测卷没有批改完，我正留在办公室批改。这时，听到有人喊“报告”，原来是我班的白刚同学。我没好气地说：“你怎么还没回家？”只见白刚有点羞涩地走到我身边，拿出手中的一个塑料袋子，小声地说：“老师，这是我妈妈刚烙好的韭菜饼，您趁热吃吧，别饿坏了身体。”说完便转身跑走了。看着桌上冒着热气的饼子和白刚远去的背影，我茫然了，只觉得有一股暖流涌上心头，顿时，我的心五味杂陈，思绪久久不能平静。泪水湿润了我的眼眶，这个纯朴、善良、有爱心的孩子深深地感动了我，教育了我。他给我的不仅仅是几块饼子，而是一颗滚烫的心。他让我顿时明白了：作为老师不应该以学习成绩来衡量和评价一个学生的好坏，其实每一位学生都有自己的闪光点，每个学生都有很大的可塑性，我们应该用心塑造心，让爱的种子播撒到每个孩子的心田。
随后的日子里，我给予他更多的关注，发现他数学的计算速度快了，准确率提高了，只是书写不够工整。有时我还在班上鼓励他说：“看白刚是第十个完成作业的，而且准确率高，如果书写再端正些，该多好啊！”同学们都以惊异的目光看着白刚，他两眼闪着光彩，我明白，他在告诉我他会更棒的。
还有一个叫李帅（化名）的男孩子，满脸的天真可爱，乍一看，一定是个乖孩子。但是，这只是表面现象，真实情况是：他上课不认真听讲，经常开小差，作业也按时交不上来。针对这种情况，有时我也会发脾气。但是，事后我静下心来想一想，自己的教育方法是不是做得不到位。
我决定，换一种教育方法看看有没有效果。在数学课上，先是对他提问一些简单的问题，让他回答，刚开始他有点不适应，或者不回答，或者答错。对此，我没有责备他。而是利用大课间、早读等时间，和他交流谈心，鼓励他上课要多发言，即使答错了也没关系，只要积极参与了问题的思考就是好样的。就这样，我发现这孩子渐渐地有了变化。上课主动举手发言的次数多了，不认听讲、搞小动作的现象也少了，作业也比以前好多了。
李帅同学的这些变化让我认识到了：对待学生，尤其是“问题学生”，如果我们老师一味地用简单粗暴的方法，缺乏应有的耐心和细心，那么，教育的结果会越来越糟，是永远教不好学生的。有时还会对学生造成一定程度的伤害。所以，作为教师一定要学会用爱心去温暖学生的心灵，用爱心去唤醒学生的梦想，用爱心去激发学生的潜能，让每一个孩子健康快乐地成长。
苏霍姆林斯基说：“教师不仅是自己学科的教员，而且还是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”
平时在课余时间，我总把这样一些故事讲给孩子们：汶川地震的时候，有位老师叫谭千秋，当地震来临时，为了四名学生，他张开双臂让沉重的水泥楼板砸在自己的身上;还有位叫张红梅老师，当危险来临时、义无反顾地先救出了别人的孩子，再去救自己儿子的时候和儿子一起被废墟掩埋;更有那年轻的——仅仅29岁的张米亚老师，为了把生的机会留给学生，用自己的生命扛住了倒塌的砖墙……而这些都是因为爱！我们不能忘记他们，忘记那些为了信念而逝去的人。这些故事带给我的是爱的奉献，而孩子们则获得了信赖和爱的港湾。
只要有爱的呵护，幸福的火种就不会熄灭;只有怀着一颗爱人的心，我们才会发现世界的美好，才会克服重重困难，才会让心灵变得更加美丽，才会让我们更幸福、更快乐地生活。
编辑 李烨艳
关键词：教育管理;奉献;爱心;点燃;希望
在生活中，我們每个人都会有令人难忘、令人感动的故事，这些故事，曾给我们留下了美好的回忆，让我们对生活充满了希望，对事业有了执着与坚信。苏霍姆林斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师的工作就是爱的工作。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，它在教育过程中发挥着其他教育因素和力量所不能发挥的作用。教师对学生的关爱，既能增进教师对学生的了解，有的放矢地进行教育，又能满足学生被理解的需要，收到意想不到的教育效果。爱，是对学生进行一切教育的开始，没有爱就没有真正的教育。
刚踏进福一的第一年，我担任了五二班的数学教学工作。当时，我得知班上的数学成绩整体不好时，心里非常着急，但不管有多大的困难，自己也要把这个班的成绩提上去。这个班的部分学生，不但学习成绩差，学习纪律也很差。特别是本班的白刚（化名）同学，真是令我头疼。全班每次大小测试，他都不及格，上课别的同学基本都能专心听讲，积极发言，认真完成作业。而唯独他，刚上课几分钟还可以，到后面，不是打瞌睡就是瞅瞅这个，望望那个，思想根本不在课堂上，作业更是天方夜谭。可一到下课，吵得最凶、吃零食最厉害的也非他莫属。每每见到此状，我非常生气。平时补差他也是无法逃脱的那一个。
一个月过去了，补习的学生都有了进步，而他仍然原地踏步，我的忍耐快到了崩溃的边缘，只要他稍有不适，我便说他，责备他，甚至想动手体罚他，可谓是“哀莫大于心死”，我都有了放弃他的念头。然而，有一天中午，由于检测卷没有批改完，我正留在办公室批改。这时，听到有人喊“报告”，原来是我班的白刚同学。我没好气地说：“你怎么还没回家？”只见白刚有点羞涩地走到我身边，拿出手中的一个塑料袋子，小声地说：“老师，这是我妈妈刚烙好的韭菜饼，您趁热吃吧，别饿坏了身体。”说完便转身跑走了。看着桌上冒着热气的饼子和白刚远去的背影，我茫然了，只觉得有一股暖流涌上心头，顿时，我的心五味杂陈，思绪久久不能平静。泪水湿润了我的眼眶，这个纯朴、善良、有爱心的孩子深深地感动了我，教育了我。他给我的不仅仅是几块饼子，而是一颗滚烫的心。他让我顿时明白了：作为老师不应该以学习成绩来衡量和评价一个学生的好坏，其实每一位学生都有自己的闪光点，每个学生都有很大的可塑性，我们应该用心塑造心，让爱的种子播撒到每个孩子的心田。
随后的日子里，我给予他更多的关注，发现他数学的计算速度快了，准确率提高了，只是书写不够工整。有时我还在班上鼓励他说：“看白刚是第十个完成作业的，而且准确率高，如果书写再端正些，该多好啊！”同学们都以惊异的目光看着白刚，他两眼闪着光彩，我明白，他在告诉我他会更棒的。
还有一个叫李帅（化名）的男孩子，满脸的天真可爱，乍一看，一定是个乖孩子。但是，这只是表面现象，真实情况是：他上课不认真听讲，经常开小差，作业也按时交不上来。针对这种情况，有时我也会发脾气。但是，事后我静下心来想一想，自己的教育方法是不是做得不到位。
我决定，换一种教育方法看看有没有效果。在数学课上，先是对他提问一些简单的问题，让他回答，刚开始他有点不适应，或者不回答，或者答错。对此，我没有责备他。而是利用大课间、早读等时间，和他交流谈心，鼓励他上课要多发言，即使答错了也没关系，只要积极参与了问题的思考就是好样的。就这样，我发现这孩子渐渐地有了变化。上课主动举手发言的次数多了，不认听讲、搞小动作的现象也少了，作业也比以前好多了。
李帅同学的这些变化让我认识到了：对待学生，尤其是“问题学生”，如果我们老师一味地用简单粗暴的方法，缺乏应有的耐心和细心，那么，教育的结果会越来越糟，是永远教不好学生的。有时还会对学生造成一定程度的伤害。所以，作为教师一定要学会用爱心去温暖学生的心灵，用爱心去唤醒学生的梦想，用爱心去激发学生的潜能，让每一个孩子健康快乐地成长。
苏霍姆林斯基说：“教师不仅是自己学科的教员，而且还是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”
平时在课余时间，我总把这样一些故事讲给孩子们：汶川地震的时候，有位老师叫谭千秋，当地震来临时，为了四名学生，他张开双臂让沉重的水泥楼板砸在自己的身上;还有位叫张红梅老师，当危险来临时、义无反顾地先救出了别人的孩子，再去救自己儿子的时候和儿子一起被废墟掩埋;更有那年轻的——仅仅29岁的张米亚老师，为了把生的机会留给学生，用自己的生命扛住了倒塌的砖墙……而这些都是因为爱！我们不能忘记他们，忘记那些为了信念而逝去的人。这些故事带给我的是爱的奉献，而孩子们则获得了信赖和爱的港湾。
只要有爱的呵护，幸福的火种就不会熄灭;只有怀着一颗爱人的心，我们才会发现世界的美好，才会克服重重困难，才会让心灵变得更加美丽，才会让我们更幸福、更快乐地生活。
编辑 李烨艳