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高等学校可基于CGLC模式,通过强化辅导员职业生涯发展意识,督促辅导员形成正确的角色认知,协助辅导员确立合理的职业锚,加强辅导员队伍的教育与培训,完善辅导员工作评价激励机制等路径,多角度提升辅导员职业生涯自我效能,增强辅导员职业生涯复原力,避免产生辅导员职业生涯高原,促进辅导员与高校在短期工作目标与长远发展规划等方面实现相互促进、共同发展。