“温柔是一种智慧，温柔是一种幸福，温柔是一种武器，温柔是一种勇气，温柔是一种魅力，温柔是一种力量”。这是我在网上看到的一段对温柔这种性格的描写。在宝轮中学担任班主任这一年来，我深深地感受到要成为一个让学生喜欢受学生爱戴的好班主任，不管你是男性班主任还是女性班主任都需要用自己如水的温柔去教育孩子，去触及他们的心灵，去感化他们。
　　温柔就是宽容，班主任心中一定要有爱，举手头足间挥洒出作为学生的师者、思想引导者、家长代言人的温暖、亲切、宽容。你的温暖让孩子自在，你的亲切会鼓舞他们，你的宽容会启发他们。记得2009年刚接手现在的8班时，一开始就有一个很棘手的问题摆在了我的面前：那时的8班共有76人，而女生则占到了60人，是一个名副其实的文科班。通过一段时间的观察，以及其他老师和同学们的反映，我发现班上有几个女生存在早恋的现象。我深知对于高中生来说这是一个危险的信号，一旦老师不把它处理好很可能就会产生多米诺骨牌效应，发生连锁反应，使早恋在整个班级蔓延开来。对于这样的结果，我在上高中时就亲眼看到过。因此我高度重视，对于如何处理此事，我有两种选择：一是采取高压措施先将几个早恋的学生狠狠批评一顿，然后请家长共同实施教育，最后在班上宣布对早恋的同学的处理意见，并以她们为反面例子以儆效尤。二是以温柔的方式来解决此事。最终我选择了第二种方式，并见识了温柔的力量。处理这个问题我并没有直接去责问那几个女生而是选择宽容她们，并通过一个题为“人生旅途中的风景”的讲话来引导他们和全班同学来看清早恋的后果。我把高中生的早恋比作是“看风景”，然后用大量的事例给大家详谈了早恋这个话题，并对他们该如何克服早恋这一问题给出了明确且有效的解决方法。在这次讲话后不久，那几个早恋的女生都陆续找到了我交代了自己的问题，并明确表示会将重心放在学习上，希望我能原谅。这正是我所希望的结果。最终我以宽容用温柔的力量圆满地解决了此事。
　　温柔就是要心中有爱，因为爱可以赢得爱。或者，老师的爱应该像阳光。阳光普照世间万物时，它并不会在意每一朵花是否都会散发出幽香和芬芳；它所在意的是，光线的每一个细微的部分，是不是都给了花瓣最温暖的触摸。那么，就让我们把愤怒的姿势换成握手，让一句厉声的呵斥变成温和的凝视，轻拍对方的肩膀，给仇怨一个宽容的眼神。李镇西老师说：爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。对于像我这样刚踏上班主任工作岗位不久的新人，我们不缺乏新颖的思想和带班理念，也不缺少对工作的热情，缺少的可能就是那些老班主任心中对学生的那分深深的爱。因为那是他们大半辈子甚至一辈子对学生爱的积累，因此那份爱显得是那么的厚重。这是我自己领悟到的，为了搞好班主任工作，带好自己的学生，我惟有像老班主任那样用我心中的爱去开展工作，用自己的爱去换回学生对我更多的爱。如何来向学生传达爱呢？我认为要用温柔的方式表达。我校的人都知道2010级五优班那两位优秀的班主任廖老师和陈老师，他们之所以能成为我校众多优秀班主任的代表，我认为那因为他们都有一个共同的特点，那就是温柔和爱心。他们以自己所特有的温柔和魅力及爱心感染和感化着学生。
　　温柔是一种征服的力量。我们要以善感的情怀感动学生，以真诚的爱心呵护学生；我们的孩子需要的是温柔的征服。我在一本书上看到了下面这个故事。
　　那天，她去新接的一个班里上语文课，发现一个男孩没有带书。男孩说他忘了带。同学们笑起来说：“老师，他有健忘症！”“老师，他—贯这样。”她笑笑，没有再说话。
　　第二天，她照样到班里来上课，发现那个男孩的课桌上依然空空如也。她没有发作，平静地宣布“上课”。要讲课了，她却发现眼镜没有带。她不好意思地说：“同学们，真抱歉呀，我忘了带眼镜了。我眼花，離了眼镜什么也看不清。”她走到那个没有带书的男孩面前，说：“请你帮我去办公室拿下眼镜好吗？”那个男孩受宠若惊，很快地完成了这个光荣的任务。老师接过眼镜，真诚地向男孩致了谢，然后说：“一个人如果经常马马虎虎，丢三落四，多么耽误事啊。从今天开始，我和你们大家相约，我们一起来消灭马虎，你们说好不好？”
　　后来，老师送走了—届又一届学生。在她80岁诞辰的时候，崇敬她的人们为她立了一尊汉白玉雕像。在雕像落成的仪式上，当年那个被同学讥为患有“健忘症”的男孩激动万分地讲述了上面那个故事。他说，那时候，他不知道老师是在用请求自己帮助的方式来巧妙地帮助自己。但是，自打那次给老师拿了眼镜之后，他就改掉了丢三落四的毛病。如今，他是一个出色的企业家。
　　这个故事给了我莫大的教育，使我深深懂得“温柔”的美丽，也知道在教育教学中，它是一帖良药。在我的学生遇到一些让我觉得很火大的问题时，在教育那些不听话的后进生时，一旦我情绪快失控，我就会想到这个故事，再使自己平静下来。我一直都在坚持做一个温柔的老师和班主任，努力用自己的温柔去教育学生。
　　谈到温柔的班主任时，我就不得不说说2010年上半年来我校讲学的北京广渠门中学宏志班首位班主任和获全国优秀班主任称号的高金英老师，在我听了她的讲座和看了她的一些著作后我被这位用自己慈母般的温柔、用自己全部的爱心教育她的学生的优秀教师所深深感染着。从她的身上我看到了一名温柔班主任的光明前景，这更加坚定了我做一名温柔班主任的信心和决心。班主任应以善感的情怀感动学生，要以真诚的爱心呵护学生，学生需要的是温柔的“征服”，而不是粗暴的打压。班主任应用温柔的力量去“征服”学生。
　　温柔是一个美丽的字眼，温柔的班主任是可爱的班主任，有哪位学生不喜欢温柔的班主任呢？
　　做优秀班主任不容易，需要渊博的学识，需要高明的教育技巧，需要精湛的业务素质。而在我们身边，就有许多这样的老师。而我和她们相比，既没有渊博的学识，又没有高明的教育技巧，更没有高超的教育教学技能，所以我选择做一名温柔的班主任，因为温柔不需要天赋，温柔人人能够做到，只要对孩子心怀爱意，只要能真正走进孩子心里，就可以成为一名温柔的班主任，成为一名让孩子喜欢的好班主任。
　　亲其师，信其道，班主任对学生温柔了，学生就喜欢他，学生喜欢他了，就自然而然地喜欢上他所任教的学科、所传授的道理、所带的班级，因此他的教学与教育效果就非常的显著。
　　雨露是温柔的，滋润着禾苗的成长；朝霞是温柔的，沐浴出万物的生机；母爱是温柔的，孕育着孩子懂得感恩的生命；班主任的温柔，可以赋予学生自信和成长的快乐……
　　新课程新理念，倡导的是对学生的尊重，而温柔是传递老师对学生尊重和爱的一缕阳光一缕春风，温柔的字典里，有微笑、有信任；有理解、有尊重；有期待、有宽容。但没有冷落，没有生硬；没有训斥，没有歧视，更没有体罚和伤害。
　　班主任同行们，让我们从现在做起，做一名温柔的班主任。
　　不论对哪一位学生，喜欢的或是不喜欢的，都不再大声训斥、不再吼叫、不再咆哮，而是耐着性子，对自己轻轻说：“我要做一名温柔的班主任！”
　　愿我们每一位班主任，无论男的还是女的，无论年轻的还是年长的，无论我们的心情是快乐的还是糟糕的时候，都不要忘了：做一位温柔的班主任，只要走近学生，就应该把温柔带上，把爱带上。课堂上，我们上错了一个知识点没关系，上糟了一堂课也没什么大不了，可是，如果我们失去了温柔，无意中伤害了学生一次，也许就是无法理解和弥补的过错。我们不一定能做到优秀，可是，我们都能够做到温柔，做一名温柔的班主任，是学生的幸福，也是自己的幸福。