随着科学技术的飞速发展和教育理念的不断更新，多媒体技术作为一种新型教学手段已经越来越广泛地运用于教学领域，在学科教学中发挥着越来越重要的作用，也越来越受到广大教师的青睐.在高中化学教学中运用多媒体辅助教学，可以使抽象枯燥的化学课堂变得灵动多姿，让化学知识生动形象地呈现在学生眼前，让化学课堂充满生机与活力，提高化学教学效果.
　　下面结合自己的教学实践，谈谈在高中化学教学中如何运用多媒体技术.
　　一、多媒体技术在化学教学中的优势
　　1.激发学生学习化学的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，是触发学生主动学习的内在动力.多媒体教学可以轻松调动学生学习化学的积极性，激发学生对化学学科的浓厚兴趣.在化学教学中，教师合理运用幻灯、投影、录音录像等，可以直观生动地将教学内容展示给学生，让化学知识变得浅显易懂，从而激发学生的学习兴趣和求知热情.
　　例如，在讲“钠的化合物”时，教师可利用多媒体手段，给学生播放照片、视频等，展示一系列有关钠的化合物，包括苏打、小苏打、食盐等，让学生了解这些物质与我们的生活息息相关，使学生在直观鲜活的情境中学习新知.
　　2.增大化学课堂教学容量
　　运用多媒体手段，不仅可以减少教师的板书时间，更能让信息呈现变得快捷方便，课堂容量大为增加，课堂效率大大提升.多媒体技术中的图片和动画功能也都各有优势，图文并茂，相对于单纯的语言更加形象和直观，其包含的信息量也更加丰富.而动态鲜活的动画不仅强烈地刺激着学生的各种感官，使信息传递的速度更快、容量更大，而且使学生的注意力更加容易集中，从而提高学习效率.
　　3.提升学生的分析理解能力
　　课堂教学的主要任务是重难点突破，但传统方法依赖教师的讲解.教师借助模型、挂图，试图让学生对化学问题的本质以及化学规律了然于心，但很多时候学生依然不甚了解，产生疲劳感甚至厌烦情绪.多媒体无论是在教学内容的呈现上，还是教学过程的组织上，都可通过色彩鲜明、生动有趣的图片和动画，使化学教学过程成为生机盎然的动态化过程.
　　例如，在讲“物质的组成”时，教师如果沿用传统的教学方法，不仅不能让学生形象地感知物质内部微粒的运动规律，有时甚至会让学生如坠雾中，不明就里.而运用多媒体技术将物质的微观组成制成3D动画，展示给学生，学生一目了然，容易理解和接受新知，教学重难点轻松突破.
　　二、多媒体技术在化学教学中存在的问题
　　1.上课节奏过快，信息量过大
　　由于多媒体呈现信息的快捷便利，教学中教师可以准备丰富的资料信息展示给学生，而且教师不用板书，这直接释放了教师的时间和精力.同时，学生的学习任务和接受的信息量增加了，课堂教学的进度也加快了.在教学中，学生接受知识的能力是有限的，这必然会导致有的学生囫囵吞枣、力不从心的现象.
　　2.某些环节替代教师，师生互动减少
　　在多媒体教学中，很多时候教师用鼠标代替了语言，师生之间的情感沟通无形中弱化，有的教师在自己设计的流程中，忽视了学生的思维过程，学生的互动和交流减少.
　　3.多媒体运用流于形式
　　有的教师是为运用多媒体而使用多媒体，不顾教学实际和需要，流于形式，让学生在花里胡哨的课堂中不知所措，一节课下来，接触的信息刺激很多，但最终不知道老师要教给自己什么.此时的多媒体反而干扰了学生的正常思维，影响了学生求知.此外，有的教师运用多媒体，方法简单，形式单一，不注重挖掘化学学科特点，没有最大限度地发挥多媒体的作用.
　　三、化学教学中运用多媒体技术的策略
　　1.正确处理好多媒体手段与传统教学的关系
　　教学过程不仅是知识传授的过程，更是师生之间情感交流的过程.教师要明确多媒体只是一种辅助教学的手段，它不可能取代教师.在教学中，教师要树立学生的主体地位，发挥自己的主导功能，给学生有效的点拨、启发，开启学生的思维.在此过程中，一些传统手段，如模型、实物，师生的演示操作，教师的启发引导，适时板书，更能将学生带入真实的化学世界，给学生留下深刻的印象.只有将多媒体与传统手段有机结合，适时恰当运用，才能使两者相辅相成，相得益彰，实现化学课堂的高效.
　　2.加强学习，提升教师自身素养
　　要想将多媒体技术的作用发挥到极致，不仅要提升教师驾驭课堂的能力，而且要培养他们的专业素养，要学会开发制作多媒体课件，巧妙结合化学学科的特点，精心设计，充分发挥多媒体手段的积极作用.
　　总之，多媒体技术作为一种教学手段，教学中教师要充分发挥其引领作用.通过多媒体，让化学课堂变得鲜活灵动，化学知识变得浅显易懂，使化学课堂因多媒体而更精彩.