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摘要：本文分析了职业学校开展乒乓球教学的意义及有利条件，指出了教学中的问题所在，提出解决其问题的建议。
关键词：职业学校；乒乓球；教学
中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)12-166-001
一、职业学校中乒乓球教学的意义
职业教育是以社会需求为导向的就业式教育，培养的学生应是具有一技之长的技术应用型专门人才，作为培养人才的摇篮，职业学校乒乓球教学是学校教育活动的组成部分，是素质教育的重要内容之一。
二、职业学校中乒乓球教学的有利条件
1．开展乒乓球运动，不需要什么特殊的场地，基本能够在学校中普遍开展，非常适合于目前职业中专学校体育设施的现状。
2．适合职业学校学生的身体状况。针对职业学校学生身体特点，学校在开展体育教学上，要根据学生身体情况因材施教。
3．乒乓球运动普遍受到职业学校学生的喜爱。在我校二年级体育选项分班时，更多的同学愿意选择乒乓球项目。乒乓球运动是锻炼人的反应和灵巧性的最好运动，也是训练学生吃苦耐劳的好方法。
三、职业学校乒乓球教学存在的问题
1．乒乓球课教学尚未完全从传统的教学观念的束缚中摆脱出来，仍然以运动技术教学为中心，脱离了以增强体质内容为主的教学方向。
2．课堂教学在不同程度上仍以教师为中心，把学生放在被动地位。教师从主观意愿出发，不注意客观实效，生搬硬套统一规定的教材和进度，采用的是注入式教学，不考虑学生的接受能力，学生只好被动盲目地学习，使学生学而不知所用，收效甚微。
3．体育教学不仅要着眼于学生的近期效应，更要注重学生的长远效应，为学生终身体育培养兴趣，使之达到终身受益的目的。
四、职业学校乒乓球教学改进的建议
1．教学内容的选择
选择适合职校学生的教学内容。乒乓球运动的技术、战术非常多，学生要想在体育课里全部掌握是不可能的也是不现实的。因此要根据学生的具体情况，选择出适合职校学生学习的乒乓球技术、战术。因为学生之间技能水平参差不齐，身体素质不同和领悟能力有异。把选择出来的技战术分为基础性技战和提高性技战术，以适合不同层次的学生进行学习。同时要注意发挥A组(以下水平高的称为A组，水平低的称为B组)学生的优势，可选择有一定难度的提高性技术、战术内容，以利于激发他们不断进取的精神，发挥其特长优势，使他们觉得学习内容具有挑战性。对于B组的学生，则只要求他们学，甚至还可降低要求，充分调动他们的积极性，使其练习基础性技术、战术，获得成功和愉快的情感体验，培养兴趣，树立信心，不断取得进步。
2．教学理论的改进
由于受竞技体育的影响，长期以来重技术练习、轻理论学习的现象比较严重，这种情况在乒乓球教学中也比较突出。我们在乒乓球的教学实践中感到，体育教学内容应该包括技术练习和理论学习两部分。练技术可以发展身体，学理论重在学习知识和提高学生的综合素质，两者应该是相辅相成的。过于强调技术学习，实际上由于学生的基础水平普遍较差而难有较大收获，也会使学生在理论方面也是一无所获。因此，在教学中我们要抓好技术练习，使学生达到一定的技术水平。
3.教学观念的更新
要认识到体育课教学不是培养运动员，而是通过教学实践增进学生身心健康，掌握体育知识、技能，培养学生的体育意识、兴趣、习惯和为学生奠定终身体育的基础，经过乒乓球选项课的教学，培养学生自主锻炼能力，积极创造条件增强和发展学生的体育特长，让他们形成坚持锻炼的习惯。
4．教学方法的改进
在教学工作中不断地改进教学方法，是每一位教师在施教前研究的重要内容；而教师与学生相互协调配合是不断提高教学质量的主要环节。职业学校的学生都或多或少打过乒乓球，而且年龄较大，不规范的动作有定型的趋向，所以，教学的方法要有所创新才能适应教学对象。如在“正手攻球”课教学过程中，注意观察学生，让有一定技能基础的学生进行示范，在示范中教师边讲边解释，肯定其好的一面和指出其不足之处，让看示范的学生也有比较，及时知道他们存在的不足，然后让掌握了技术的学生又去教水平较差的学生。此外就是对学生适当地增加训练量，如在给学生进行“定点正手攻球”训练时，由每个球打5板增加到25板，其主要目的是提高学生对专项技术的牢固掌握，并且力争在短期内形成动力定型，同时也是为了加强学生对基本功及其重要性的认识，为将来的综合技术打下良好的基础。
5．教学组织的完善
由于学生对乒乓球的了解和掌握有很大的差别，根据乒乓球选项课学生的综合素质和技能水平实施分层教学，把选择乒乓球项目的学生分成不同层次的组别。如A组为基础较好或受过训练的学生，动作较规范，因此对A组的学生要求可按比赛标准，各项技术要以组合式练习为主，如左推(搓)右攻，发球抢攻等。B组为运动水平一般的学生，能在桌面上来回击球，以加强基本技术的练习和以单项技术练习为主。
6．教学比赛的开展
乒乓球运动是一个实践性很强的体育项目，仅依靠学和练是远远不够的，也达不到锻炼身体的目的，因此必须通过教学比赛，让学生真正地参加到乒乓运动中来，让学生学以致用，在实践中检验学到的乒乓球技术、战术，提高学生对乒乓球运动的兴趣，增强学生参与课外体育锻炼的意识，活跃校园里课外体育活动气氛。
总之，在职业学校的乒乓球选项课教学中，要培养学生的创新精神与实践能力，使每一个学生都在各自原有学习的主体意识基础上学有所得，学有所成，充分体验体育学习中成功的乐趣，使身心和个性得到和谐的发展。让学生在乒乓球选项课学习中，学会练，学会比赛，最终把对乒乓球运动的兴趣和习惯延续至终身。
参考文献：
[1]黄安平，改进大学乒乓球选项课教学方法的思考[J]，湖北大学成人教育学院学报，2008：79-80。
[2]季红英，高职院校乒乓球教学的思考[J]，苏州市职业大学学报，2007，(4)：123-125。
[3]罗晓玲，浅谈职业学校的乒乓球教学[J]，大众科技，2008，(4)：149—150。
关键词：职业学校；乒乓球；教学
中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)12-166-001
一、职业学校中乒乓球教学的意义
职业教育是以社会需求为导向的就业式教育，培养的学生应是具有一技之长的技术应用型专门人才，作为培养人才的摇篮，职业学校乒乓球教学是学校教育活动的组成部分，是素质教育的重要内容之一。
二、职业学校中乒乓球教学的有利条件
1．开展乒乓球运动，不需要什么特殊的场地，基本能够在学校中普遍开展，非常适合于目前职业中专学校体育设施的现状。
2．适合职业学校学生的身体状况。针对职业学校学生身体特点，学校在开展体育教学上，要根据学生身体情况因材施教。
3．乒乓球运动普遍受到职业学校学生的喜爱。在我校二年级体育选项分班时，更多的同学愿意选择乒乓球项目。乒乓球运动是锻炼人的反应和灵巧性的最好运动，也是训练学生吃苦耐劳的好方法。
三、职业学校乒乓球教学存在的问题
1．乒乓球课教学尚未完全从传统的教学观念的束缚中摆脱出来，仍然以运动技术教学为中心，脱离了以增强体质内容为主的教学方向。
2．课堂教学在不同程度上仍以教师为中心，把学生放在被动地位。教师从主观意愿出发，不注意客观实效，生搬硬套统一规定的教材和进度，采用的是注入式教学，不考虑学生的接受能力，学生只好被动盲目地学习，使学生学而不知所用，收效甚微。
3．体育教学不仅要着眼于学生的近期效应，更要注重学生的长远效应，为学生终身体育培养兴趣，使之达到终身受益的目的。
四、职业学校乒乓球教学改进的建议
1．教学内容的选择
选择适合职校学生的教学内容。乒乓球运动的技术、战术非常多，学生要想在体育课里全部掌握是不可能的也是不现实的。因此要根据学生的具体情况，选择出适合职校学生学习的乒乓球技术、战术。因为学生之间技能水平参差不齐，身体素质不同和领悟能力有异。把选择出来的技战术分为基础性技战和提高性技战术，以适合不同层次的学生进行学习。同时要注意发挥A组(以下水平高的称为A组，水平低的称为B组)学生的优势，可选择有一定难度的提高性技术、战术内容，以利于激发他们不断进取的精神，发挥其特长优势，使他们觉得学习内容具有挑战性。对于B组的学生，则只要求他们学，甚至还可降低要求，充分调动他们的积极性，使其练习基础性技术、战术，获得成功和愉快的情感体验，培养兴趣，树立信心，不断取得进步。
2．教学理论的改进
由于受竞技体育的影响，长期以来重技术练习、轻理论学习的现象比较严重，这种情况在乒乓球教学中也比较突出。我们在乒乓球的教学实践中感到，体育教学内容应该包括技术练习和理论学习两部分。练技术可以发展身体，学理论重在学习知识和提高学生的综合素质，两者应该是相辅相成的。过于强调技术学习，实际上由于学生的基础水平普遍较差而难有较大收获，也会使学生在理论方面也是一无所获。因此，在教学中我们要抓好技术练习，使学生达到一定的技术水平。
3.教学观念的更新
要认识到体育课教学不是培养运动员，而是通过教学实践增进学生身心健康，掌握体育知识、技能，培养学生的体育意识、兴趣、习惯和为学生奠定终身体育的基础，经过乒乓球选项课的教学，培养学生自主锻炼能力，积极创造条件增强和发展学生的体育特长，让他们形成坚持锻炼的习惯。
4．教学方法的改进
在教学工作中不断地改进教学方法，是每一位教师在施教前研究的重要内容；而教师与学生相互协调配合是不断提高教学质量的主要环节。职业学校的学生都或多或少打过乒乓球，而且年龄较大，不规范的动作有定型的趋向，所以，教学的方法要有所创新才能适应教学对象。如在“正手攻球”课教学过程中，注意观察学生，让有一定技能基础的学生进行示范，在示范中教师边讲边解释，肯定其好的一面和指出其不足之处，让看示范的学生也有比较，及时知道他们存在的不足，然后让掌握了技术的学生又去教水平较差的学生。此外就是对学生适当地增加训练量，如在给学生进行“定点正手攻球”训练时，由每个球打5板增加到25板，其主要目的是提高学生对专项技术的牢固掌握，并且力争在短期内形成动力定型，同时也是为了加强学生对基本功及其重要性的认识，为将来的综合技术打下良好的基础。
5．教学组织的完善
由于学生对乒乓球的了解和掌握有很大的差别，根据乒乓球选项课学生的综合素质和技能水平实施分层教学，把选择乒乓球项目的学生分成不同层次的组别。如A组为基础较好或受过训练的学生，动作较规范，因此对A组的学生要求可按比赛标准，各项技术要以组合式练习为主，如左推(搓)右攻，发球抢攻等。B组为运动水平一般的学生，能在桌面上来回击球，以加强基本技术的练习和以单项技术练习为主。
6．教学比赛的开展
乒乓球运动是一个实践性很强的体育项目，仅依靠学和练是远远不够的，也达不到锻炼身体的目的，因此必须通过教学比赛，让学生真正地参加到乒乓运动中来，让学生学以致用，在实践中检验学到的乒乓球技术、战术，提高学生对乒乓球运动的兴趣，增强学生参与课外体育锻炼的意识，活跃校园里课外体育活动气氛。
总之，在职业学校的乒乓球选项课教学中，要培养学生的创新精神与实践能力，使每一个学生都在各自原有学习的主体意识基础上学有所得，学有所成，充分体验体育学习中成功的乐趣，使身心和个性得到和谐的发展。让学生在乒乓球选项课学习中，学会练，学会比赛，最终把对乒乓球运动的兴趣和习惯延续至终身。
参考文献：
[1]黄安平，改进大学乒乓球选项课教学方法的思考[J]，湖北大学成人教育学院学报，2008：79-80。
[2]季红英，高职院校乒乓球教学的思考[J]，苏州市职业大学学报，2007，(4)：123-125。
[3]罗晓玲，浅谈职业学校的乒乓球教学[J]，大众科技，2008，(4)：149—150。