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摘 要：在多年的初中教学实践中，笔者发现很多的初中学生虽然满足英语学习应试的大体要求，但却连基本的简单句主谓宾都不知晓，笔者希望通过本篇论文的实践研究，帮助学生理解和掌握初中的简单句，从而帮助他们建立一个基本的语法结构，进而为高中的英语句式学习打下基础。
关键词：初中英语；简单句；语法结构
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-036-010
英语的句式结构其实和汉语的句式有着“异曲同工”之妙，而句式学习最简单的也是最基本的莫不是分清句子的主谓宾，如汉语的“我打篮球”，执行者是“我”，动作是“打”，对象是“篮球”，对应英语的就是“I play basketball”，主语是“I”，谓语是“play”，宾语是“basketball”，对于简单的主谓宾，一般的学生是分的清楚的，但是如果句子改成“I like playing basketball”呢？学生这时往往分不清了，到底谓语是“like”，还是“playing”呢？老师不是讲谓语一般就是动词吗？那就是“playing”，其实并没有学生想的那么复杂，这个句子是“我喜欢打篮球”，主语是“我”，谓语当然是“喜欢”，因为“喜欢”是伴随主语的行为，“打篮球”只是动名词作宾语而已，初中阶段学生不明白动名词没关系，对于他们来说，只要分清主谓，对于句子的基本理解已经足够了。一些老师认为对于句式结构的进一步理顺，会让学生云里雾里，但是正是由于学生对简单句知识的一知半解，导致在高中、大学甚至以后的职业生涯中都是对英语句式学习处于一种朦胧状态，而初中的简单句其实是可以让学生充分的了解，进而理解透彻的，所以为什么不揭开那层神秘的面纱，让学生茅塞顿开呢？要知道有些东西看着很难，多读几遍，多思索一下，当一个人学会正式坦然面对困难时，所谓的深奥其实是最简单的东西，结合初中英语学习的实际，下面笔者通过具体的英语短句介绍初中英语简单句的掌握和拓展。
所谓的主语相当于汉语中的动作的实施者，谓语则是用来陈述这个实施者的，比如这个实施者是打、喜欢、还是跑等，宾语是实施者的对象，这个对象可以是人也可以是物，或者没有，所以对主谓宾简单句的把握，最主要的是知道主谓即好，对于相似的很难区分的主系表结构，笔者会在后面作简要介绍，为什么笔者觉得分清主谓很重要，笔者在以下实例中，会慢慢显示简单句分清主谓的价值，我们来看一个基本的简单句“she is a girl”，学生觉得很好理解，接下来我们再看一下这个句子的拓展“she is a very beautiful girl whose name is lily”，学生就很纠结了，不怎么抓得住这句话的重点，“她”、“漂亮”、“女孩”、“名字”、“lily”，这些信息在学生的大脑中是紊乱的，学生不知道哪些是重要的，特别是阅读理解当中，有些学生因为太过于纠结每个句子的信息，导致学生做题慢且正确率低，其实对一个句子的理解只要抓住主谓就行了，这句话的主谓其实就是简单句的“she”、“is”，这句话的重点就是“她是女孩”，名字只是附带信息，其他的冠词、定语、以及宾语从句其实都不重要，初中的学生一时没办法掌握这些，并没有太大的问题，一个句子有再多修饰和再长，只要学生抓住最核心的部分也就是主谓，那么对于句子的理解也就迎刃而解了，在应试教育的要求之下，教会学生对简单句主谓宾的掌握和理解，可以帮助学生在英语的学习上尽快上手，因为初中英语的大多数学习，多是基本的简单句或者是拓展。
简单句最基本的两种句式是主谓宾和主系表，其实这两种句式并不是要求每个学生都分的清清楚楚，初中阶段的学习，学生只要在掌握简单句主谓宾的基础上，记住常见的系动词即可，最常见的莫过于“be”动词，最好记的就是面部记忆，如眼睛“look”，鼻子“smell”，嘴“taste”，脸“feel”，耳朵“sound”，还有常见的表示变化的词，如“grow”、“turn”、“become”等，下面我们来看两个句子，能更好地看出主谓宾和主系表的区别，“the baby eats an apple”与“lt sounds good”，我们可以看出主系表结构其实理解起来和主谓宾是一样的，只是因为有他们独特的系动词而变成了另一种结构，但是这对与学生理解句子并没有太大的区别。
在熟练掌握基本的简单句的基础上，学生就可以将其运用实际的学习方法中了，常见的便有在听力练习中抓住句子重点听，阅读理解中将长句化为简单句，作文中将简单句扩展成长句，当然这离不开学生对基本简单句的大量练习，如在听力练习中，当学生听到“maria is a very lovely girl，today she wears an orange shirt which was bought by her grandpa”，掌握了基本简单句学习的学生大脑中会马上下意识的提取重要信息，“maria、girl、orange shirt、grandpa”，在听力練习中，因为句子长，语速快，再加上句子衔接停顿短的原因，如果学生能在短时间内便提取重要的信息，那么听力这一部分基本上是不会丢多少分的，因为在阅读理解中长句化简单句，上文中已做简要提及，这里不再做介绍，而在作文中，学生若能学会将简单句便长句，无疑对学生的写作成绩的提高有很重要的作用，如：如果学生想到“I like my English teacher，because she teaches good”，为什么不可以在此基础上变成，“the reason why I like my English teacher is that she just have a magic power who can turn boring English into a interesting thing，”学生只要在基本的简单句的基础上，想的再深入一点，就可以把句子写的更好。
对简单句主谓宾的理解与掌握说简单也简单，要深入的话也不是靠一朝一夕就能熟练掌握的，作为老师，在学生的学习过程中，应当尽可能的将概念简单话和运用科学的教导方法，鼓励学生加强训练和深化理解吸收，英语的学习是一条任重而道远的路途，越往里走，视野越宽，需要老师和学生共同努力。
关键词：初中英语；简单句；语法结构
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-036-010
英语的句式结构其实和汉语的句式有着“异曲同工”之妙，而句式学习最简单的也是最基本的莫不是分清句子的主谓宾，如汉语的“我打篮球”，执行者是“我”，动作是“打”，对象是“篮球”，对应英语的就是“I play basketball”，主语是“I”，谓语是“play”，宾语是“basketball”，对于简单的主谓宾，一般的学生是分的清楚的，但是如果句子改成“I like playing basketball”呢？学生这时往往分不清了，到底谓语是“like”，还是“playing”呢？老师不是讲谓语一般就是动词吗？那就是“playing”，其实并没有学生想的那么复杂，这个句子是“我喜欢打篮球”，主语是“我”，谓语当然是“喜欢”，因为“喜欢”是伴随主语的行为，“打篮球”只是动名词作宾语而已，初中阶段学生不明白动名词没关系，对于他们来说，只要分清主谓，对于句子的基本理解已经足够了。一些老师认为对于句式结构的进一步理顺，会让学生云里雾里，但是正是由于学生对简单句知识的一知半解，导致在高中、大学甚至以后的职业生涯中都是对英语句式学习处于一种朦胧状态，而初中的简单句其实是可以让学生充分的了解，进而理解透彻的，所以为什么不揭开那层神秘的面纱，让学生茅塞顿开呢？要知道有些东西看着很难，多读几遍，多思索一下，当一个人学会正式坦然面对困难时，所谓的深奥其实是最简单的东西，结合初中英语学习的实际，下面笔者通过具体的英语短句介绍初中英语简单句的掌握和拓展。
所谓的主语相当于汉语中的动作的实施者，谓语则是用来陈述这个实施者的，比如这个实施者是打、喜欢、还是跑等，宾语是实施者的对象，这个对象可以是人也可以是物，或者没有，所以对主谓宾简单句的把握，最主要的是知道主谓即好，对于相似的很难区分的主系表结构，笔者会在后面作简要介绍，为什么笔者觉得分清主谓很重要，笔者在以下实例中，会慢慢显示简单句分清主谓的价值，我们来看一个基本的简单句“she is a girl”，学生觉得很好理解，接下来我们再看一下这个句子的拓展“she is a very beautiful girl whose name is lily”，学生就很纠结了，不怎么抓得住这句话的重点，“她”、“漂亮”、“女孩”、“名字”、“lily”，这些信息在学生的大脑中是紊乱的，学生不知道哪些是重要的，特别是阅读理解当中，有些学生因为太过于纠结每个句子的信息，导致学生做题慢且正确率低，其实对一个句子的理解只要抓住主谓就行了，这句话的主谓其实就是简单句的“she”、“is”，这句话的重点就是“她是女孩”，名字只是附带信息，其他的冠词、定语、以及宾语从句其实都不重要，初中的学生一时没办法掌握这些，并没有太大的问题，一个句子有再多修饰和再长，只要学生抓住最核心的部分也就是主谓，那么对于句子的理解也就迎刃而解了，在应试教育的要求之下，教会学生对简单句主谓宾的掌握和理解，可以帮助学生在英语的学习上尽快上手，因为初中英语的大多数学习，多是基本的简单句或者是拓展。
简单句最基本的两种句式是主谓宾和主系表，其实这两种句式并不是要求每个学生都分的清清楚楚，初中阶段的学习，学生只要在掌握简单句主谓宾的基础上，记住常见的系动词即可，最常见的莫过于“be”动词，最好记的就是面部记忆，如眼睛“look”，鼻子“smell”，嘴“taste”，脸“feel”，耳朵“sound”，还有常见的表示变化的词，如“grow”、“turn”、“become”等，下面我们来看两个句子，能更好地看出主谓宾和主系表的区别，“the baby eats an apple”与“lt sounds good”，我们可以看出主系表结构其实理解起来和主谓宾是一样的，只是因为有他们独特的系动词而变成了另一种结构，但是这对与学生理解句子并没有太大的区别。
在熟练掌握基本的简单句的基础上，学生就可以将其运用实际的学习方法中了，常见的便有在听力练习中抓住句子重点听，阅读理解中将长句化为简单句，作文中将简单句扩展成长句，当然这离不开学生对基本简单句的大量练习，如在听力练习中，当学生听到“maria is a very lovely girl，today she wears an orange shirt which was bought by her grandpa”，掌握了基本简单句学习的学生大脑中会马上下意识的提取重要信息，“maria、girl、orange shirt、grandpa”，在听力練习中，因为句子长，语速快，再加上句子衔接停顿短的原因，如果学生能在短时间内便提取重要的信息，那么听力这一部分基本上是不会丢多少分的，因为在阅读理解中长句化简单句，上文中已做简要提及，这里不再做介绍，而在作文中，学生若能学会将简单句便长句，无疑对学生的写作成绩的提高有很重要的作用，如：如果学生想到“I like my English teacher，because she teaches good”，为什么不可以在此基础上变成，“the reason why I like my English teacher is that she just have a magic power who can turn boring English into a interesting thing，”学生只要在基本的简单句的基础上，想的再深入一点，就可以把句子写的更好。
对简单句主谓宾的理解与掌握说简单也简单，要深入的话也不是靠一朝一夕就能熟练掌握的，作为老师，在学生的学习过程中，应当尽可能的将概念简单话和运用科学的教导方法，鼓励学生加强训练和深化理解吸收，英语的学习是一条任重而道远的路途，越往里走，视野越宽，需要老师和学生共同努力。