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引言
在高中英语的教学过程中为了更好提高学生的英语核心素养，需要根据实际的教学现状开展针对性的教学策略。
1. 分层阅读的教学策略
在高中英语的学习过程中英语文章阅读，既是学习的重点，也是学习的难点，因为在英语阅读学习的过程中需要考量的是学生的综合学习能力，在阅读中学生可能会遇到不同的语法使用、不认识的英语词汇、不理解的英语短语，以及不能很好地理解文章的中心含义等等，这些都给学生的英语学习造成了很大的困难。学生在阅读的过程中没有很好的阅读学习方式，就是从头读到尾，在中间一旦遇到了自己不理解的英语知识，就会严重地影响到学生的阅读质量和效率。
为了更好地提高学生的英语阅读水平，在教学的过程中可以开展分层阅读的教学策略。就是说学生在拿到一篇英语文章的时候，首先不要慌张对文章进行一个初步的阅读，在第一次阅读的过程中主要是了解文章的故事剧情，对文章进行分段、分层，并且将自己不懂和不理解语句圈划出来。在学生第一遍阅读之后，就需要根据文章内容，将文章对应的题目进行一定的分析，这样在解决实际问题的时候，就可以提高解题的效率，并且提高解题的正确率。然后就是通过对文章的分层理解，可以让学生结合实际的问题，更好地理解文章的中心思想和文章的核心内容，这样学生的理解能力，就可以得到很好的提高。
在实际英语考试的过程中由于时间的有限，需要学生有效地利用时间，提高自己的英语阅读效率。在阅读的过程中采取分层阅读是一种很好的方式，在上文中我们说到了分层教学的开展，就是说学生在第一遍阅读的过程中需要对文章进行一定的理解掌握，可以知道文章故事发展的逻辑顺序，这样就给学生的解题打下了很好的基础。在进行第二遍阅读学习的时候，学生就可以基本地解答出文章对应的问题，从而快速地解决有关的阅读问题，继续解答试卷。在平常的练习过程中学生不能以解答最后的问题，为阅读的最终目标。应该以对文章的深入阅读理解为学习的目标，好的文章何止是读一两遍就可以的，优秀的英语文章是经得起反复阅读，让学生中从阅读中逐渐地找到英语文章的文化精髓。比如说“The best time of my life”一生中最美好的时光，通过阅读让学生从文章中学习到人生的哲学，只有与朋友相处学习的时光，才是一生中最美好的时光。
在上文中我们分析分层教学环境下，让学生进行分层阅读学习，通过这样的方式不仅可以很好地提高学生的阅读质量和效率，并且学生的英语思考能力和创新理解力都得到了很好的提高，这样的教学策略对提高学生的英语阅读核心素养，具有非常重要的帮助。
2. 培养学生的阅读探索学习习惯
在高中英语阅读教学的过程中为了更好地提高学生的英语核心素养，教师可以在教学的过程中培养学生阅读探索的能力，从而不断地提高学生的英语阅读质量。
在高中英语阅读的学习过程中很多的学生苦于没有很好的学习习惯，从而使得自己的英语阅读质量得不到很好的提高，并且对学生今后的英语学习都会造成一定的影响。
筆者以多年的英语教学经验来看，在高中英语阅读教学的过程中培养学生的独立探索学习习惯是非常重要的，比如说学生在阅读的过程中对一些比较棘手的问题不好解决，就让学生将文章对应问题中的选项一个一个地带入到对应的段落当中，让学生结合上下文，对该问题进行一个逻辑的分析，从而判断出该问题的选项是否正确，如果是不能很好地承接上下文，就说明是错误的。需要重新代入一个新的选项，从而选择出最佳的选项，这样在一个问题解决之后，剩余的问题就比较好解决了。
在英语阅读学习的过程中很多的学生都喜欢对全文进行翻译一遍，就是说全文翻译成中文之后，学生在根据对应的中文意思，来分析对应的文章，这样的学习效率不仅很低，并且非常的浪费学生的时间。在实际英语考试的过程中学生将会将大量的时间浪费在阅读英语文章中去，从而直接地影响到学生的英语整体实力的发挥，造成学生考试失利的情况，一旦这样的情况发生在高考过程中对学生的打击是可想而知的。因此在英语阅读教学的过程可以逐渐地让学生养成独立思考和问题探索的阅读习惯。就是说拿到一篇文章之后，粗略地阅读一遍，知道文章的人物数量、段落、表达的含义等等，然后学生再对文章中对应的问题进行分析，也就是说搞清楚问题的主要问点在哪里，问题选项中那些是直接可以排除的，那些是需要经过判断后排除的。在第二遍阅读的过程中就是让学生们带着问点去进行探索，从文章中探索出有关的问题答案。在学生逐渐养成英语探索学习习惯之后，学生在学习英语文章的时候，就不会出现以前的那些问题，并且学生英语学习核心素养得到了很多的提高。
在上文中我们说到了，在高中英语的教学过程中为了更好地提高学生的阅读质量，让学生可以养成一个很好的学习习惯，在教学的过程中通过教师引导学生对文章进行阅读学习，逐渐地学习英语阅读质量就可以得到很大的提高。并且在学生的英语阅读质量提高之后，学生可以通过自己的英语阅读能力，直接去阅读一些国外名著，比如说海明威的《老人与海》和梭罗的《瓦尔登湖》等等，需要注意的是学生需要阅读正版的英语文章，这样在不断的积累过程中学生的英语阅读速度和质量都得到了很大的提高，说明学生已经逐渐拥有了英语核心素养。
3. 结束语
在高中英语阅读教学的过程中需要对教学的模式和学习实际学习的情况，进行深入地了解，从而开展分层教学和英语学习习惯的培养教学，通过让学生掌握基本的英语阅读学习习惯，以及解题的有效策略，从而不断地提高学生的英语核心能力。
（作者单位：山东省青岛市黄岛区第二高级中学）
在高中英语的教学过程中为了更好提高学生的英语核心素养，需要根据实际的教学现状开展针对性的教学策略。
1. 分层阅读的教学策略
在高中英语的学习过程中英语文章阅读，既是学习的重点，也是学习的难点，因为在英语阅读学习的过程中需要考量的是学生的综合学习能力，在阅读中学生可能会遇到不同的语法使用、不认识的英语词汇、不理解的英语短语，以及不能很好地理解文章的中心含义等等，这些都给学生的英语学习造成了很大的困难。学生在阅读的过程中没有很好的阅读学习方式，就是从头读到尾，在中间一旦遇到了自己不理解的英语知识，就会严重地影响到学生的阅读质量和效率。
为了更好地提高学生的英语阅读水平，在教学的过程中可以开展分层阅读的教学策略。就是说学生在拿到一篇英语文章的时候，首先不要慌张对文章进行一个初步的阅读，在第一次阅读的过程中主要是了解文章的故事剧情，对文章进行分段、分层，并且将自己不懂和不理解语句圈划出来。在学生第一遍阅读之后，就需要根据文章内容，将文章对应的题目进行一定的分析，这样在解决实际问题的时候，就可以提高解题的效率，并且提高解题的正确率。然后就是通过对文章的分层理解，可以让学生结合实际的问题，更好地理解文章的中心思想和文章的核心内容，这样学生的理解能力，就可以得到很好的提高。
在实际英语考试的过程中由于时间的有限，需要学生有效地利用时间，提高自己的英语阅读效率。在阅读的过程中采取分层阅读是一种很好的方式，在上文中我们说到了分层教学的开展，就是说学生在第一遍阅读的过程中需要对文章进行一定的理解掌握，可以知道文章故事发展的逻辑顺序，这样就给学生的解题打下了很好的基础。在进行第二遍阅读学习的时候，学生就可以基本地解答出文章对应的问题，从而快速地解决有关的阅读问题，继续解答试卷。在平常的练习过程中学生不能以解答最后的问题，为阅读的最终目标。应该以对文章的深入阅读理解为学习的目标，好的文章何止是读一两遍就可以的，优秀的英语文章是经得起反复阅读，让学生中从阅读中逐渐地找到英语文章的文化精髓。比如说“The best time of my life”一生中最美好的时光，通过阅读让学生从文章中学习到人生的哲学，只有与朋友相处学习的时光，才是一生中最美好的时光。
在上文中我们分析分层教学环境下，让学生进行分层阅读学习，通过这样的方式不仅可以很好地提高学生的阅读质量和效率，并且学生的英语思考能力和创新理解力都得到了很好的提高，这样的教学策略对提高学生的英语阅读核心素养，具有非常重要的帮助。
2. 培养学生的阅读探索学习习惯
在高中英语阅读教学的过程中为了更好地提高学生的英语核心素养，教师可以在教学的过程中培养学生阅读探索的能力，从而不断地提高学生的英语阅读质量。
在高中英语阅读的学习过程中很多的学生苦于没有很好的学习习惯，从而使得自己的英语阅读质量得不到很好的提高，并且对学生今后的英语学习都会造成一定的影响。
筆者以多年的英语教学经验来看，在高中英语阅读教学的过程中培养学生的独立探索学习习惯是非常重要的，比如说学生在阅读的过程中对一些比较棘手的问题不好解决，就让学生将文章对应问题中的选项一个一个地带入到对应的段落当中，让学生结合上下文，对该问题进行一个逻辑的分析，从而判断出该问题的选项是否正确，如果是不能很好地承接上下文，就说明是错误的。需要重新代入一个新的选项，从而选择出最佳的选项，这样在一个问题解决之后，剩余的问题就比较好解决了。
在英语阅读学习的过程中很多的学生都喜欢对全文进行翻译一遍，就是说全文翻译成中文之后，学生在根据对应的中文意思，来分析对应的文章，这样的学习效率不仅很低，并且非常的浪费学生的时间。在实际英语考试的过程中学生将会将大量的时间浪费在阅读英语文章中去，从而直接地影响到学生的英语整体实力的发挥，造成学生考试失利的情况，一旦这样的情况发生在高考过程中对学生的打击是可想而知的。因此在英语阅读教学的过程可以逐渐地让学生养成独立思考和问题探索的阅读习惯。就是说拿到一篇文章之后，粗略地阅读一遍，知道文章的人物数量、段落、表达的含义等等，然后学生再对文章中对应的问题进行分析，也就是说搞清楚问题的主要问点在哪里，问题选项中那些是直接可以排除的，那些是需要经过判断后排除的。在第二遍阅读的过程中就是让学生们带着问点去进行探索，从文章中探索出有关的问题答案。在学生逐渐养成英语探索学习习惯之后，学生在学习英语文章的时候，就不会出现以前的那些问题，并且学生英语学习核心素养得到了很多的提高。
在上文中我们说到了，在高中英语的教学过程中为了更好地提高学生的阅读质量，让学生可以养成一个很好的学习习惯，在教学的过程中通过教师引导学生对文章进行阅读学习，逐渐地学习英语阅读质量就可以得到很大的提高。并且在学生的英语阅读质量提高之后，学生可以通过自己的英语阅读能力，直接去阅读一些国外名著，比如说海明威的《老人与海》和梭罗的《瓦尔登湖》等等，需要注意的是学生需要阅读正版的英语文章，这样在不断的积累过程中学生的英语阅读速度和质量都得到了很大的提高，说明学生已经逐渐拥有了英语核心素养。
3. 结束语
在高中英语阅读教学的过程中需要对教学的模式和学习实际学习的情况，进行深入地了解，从而开展分层教学和英语学习习惯的培养教学，通过让学生掌握基本的英语阅读学习习惯，以及解题的有效策略，从而不断地提高学生的英语核心能力。
（作者单位：山东省青岛市黄岛区第二高级中学）