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班主任是由学校指定的全面负责一个班学生的思想学习,健康和生活等工作的教师。班主任工作是班主任按照学校计划和教育目标的要求,为确保班集体的形成和学生的发展而展开的活动。班主任要按照一定的原则和具体要求,对班级中的各种资源进行计划,组织,协调,控制,以实现各种共同目标而进行的管理活动。
我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务做了明确规定,班主任的基本任务是:“按照德,智,体,美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育,管理,指导学生,使他们成为有理想,有道德,有文化,有纪律,体魄健康的公民。”
1、班主任是学生集体的组织者,领导者和教育者。
2、班主任是保证各种影响协调一致的协调员。学生是在家庭,学校,社会等各种影响交互作用下成长的,学校教育在人的发展中起主导作用,而班主任是学校教育的首席实施者,因此班主任要协调这三者间的关系,使之形成影响学生的合力。
3、班主任是联系班级与班级,班级与学校的纽带。
面对快速发展的现代社会,面对人们(包括学生)越来越多元化的意识形态,面对已经普及的中学教育的现实。新形势下,我们如何做好班主任工作呢?
一、认清形势,了解好学生个体情况。随着经济的快速发展,人民生活水平的大幅提高,办学条件的不断优化,学生们接触新鲜事物的渠道越来越多,思想越来越个性化。尤其是独生子女,体现出一些新的心理特点。他们智力发展水平较高,进取心较强,,求知欲强,兴趣广泛,思想活跃。但同时,他们又习惯于以自我为中心,依赖性强,心理承受能力差,娇气十足,给班主任工作带来了许多新问题。因此,班主任工作中要做一个持之以恒的研究者,要全面、经常、科学地了解和研究学生。这样有利于有的放矢,少走弯路。
二、有爱心、有耐心。有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”在班主任工作的各个原则中,热爱学生是出发点。热爱学生是教师的天职,是师德的重要表现。班主任热爱学生必然得到学生的反馈,这就有利于在班级形成尊师爱生的风气,有利于将班主任的要求转化为学生行动。同时,班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖,而且会对前途充满信心,朝气蓬勃,积极向上。很难想象,一个失去关爱的孩子身心能正常地、健康地成长。学生在家庭中需要父母之爱,同样在学校里也需要教师之爱。每一个学生都希望能得到老师的关注,因此,教师都应以慈母般的爱心去关心学生的生活、身体和学习。在进行教育时,教师不应该直截了当地指出其存在的问题,而最好从关心其家庭、身体、学习人手,让其首先感到一种被关爱的温暖,从而消除抵触心理,以愉悦的心情接受老师的教育。因此,爱心是做好班级工作的基础。
人的一生其实就是在不断的犯错误,改正错误的过程。作为只有十几岁的孩子来说,犯错误更是不可避免的。有些班主任恨不得通过一次严厉的批评就让孩子改过自新,甚至要求孩子从此不再犯同样的错误。我想这是不符合孩子心理发展规律的。不能只进行简单的说教,要对孩子有耐心,要让孩子知道自己错在哪里,并能让孩子有一个改过的过程,这其中除了严格要求外,班主任的耐心很重要。
三、培养学生自主管理能力。学生是教育的主体,学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发展学生的个性,必须唤起学生的主体意识,发挥学生积极主动精神,发挥学生个性特长。这几年的工作经验告诉我,班主任工作要从学生实际出发才能有好的效果。谁最了解学生,谁知道学生在想什么,其实就是他们自己,是身边的同学。我在工作中就尝试着问计于学生,效果不错,培养了学生的自主管理能力。首先,在学生的推荐、选举下建立了班委;然后,在班委下选出了小组长,分组管理,并对他们在思想、工作方法上进行了指导。这样,就争取了班内三分之一多一点的力量,发挥他们的示范作用,建立良好的班风。接着,广泛征求大家的意见,制定班级目标和班规,让大家形成共识,明白自己的行为底线是什么。其实,这也正是利用了现在孩子进取心强,表现欲强,渴望得到肯定的心理特点。这样,既减少了班主任的工作量,又放大了学生的优点,使他们建立了自信,培养了能力。
四、加强自我学习,创造性的工作。俗话说,“活到老学到老”,更何况当代科学技术、经济飞速发展每一个都必须终身学习,不断调整、提高、发展自己。班主任要经常面对不同的学生,不同时代的学生。更要不断自我学习,提高自身素质,跟上时代发展。学习的方式有很多种,可以和同事学,可以学习一些教育理论,可以通过网络进行交流。甚至可以多些工作反思笔记,从中总结经验教训。只有这样才能科学的管理班级,创造性的工作。当然,对于别人的东西,我们不能拿来就用。因为我们面临的教学、管理实际不同,在加强自身学习的基础上,如何结合自身实际创造性的开展工作才是最重要的,只有形成了自己的风格的东西才是最成功的。
五、与家长形成长期有效的联系机制。家庭教育和学校教育相比,总的来说前者更重要些。家庭教育不但是基础性的,也是全程性的。目前,农村中小学存在的现实是,大多数家长把孩子完全推给了学校。他们忙着赚钱,忙着去给孩子创造他们自以为美好的生活,产生了大量留守儿童。忽视了孩子在这个阶段最需要的东西,那就是家长最基本的关爱,哪怕是一块吃顿饭。即使有家长在家,他们的文化水平也已经不能满足孩子能实际需求。于是,很多家长对于孩子听之任之,不闻不问,甚至等孩子走上了错误的道路他们还不知道原因何在。我想,与家长长期有效的保持联系,适当家访是可以有预防作用的,这就要求班主任老师更多的付出。
总之,新形势,新要求。班主任工作纷繁复杂,新的社会环境,素质教育下的教育新问题不断,班主任需要付出更多的智慧与汗水去创造教育的新发展。
我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务做了明确规定,班主任的基本任务是:“按照德,智,体,美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育,管理,指导学生,使他们成为有理想,有道德,有文化,有纪律,体魄健康的公民。”
1、班主任是学生集体的组织者,领导者和教育者。
2、班主任是保证各种影响协调一致的协调员。学生是在家庭,学校,社会等各种影响交互作用下成长的,学校教育在人的发展中起主导作用,而班主任是学校教育的首席实施者,因此班主任要协调这三者间的关系,使之形成影响学生的合力。
3、班主任是联系班级与班级,班级与学校的纽带。
面对快速发展的现代社会,面对人们(包括学生)越来越多元化的意识形态,面对已经普及的中学教育的现实。新形势下,我们如何做好班主任工作呢?
一、认清形势,了解好学生个体情况。随着经济的快速发展,人民生活水平的大幅提高,办学条件的不断优化,学生们接触新鲜事物的渠道越来越多,思想越来越个性化。尤其是独生子女,体现出一些新的心理特点。他们智力发展水平较高,进取心较强,,求知欲强,兴趣广泛,思想活跃。但同时,他们又习惯于以自我为中心,依赖性强,心理承受能力差,娇气十足,给班主任工作带来了许多新问题。因此,班主任工作中要做一个持之以恒的研究者,要全面、经常、科学地了解和研究学生。这样有利于有的放矢,少走弯路。
二、有爱心、有耐心。有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”在班主任工作的各个原则中,热爱学生是出发点。热爱学生是教师的天职,是师德的重要表现。班主任热爱学生必然得到学生的反馈,这就有利于在班级形成尊师爱生的风气,有利于将班主任的要求转化为学生行动。同时,班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖,而且会对前途充满信心,朝气蓬勃,积极向上。很难想象,一个失去关爱的孩子身心能正常地、健康地成长。学生在家庭中需要父母之爱,同样在学校里也需要教师之爱。每一个学生都希望能得到老师的关注,因此,教师都应以慈母般的爱心去关心学生的生活、身体和学习。在进行教育时,教师不应该直截了当地指出其存在的问题,而最好从关心其家庭、身体、学习人手,让其首先感到一种被关爱的温暖,从而消除抵触心理,以愉悦的心情接受老师的教育。因此,爱心是做好班级工作的基础。
人的一生其实就是在不断的犯错误,改正错误的过程。作为只有十几岁的孩子来说,犯错误更是不可避免的。有些班主任恨不得通过一次严厉的批评就让孩子改过自新,甚至要求孩子从此不再犯同样的错误。我想这是不符合孩子心理发展规律的。不能只进行简单的说教,要对孩子有耐心,要让孩子知道自己错在哪里,并能让孩子有一个改过的过程,这其中除了严格要求外,班主任的耐心很重要。
三、培养学生自主管理能力。学生是教育的主体,学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发展学生的个性,必须唤起学生的主体意识,发挥学生积极主动精神,发挥学生个性特长。这几年的工作经验告诉我,班主任工作要从学生实际出发才能有好的效果。谁最了解学生,谁知道学生在想什么,其实就是他们自己,是身边的同学。我在工作中就尝试着问计于学生,效果不错,培养了学生的自主管理能力。首先,在学生的推荐、选举下建立了班委;然后,在班委下选出了小组长,分组管理,并对他们在思想、工作方法上进行了指导。这样,就争取了班内三分之一多一点的力量,发挥他们的示范作用,建立良好的班风。接着,广泛征求大家的意见,制定班级目标和班规,让大家形成共识,明白自己的行为底线是什么。其实,这也正是利用了现在孩子进取心强,表现欲强,渴望得到肯定的心理特点。这样,既减少了班主任的工作量,又放大了学生的优点,使他们建立了自信,培养了能力。
四、加强自我学习,创造性的工作。俗话说,“活到老学到老”,更何况当代科学技术、经济飞速发展每一个都必须终身学习,不断调整、提高、发展自己。班主任要经常面对不同的学生,不同时代的学生。更要不断自我学习,提高自身素质,跟上时代发展。学习的方式有很多种,可以和同事学,可以学习一些教育理论,可以通过网络进行交流。甚至可以多些工作反思笔记,从中总结经验教训。只有这样才能科学的管理班级,创造性的工作。当然,对于别人的东西,我们不能拿来就用。因为我们面临的教学、管理实际不同,在加强自身学习的基础上,如何结合自身实际创造性的开展工作才是最重要的,只有形成了自己的风格的东西才是最成功的。
五、与家长形成长期有效的联系机制。家庭教育和学校教育相比,总的来说前者更重要些。家庭教育不但是基础性的,也是全程性的。目前,农村中小学存在的现实是,大多数家长把孩子完全推给了学校。他们忙着赚钱,忙着去给孩子创造他们自以为美好的生活,产生了大量留守儿童。忽视了孩子在这个阶段最需要的东西,那就是家长最基本的关爱,哪怕是一块吃顿饭。即使有家长在家,他们的文化水平也已经不能满足孩子能实际需求。于是,很多家长对于孩子听之任之,不闻不问,甚至等孩子走上了错误的道路他们还不知道原因何在。我想,与家长长期有效的保持联系,适当家访是可以有预防作用的,这就要求班主任老师更多的付出。
总之,新形势,新要求。班主任工作纷繁复杂,新的社会环境,素质教育下的教育新问题不断,班主任需要付出更多的智慧与汗水去创造教育的新发展。