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摘 要：随着新课改的深入发展与完善，在职高体育教学，排球运动以其独特的活动形式魅力，深受广大学生喜欢。但因受各方面因素的影响和束缚，就当前排球教学质量还存在有一些问题，这些问题的存在对于学生排球综合能力的发展与提升会产生消极的影响。基于此，笔者将从“巧设情境，激发兴趣”“合作学习，强化能力”两个角度进行分析，谈一谈提升职高体育排球教学有效性策略探究。
关键词：职高体育;排球;情境;合作学习
众所周知，排球运动是职高体育教学中的重要组成部分，同时，也是发展学生身体素质的一项运动项目，其重要性不言而喻。另外，实践证明：在新课改的大背景下，注重提升职高体育排球教学有效性，已成为每位优秀职高体育教师都应肩负的光荣使命与重大责任，其主要原因为，注重提升职高排球教学有效性，既能够有效引导学生更好地学习排球相关知识，且深刻掌握和理解基本的技术原理，而且也能够有效促进学生的体育综合能力的发展与提升，并充分体验到排球运动的乐趣和实际价值，更为重要的是对培养学生良好的集体主义精神和责任感也具有一定的积极作用。由此可见，在新课改的背景下，注重提升职高排球教学的有效性是十分有必要的，具有多重积极意义，故值得探究。
一、巧设情境，激发兴趣
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动学习排球知识与技能的最大动力，是提高学生排球学习效率的先决条件，是最好的老师。那么，又该如何有效培养和激发学生的排球学习兴趣与热情呢？不可置疑，将情境教学法应用于职高体育排球教学当中无疑是最好的选择，其主要原因为，情境教学法是伴随着新课改的发展而应运而生的一种新颖且实效的教学方法，其最为显著的特征就在于能够根据学生的心理需求与学习发展特点，并结合教学内容而创造出一种富有情绪色彩且趣味横生的教学环境，无论是对于充分激发学生的求学欲望，还是提升课堂教学成效都具有一定的现实意义。因此，在职高体育排球教学中，教师应善于采用情境教学发展开教学，如，在教学“正面双手垫球技术”时，旨在充分激发学生的学习兴趣，我会采用情境教学法展开教学，即：在课堂导入环节，我会巧设问题情境，提问学生“中国女排曾经有过几连冠辉煌历史？中国女排在2004年雅典奥运会上决赛中以多少的比分击败俄罗斯夺冠？（回答正确有奖励哦！——加学分）”以此来有效调动学生的学习动力，并引出本节课题;然后，在课堂教学中，我会创设游戏情境，先为学生示范正面双手垫球技术要领，并要求学生仔细观看，且牢记技术要点;之后，我再积极鼓励学生自主练习，以引导学生在练习中能够切身体会到排球运动的技术特点，以及了解技术作用和意义;最后，我再有序组织学生进行“自抛自垫、多抛一垫等”排球小游戏，以此来有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
二、合作学习，强化能力
俗话说得好“团结就是力量。”这句话同样适用于职高体育排球教学，其主要表现为：若教师能够在实际教学中，积极鼓励学生以小组合作的方式展开学习或训练的话，不但能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，而且也能够最大限度地提升课堂教学质量与学生的学习效率，更为重要的是也能够更加全面、多角度地强化学生的体育排球综合能力。但需要明确的一点是，要想从真正意义上保证和提升小组各小组学生的学习效果与质量，在很大程度上离不开教师的精心布置与引导。因此，在职高体育排球教学中，作为一名优秀的职高体育教师，一方面，应始终坚持“以生为本”的教学原则，并在此基础上严格按照“以优待劣、优势互补”的分组原则将全部学生进行有效分组，以充分发挥学生的主观能动性，促使其都能够在有效的分组中“学有所成、学有所获。”另一方面，在各小组学生合作学习或练习排球动作要领时，教师也要善于以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习与训练，以有效加深学生对所学知识的理解与掌握，并全面强化学生的体育排球能力，从而为学生今后的排球学习与发展奠定坚实基础，使课堂教学变得更为高效且实效。例如，在教学完“排球正面双手上手传球”这一课时，为了能够有效强化学生排球传球能力，提供其传球的稳定性和准确性，首先，在课下，我会根据学生已有的排球基础能力，并按照“组内异质，组间同质”分组原则将其进行科学、合理分组，以为课堂教学与学生合作学习打下良好基础;然后，在课上，我会积极鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习本节知识（正面双手上手传球动作技术要领），与此同时，我也会以朋友的身份参与其中，并给予学生适当的点拨与提示，如，“其一，两人一组，传固定球，以进一步加深学生对传球技术的理解;其二，两人一组，一抛一传，以引导学生建立正确动作概念;其三，两组对传，以提高学生的控球能力，促使其能够连续传球。”如此一来，能够有效达到预期的教学效果与目标。
综上所述，提升职高体育排球教学有效性在很大程度上离不开有效的教学策略与方式方法。因此，作为一名一线职高体育教师，在今后教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，以更好地驾驭和深化诸多高效且实效的教学方式方法，进而为学生今后的排球學习与发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]员石.关于提高排球教学训练有效性的思考[J].当代体育科技，2018，8（31）：58-59.
[2]吴君.高职体育排球教学的困境及其策略[J].农家参谋，2020（09）：275.
关键词：职高体育;排球;情境;合作学习
众所周知，排球运动是职高体育教学中的重要组成部分，同时，也是发展学生身体素质的一项运动项目，其重要性不言而喻。另外，实践证明：在新课改的大背景下，注重提升职高体育排球教学有效性，已成为每位优秀职高体育教师都应肩负的光荣使命与重大责任，其主要原因为，注重提升职高排球教学有效性，既能够有效引导学生更好地学习排球相关知识，且深刻掌握和理解基本的技术原理，而且也能够有效促进学生的体育综合能力的发展与提升，并充分体验到排球运动的乐趣和实际价值，更为重要的是对培养学生良好的集体主义精神和责任感也具有一定的积极作用。由此可见，在新课改的背景下，注重提升职高排球教学的有效性是十分有必要的，具有多重积极意义，故值得探究。
一、巧设情境，激发兴趣
兴趣，毋庸置疑，是激励学生主动学习排球知识与技能的最大动力，是提高学生排球学习效率的先决条件，是最好的老师。那么，又该如何有效培养和激发学生的排球学习兴趣与热情呢？不可置疑，将情境教学法应用于职高体育排球教学当中无疑是最好的选择，其主要原因为，情境教学法是伴随着新课改的发展而应运而生的一种新颖且实效的教学方法，其最为显著的特征就在于能够根据学生的心理需求与学习发展特点，并结合教学内容而创造出一种富有情绪色彩且趣味横生的教学环境，无论是对于充分激发学生的求学欲望，还是提升课堂教学成效都具有一定的现实意义。因此，在职高体育排球教学中，教师应善于采用情境教学发展开教学，如，在教学“正面双手垫球技术”时，旨在充分激发学生的学习兴趣，我会采用情境教学法展开教学，即：在课堂导入环节，我会巧设问题情境，提问学生“中国女排曾经有过几连冠辉煌历史？中国女排在2004年雅典奥运会上决赛中以多少的比分击败俄罗斯夺冠？（回答正确有奖励哦！——加学分）”以此来有效调动学生的学习动力，并引出本节课题;然后，在课堂教学中，我会创设游戏情境，先为学生示范正面双手垫球技术要领，并要求学生仔细观看，且牢记技术要点;之后，我再积极鼓励学生自主练习，以引导学生在练习中能够切身体会到排球运动的技术特点，以及了解技术作用和意义;最后，我再有序组织学生进行“自抛自垫、多抛一垫等”排球小游戏，以此来有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
二、合作学习，强化能力
俗话说得好“团结就是力量。”这句话同样适用于职高体育排球教学，其主要表现为：若教师能够在实际教学中，积极鼓励学生以小组合作的方式展开学习或训练的话，不但能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，而且也能够最大限度地提升课堂教学质量与学生的学习效率，更为重要的是也能够更加全面、多角度地强化学生的体育排球综合能力。但需要明确的一点是，要想从真正意义上保证和提升小组各小组学生的学习效果与质量，在很大程度上离不开教师的精心布置与引导。因此，在职高体育排球教学中，作为一名优秀的职高体育教师，一方面，应始终坚持“以生为本”的教学原则，并在此基础上严格按照“以优待劣、优势互补”的分组原则将全部学生进行有效分组，以充分发挥学生的主观能动性，促使其都能够在有效的分组中“学有所成、学有所获。”另一方面，在各小组学生合作学习或练习排球动作要领时，教师也要善于以朋友、引导者的身份参与其中，与学生共同展开学习与训练，以有效加深学生对所学知识的理解与掌握，并全面强化学生的体育排球能力，从而为学生今后的排球学习与发展奠定坚实基础，使课堂教学变得更为高效且实效。例如，在教学完“排球正面双手上手传球”这一课时，为了能够有效强化学生排球传球能力，提供其传球的稳定性和准确性，首先，在课下，我会根据学生已有的排球基础能力，并按照“组内异质，组间同质”分组原则将其进行科学、合理分组，以为课堂教学与学生合作学习打下良好基础;然后，在课上，我会积极鼓励学生以小组合作的方式展开自主学习本节知识（正面双手上手传球动作技术要领），与此同时，我也会以朋友的身份参与其中，并给予学生适当的点拨与提示，如，“其一，两人一组，传固定球，以进一步加深学生对传球技术的理解;其二，两人一组，一抛一传，以引导学生建立正确动作概念;其三，两组对传，以提高学生的控球能力，促使其能够连续传球。”如此一来，能够有效达到预期的教学效果与目标。
综上所述，提升职高体育排球教学有效性在很大程度上离不开有效的教学策略与方式方法。因此，作为一名一线职高体育教师，在今后教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，以更好地驾驭和深化诸多高效且实效的教学方式方法，进而为学生今后的排球學习与发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]员石.关于提高排球教学训练有效性的思考[J].当代体育科技，2018，8（31）：58-59.
[2]吴君.高职体育排球教学的困境及其策略[J].农家参谋，2020（09）：275.