摘 要：倾听是人际交往的必要手段，是个体人际交往能力的体现，同时也是个体获取信息的重要渠道。初中学生的身心发展的特征决定了这个阶段的孩子非常渴望能够建立良好的人际关系，但同时却容易忽视他人的感受。因此，引导学生认识倾听的重要性，养成善于倾听的习惯，掌握倾听的艺术和技巧，做一个合格倾听者，进而提升他们的综合素养是非常有必要的。
　　关键词：教学设计 中学生 倾听 习惯
　　倾听是人际交往的必要手段，是个体人际交往能力的体现，是表达对他人的欣赏和尊重、给予他人情感支持的重要方式，同时也是获取知识和信息的重要渠道。善于倾听是一种非常重要而有效的学习能力，但现在的学生，自我意识日渐强烈，乐于寻求个性的彰显。所以在课堂学习以及与他人的交往中，常常会以自我为中心，急于表现自己，不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识。常常因为课堂里不知道如何听老师讲课而学习成绩不好，在与同学的交往中不善于倾听而得不到同学的友情。
　　一、教学目的
　　本次教学辅导课的对象是初中一年级学生，目的是通过短剧、游戏、讨论等活动形式，引起学生对不合格倾听行为的反思。从而引导学生学会倾听，做一个合格的倾听者，能够更好地投入到学习之中，能够更好地与他人相处。
　　二、教学内容分析
　　初中学生的身心发展特征决定这个阶段的孩子非常渴望有良好的形象，能够建立良好的人际关系，喜欢表现自己，但却容易忽视他人的感受。在人际交往中，常常出现只注意“说”而忽略“听”的现象。
　　同时，在课堂上我们也常常看到这样的情境：一个同学的发言还没完，旁边的同学却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”；当老师讲得津津有味时，有些学生却在旁若无人地干着自己的事……
　　因此，引导学生认识倾听的重要性，反思自己的倾听习惯，掌握倾听的艺术和技巧，做一个合格倾听者，对其人际交往、学习能力等综合素养的提升是非常必要的。
　　三、教学思路设计
　　心理健康教育之于人生发展的作用不在于认知和说教，而是一种精神的陶冶和人格的养成。它的宗旨是让受教育者通过内心的感悟，构建和谐的心灵状态，进而获得完善心智和自我实现。
　　学生倾听习惯的养成也许不应当也不可能在一节课完成，但可以在一节课内获得更深的触动和思考，产生改变的动机和意愿。我这节课的教学设计就是以此为切入点，重在引导学生体验、讨论和思考，使其产生建立良好倾听习惯的动机。
　　基于以上思考，确定课堂教学模式以师生互动的活动为主，努力为学生营造安全、灵动的体验氛围，提供自由、接纳的分享和展示平台。
　　（一）活动目标
　　1.通过素材分析和小组讨论，感受倾听在学习及人际交往中的重要性；
　　2.经由体验、讨论，帮助学生了解自己及他人在傾听方面存在的问题，引导学生体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响，反思自己的倾听习惯；
　　3.引导学生探索正确的倾听方式，并将课堂体验迁移至生活，进而形成良好的倾听习惯。
　　（二）活动准备
　　1.将学生分成若干组，每组约7人；
　　2.为每小组准备8K白纸一张，水彩笔一盒；
　　3.每组有写着小故事的卡片两张。
　　（三）活动过程
　　1.热身活动：乌龟与乌鸦（7分钟）
　　活动规则：要求每个小组同学面向圆心坐好，伸出右手掌心向下放在身体右侧，伸出左手食指，指尖向上轻抵于左侧同学掌心。请学生保持该姿势，与此同时老师讲小故事 “乌龟与乌鸦”，在老师讲述故事的过程中说到“乌龟”或“乌鸦”时，迅速地“左躲右抓”，即左手食指逃离左侧同学掌心，右手抓住右侧同学食指。要求“认真倾听，准确反应”。
　　小故事：很久以前，在森林里有一间小小的城堡，里面住着可怕的巫婆和她的仆人乌鸦。有一天，晴朗的天空突然飘来一片片乌云，转眼间就乌黑乌黑的，什么也看不见了，很快就下起了倾盆大雨。在狂风暴雨中，巫婆听到敲门的声音，开门一看，原来是一只乌龟，还有一只乌贼。它们请求巫婆让它们进屋躲雨。巫婆同意了，可是乌鸦不同意，他和乌龟是多年的夙敌。雨越下越大，乌贼在门外大喊：“雨这么大，你们却不让我们进去，再不开门我一定会把你的城堡弄得乌烟瘴气。
　　教师小结：老师看到有很多同学在念到“巫婆”“乌贼”和“乌云”时也会做出反应，这是为什么呢（引导学生认识到倾听需要耐心）？也有很多同学任务完成得很好。可是老师有个问题问同学：为什么乌鸦不让乌龟他们进屋躲雨（引导学生认识到倾听时如果不能专心就会丢失重要信息）？
　　看来，“小倾听”里有大学问，那么我们一起进入今天的成长主题：“此时无声胜有声——学会倾听”。
　　2.导入活动：绘本故事《大熊有个小麻烦》（6分钟）
　　一只大熊遇到了一个小麻烦，它想找人倾诉。于是，它来到了发明家的工作室。大熊说：“我有一个小麻烦，能不能打扰您一会儿？” 发明家说：“当然可以，欢迎你来到这里。我知道，你一定是因为太重了，需要一双翅膀。”说着，发明家就将一双翅膀安在了大熊的背上。“啊……”大熊愣了一会儿，什么也没说出口。然后，他迈着小步，继续往前走。
　　它来到一家裁缝店，大熊说：“我有一个小麻烦，能不能打扰您一会儿？”裁缝说： “当然可以，欢迎你来到这里。我知道，你一定需要一条围巾。”说着，裁缝就将一条红色的围巾套在了大熊的脖子上。“啊……”大熊愣了一会儿，什么也没说出口。然后，他迈着小步，继续往前走。
　　它来到一家帽子店，大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能打扰您一会儿？” 帽子店老板说：“当然可以，欢迎你来到这里。我知道，你一定需要一顶帽子”说着，老板就将一顶皇冠样式的帽子戴在了大熊的头上。“啊……”大熊愣了一会儿，什么也没说出口。然后，他迈着小步，继续往前走。 　　它来到一家饰品店，大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能打扰您一会儿？” 饰品店老板说：“当然可以，欢迎你来到这里。我知道，你一定需要一条项链”说着，就将一条贵重的项链套在了大熊的脖子上。“啊……”大熊愣了一会儿，什么也没说出口。然后，他迈着小步，继续往前走。
　　它来到一家眼镜店，大熊说：“我有一个小麻烦，我能不能打扰您一会儿？” 眼镜店老板说：“当然可以，欢迎你来到这里。我知道，你一定需要一副眼镜”说着，就将一个红色的眼镜套在了大熊的鼻梁上。“啊……”大熊愣了一会儿，什么也没说出口。然后，他迈着小步，继续往前走。
　　它来到一家鞋店，大熊说： “我有一个小麻烦，我能不能打扰您一会儿？” 鞋店老板说：“当然可以，欢迎你来到这里。我知道，你一定需要一双皮靴。”说着，就将一双皮靴套在了大熊的脚上。“啊……”大熊愣了一会儿，什么也没说出口。然后，他迈着小步，继续往前走。
　　大熊走到一座小山上，停下了步子。他看看草地，看看原野，还有山脚下的城市，它看了几个小时，觉得有点累了。大熊卸下了他的翅膀，摘掉了脑袋上的帽子和鼻梁上的眼镜，解开了脖子上的围巾和幸运项链，脱下了脚上的长靴。然后，他轻轻发出一声长叹。
　　“你怎么了？”它耳边一个小小的声音问到。那是一只站在草地上的小苍蝇，它睁大好奇的眼睛看着大熊。
　　“唉！别提了，没人乐意听我说什么。”
　　“我乐意听啊，我正在听。”小苍蝇说，“那么，究竟出了什么事？”
　　“我有一个小麻烦，我害怕一个人住在黑乎乎的山洞里。”
　　“这可的确是个麻烦，不过既然你遇到了我，这个事情也很好办，我正好在找可以安家的地方，你的山洞聽起来也不错。那就算上我这个住客你觉得怎样？”
　　就这样，小苍蝇坐在大熊左肩上，一路有说有笑地向家的方向走去，而那些帽子、围巾、翅膀……大熊一样也没有带走。
　　教师小结：有时候，我们会需要有人分享快乐，或者分担烦恼，而此时，如果没有人愿意用心倾听，我们就会和大熊一样失落。同时，如果我们自己就是那个善于倾听的人，我们会怎么做呢？
　　3.主活动
　　（1）讲个故事给你听（15分钟）
　　请两位同学各拿一张老师准备好的、写有小故事的卡片，去门外准备为大家讲故事。
　　在他们准备的时候，课件展示同学们作为倾听者的两种模式：
　　模式一：做一个合格的倾听者，保持微笑、专注，并以眼神、掌声给予回应；
　　模式二：做不合格倾听者，东张西望、窃窃私语、抖腿晃脚、视若无睹。
　　要求学生在第一位同学讲故事时保持专注倾听模式，在第二位同学讲故事时保持不合格倾听者的模式。
　　请两位同学讲故事并分享感受。
　　（2）我不喜爱的倾听表现（15分钟）
　　请各小组同学讨论总结自己不喜爱的倾听习惯，并记录在白纸上。小组讨论结束后，请每个组分享两个不喜爱的倾听表现，并记录在黑板上。
　　结合学生分享的不喜爱的倾听表现，总结出合格倾听者的要素。
　　（四）活动总结与提升（2分钟）
　　亲爱的孩子们，世界那么大，那么美，如果我们用心去听，就能听到小鸟在树梢欢唱的声音，大风吹过树林的声音。如果我们足够安静，也许还能听到雪落的声音，花开的声音。当然，最重要的是，我们能够听到，和我们说话的那个人内心的声音。
　　所以说，倾听是世界上最美的动作，祝愿每位同学都能因为懂得倾听而变得更加美丽。