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【摘要】在英语教学中，应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力，达到提高学生整体素质的目的。如何提高课堂教学效率呢？本篇文章从备课、优化教学内容与方法、把握教学节奏、创设英语环境和设计生活化作业等几个方面进行了阐述。
【关键词】有效备课 优化组合 把握节奏 创设环境 生活化作业
新时代呼唤素质教育，而课堂教学又是学校教育实现素质教育的主渠道。在英语教学中，应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力，达到提高学生整体素质的目的。如何提高课堂教学效率呢？
一、有效备课是提高课堂教学效率的重要前提
备课是上课的前提，备课的深度和广度直接影响课堂效率。备课要备大纲，备教材，备学生，备方法。这“四备”之间应有机地联系起来，不能互相脱节，缺了其中任何一个，都难以取得良好的教学效果。多年来一直有这样一个误区：备课=写教案=模仿或者编材料。其实备课的核心是一个教学设计，设计就得有构思、有创新，不能一味地模仿和抄袭。在我看来设计一节课的程序应该是这样的：研读教材（弄清楚教什么）——收集素材（开发课程资源）——再创作（组织处理，设计教学）——课堂实施（实现教学方案）。
教学的本质是教学生“学”，中国有句俗语说得好，“授人以鱼，不如授人以渔”，教学生学习的能力和方法是新课程背景下课堂教学的本质，评价教师的一节好课不能只看学生对当堂知识本身的掌握，要看三维目标的达成，要看学生的学习兴趣，可持续学习，要看课堂为学生引发的思考，要看信息的建立。一句话，从备学生中要看教师让学生学到了些什么。
其次，英语的学科特点决定着教学方法的多样化，如果不注意使用直观教具和有声资料，不设置和利用情景进行教学，课堂上也是很难实现自己预设的教学效果。
二、实现教学内容和方法的优化组合是提高课堂教学效率的途径
要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。我在教授新标准英语第三册时，把第三模块和第四模块的内容进行了组合。这两个模块讲的都是现在进行时，第三模块第一单元是关于第三人称单数的。第二单元是关于第二人称的，第四模块讲得是第三人称复数的现在进行时，我把教材顺序调整了一下：先讲关于第二人称的现在进行时。如我问学生：What are you doing？ 学生回答I’m writing a letter.进行必要的操练后，我指着该生问其他学生What is she/he doing？引出She/He’s writing a letter.當两人做的动作相同时，我又问这两个学生What are you doing？ 引出We’re…然后我指着这两个学生问其他学生学生What are they doing？引出They’re…教学内容优化组合，不但使我们的教学设计条理清楚，而且节省了大量的时间让学生进行句型的操练，同时大大提高了教学效率。
三、把握好教学节奏是提高课堂教学效率的关键
为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏，处理好量、质、度三者的关系。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，最少不得低于80%。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
四、创设良好的英语环境是提高课堂教学效率的基石
语言教学离不开环境，离不开实践，特别是英语学科一旦离开了环境，就成了无源之水。因此给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境是极为重要的。
一是布置富有英语气息的校园环境。如在教室里设立英语一日读，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语角等，为学生创设良好的交流与学习环境。
二是积极开展丰富多彩的英语校内外活动。如：利用传统节日、生日等，开展英语主题活动，让学生在多元文化的氛围下，用英语来庆祝节日，这样既能培养学生学习英语的兴趣，也能提升学生的口语表达水平。还可以经常性地举办一些小型的英语比赛。另外，我们学校每年都有英语周活动，组织唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛、英语创意作品展等富有竞赛的活动，让学生在活动中学习英语、运用英语，获得成就感。
五、设计生活化的作业是提高课堂教学效率的保障
《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”作为英语教学的基本任务。因此我们在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、创造性于一体，这样不但使语言学以致用，还能让学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生英语素养的全面提升。
如：交流性作业。把所学的内容表演给家长看，也可以让家长参与给予评价。还可以在每节课前，让学生轮流表演他们精心准备的节目等。
习得性作业。让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，把自己模拟最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比，鼓励学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。
操作性作业。如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等等。
创造性作业。教师可以让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对，让学生创造性地改编对话或排演短剧。另外，还可定期让学生编辑一些英语小报，增强对英语学习的兴趣。
【关键词】有效备课 优化组合 把握节奏 创设环境 生活化作业
新时代呼唤素质教育，而课堂教学又是学校教育实现素质教育的主渠道。在英语教学中，应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力，达到提高学生整体素质的目的。如何提高课堂教学效率呢？
一、有效备课是提高课堂教学效率的重要前提
备课是上课的前提，备课的深度和广度直接影响课堂效率。备课要备大纲，备教材，备学生，备方法。这“四备”之间应有机地联系起来，不能互相脱节，缺了其中任何一个，都难以取得良好的教学效果。多年来一直有这样一个误区：备课=写教案=模仿或者编材料。其实备课的核心是一个教学设计，设计就得有构思、有创新，不能一味地模仿和抄袭。在我看来设计一节课的程序应该是这样的：研读教材（弄清楚教什么）——收集素材（开发课程资源）——再创作（组织处理，设计教学）——课堂实施（实现教学方案）。
教学的本质是教学生“学”，中国有句俗语说得好，“授人以鱼，不如授人以渔”，教学生学习的能力和方法是新课程背景下课堂教学的本质，评价教师的一节好课不能只看学生对当堂知识本身的掌握，要看三维目标的达成，要看学生的学习兴趣，可持续学习，要看课堂为学生引发的思考，要看信息的建立。一句话，从备学生中要看教师让学生学到了些什么。
其次，英语的学科特点决定着教学方法的多样化，如果不注意使用直观教具和有声资料，不设置和利用情景进行教学，课堂上也是很难实现自己预设的教学效果。
二、实现教学内容和方法的优化组合是提高课堂教学效率的途径
要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。我在教授新标准英语第三册时，把第三模块和第四模块的内容进行了组合。这两个模块讲的都是现在进行时，第三模块第一单元是关于第三人称单数的。第二单元是关于第二人称的，第四模块讲得是第三人称复数的现在进行时，我把教材顺序调整了一下：先讲关于第二人称的现在进行时。如我问学生：What are you doing？ 学生回答I’m writing a letter.进行必要的操练后，我指着该生问其他学生What is she/he doing？引出She/He’s writing a letter.當两人做的动作相同时，我又问这两个学生What are you doing？ 引出We’re…然后我指着这两个学生问其他学生学生What are they doing？引出They’re…教学内容优化组合，不但使我们的教学设计条理清楚，而且节省了大量的时间让学生进行句型的操练，同时大大提高了教学效率。
三、把握好教学节奏是提高课堂教学效率的关键
为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏，处理好量、质、度三者的关系。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，最少不得低于80%。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
四、创设良好的英语环境是提高课堂教学效率的基石
语言教学离不开环境，离不开实践，特别是英语学科一旦离开了环境，就成了无源之水。因此给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境是极为重要的。
一是布置富有英语气息的校园环境。如在教室里设立英语一日读，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语角等，为学生创设良好的交流与学习环境。
二是积极开展丰富多彩的英语校内外活动。如：利用传统节日、生日等，开展英语主题活动，让学生在多元文化的氛围下，用英语来庆祝节日，这样既能培养学生学习英语的兴趣，也能提升学生的口语表达水平。还可以经常性地举办一些小型的英语比赛。另外，我们学校每年都有英语周活动，组织唱歌比赛、表演课本剧比赛、朗读比赛、书写比赛、英语创意作品展等富有竞赛的活动，让学生在活动中学习英语、运用英语，获得成就感。
五、设计生活化的作业是提高课堂教学效率的保障
《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”作为英语教学的基本任务。因此我们在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、创造性于一体，这样不但使语言学以致用，还能让学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生英语素养的全面提升。
如：交流性作业。把所学的内容表演给家长看，也可以让家长参与给予评价。还可以在每节课前，让学生轮流表演他们精心准备的节目等。
习得性作业。让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听儿童英语广播，把自己模拟最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比，鼓励学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲。
操作性作业。如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌等等。
创造性作业。教师可以让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对，让学生创造性地改编对话或排演短剧。另外，还可定期让学生编辑一些英语小报，增强对英语学习的兴趣。