摘 要：近年来，随着新课改的推进，越来越多的教师开始关注学生学习兴趣的培养，小学体育教师同样如此。在传统教学模式下，体育课内容相对枯燥，且无法满足学生的身心发展需求，教学效果欠佳。体育游戏教学模式的引入，提高了学生的参与热情与学习兴趣，在促进小学生身心发展的同时，获得了良好的教学效果。基于此，本文就体育游戏在小学体育教学中的运用展开简要分析。
　　关键词：小学；体育游戏；教学
　　小学是学生的启蒙阶段。小学教育能够帮助小学生打下良好的学习基础，增强综合素质，促进身心健康。在小学课程中，体育课占有一定的课时比例，通过体育锻炼，小学生的身心获得放松，拉近了与同学之间的距离，加深了感情，并能使他们快乐成长。体育游戏作为小学生最喜欢的活动形式之一，不受场地、器材及年龄的限制，根据小学生的兴趣爱好设计不同的游戏，能使小学生在愉快的游戏中获得良好的发展。
　　一、体育游戏的特点
　　体育游戏将体育与游戏进行了巧妙结合，将各种有趣的游戏融入体育教学过程中，教学方式灵活多变，教学气氛轻松愉悦。体育游戏主要有以下几个特点：
　　第一，趣味性。体育游戏教学内容丰富多样，趣味性强。小学生活泼好动，且有着极强的好奇心与求知欲，能够积极地参与到游戏中来。
　　第二，竞争性。一般而言，体育游戏具有一定的对抗性与竞争性，通过比赛的形式设计游戏环节，使学生的竞争意识得以激发。在教师的组织与指导下，学生学会正确地竞争与合作。
　　第三，情节性。许多体育游戏包含了各种各样的故事情节，在教师的指导下，小学生扮演着不同的角色，例如警察、老鹰、战士等，角色扮演不仅能提升小学生的交往能力，还能使其获得愉快的角色体验。
　　二、体育游戏的教学意义
　　1. 有利于学生学习兴趣的激发
　　从学习动机方面来讲，小学生对他们感兴趣的内容会积极探索。体育游戏凭借其趣味性与竞争性，能够获得大多数小学生的喜爱，并产生良好的情感体验。这样的情感体验能促使他们养成良好的体育学习习惯，进而获得全面进步。
　　2. 有利于学生思维创造能力的提高
　　体育游戏千变万化，形式多样，不同的游戏形式有不同的规则，对学生身体机能、思维能力产生不同的锻炼效果。同时，教师可鼓励学生发挥自己的创造力与想象力，通过小组合作，自行设计游戏环节，参与游戏编排，由此一来，不仅能够提升小学生参与的积极性，还能丰富体育教学内涵，锻炼学生的创造能力。
　　3. 有利于学生社会交往能力的提升
　　游戏是小学生进行社会交往的最初环节，在小学生社会交往中起着重要的媒介作用。通过角色扮演，小学生学会遵守社会规则，了解伙伴之間的团结与合作，懂得履行自身职责，并学会传递快乐、分享快乐，这些技能的学习都能在一定程度上提升小学生的社会交往能力。
　　三、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
　　1. 适当调节小学生的参与情绪
　　教师应注重学生的情感体验，善于利用游戏激发其积极的情感。在游戏中，小学生的情绪表现是衡量教学效果的重要标准。尤其对于年龄较小的学生而言，他们更热衷于故事色彩强的游戏形式，对角色扮演乐此不疲。因此，教师应针对小学生的这一特点，注意他们在游戏中的情绪变化，合理控制游戏节奏与时间，一旦发现学生出现消极的情绪变化，就及时调整游戏规则，保证游戏教学的有效性。
　　2. 结合课程内容合理选择游戏形式
　　就体育教学而言，游戏环节的设置目的在于促进教学任务的有效完成，使学生更好地掌握体育知识。体育游戏的设计必须与课程教学内容相结合，使体育游戏的教育性得以充分发挥。例如在体育技能的教学中，教师应将体育技能作为首要内容进行教授，尽量减少游戏环节，以免影响教学效果。
　　3. 确保学生安全，合理控制运动负荷
　　教师在体育游戏教学中，应首先确保学生的人身安全，适当控制运动强度与运动负荷，并预先做好安全保护措施，避免学生在游戏中受到伤害。另外，在游戏过程中，教师应尊重小学生的身心发展特点，防止学生发生运动损伤。
　　四、小结
　　本文通过对体育游戏特点及教学意义的分析，重点探讨了体育游戏在小学体育教学中的运用策略，希望能为小学体育教学提供一些有价值的教学经验，促进小学生的健康成长。
　　参考文献：
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　　[2]庄绪华，葛长春.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用方式[J].当代体育科技，2015（3）：44-45.