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最近给一些小朋友上了阅读、写作方面的公开课，发现一个问题：总有些家长抱怨我讲的内容不能“马上用来指导孩子，并看到效果”。请问，这是想要“速成药”吗？
追求“速成”的家长们
每次上公开课，我都会先谈谈基础的教育理念、方法框架，希望家长能够在这一层面上与我达成共识，这样当我后面再谈到具体方法的时候，就更容易沟通并达到预期。但怎么说呢，公开课、讲座最多也就是1小时，能把上述概念清楚明白地讲完，再带几个具体案例，就差不多了。更细节的、直接可以使用的方法，真没办法讲透彻。
于是，每次上完课，总有家长会说：好像没有听到什么“具体的东西”。刚开始我还疑惑，是例子举得少了，故事讲得不够多？再仔细了解，原来是没听到有什么具体方法是他回去就可以直接用上的。这让我很诧异：这是指望听一次讲座就得到灵丹妙药，回家以后让孩子一吃就灵吗？单从逻辑上也讲不通啊！但许多家长还真就是这样期望的。
不仅听讲座如此，教育孩子他们也是同样思路：最好输入“1”，马上就有“1”，效果要立竿见影。如果是学龄孩子，这种见效是成绩上的；如果是学龄前孩子，那就要看具体表现。这种“速成”思维模式导致遍地的辅导班都往“见效快”的路上走。孩子学得怎么样不重要，重要的是给家长看的“成果”要漂亮。我后来才理解，为什么当我的学生写出很棒的作文时，他的亲朋好友第一反应居然是：老师真的没有给修改过吗？
还有孩子的心理、行为问题，来咨询的家长也是恨不得让我给个方法，回家一用，原本爱哭闹的孩子变乖巧了，原本一言不合就挥手打人的孩子懂道理了……可是我们要这样想：孩子之所以会有这样、那样的问题，是在生活中日积月累，逐步形成和显现出来的。现在要改变，是不是也得花上一段时间呢？很多家长就没这个耐心，实在搞不定就靠吼。
我一直都在强调：孩子的成长是条“指数曲线”，前期要给他大量的滋养、各种输入，但他反馈出来的東西不会很多，直到某一天抵达拐点，就会飞速上升。拐点之后的路就看孩子自己的造化了，而家长要做的事情其实都在拐点之前：给他足够的养分，然后守护他、等待他，这就是为人父母的职责，也是我反对“速成”教育的重要原因。
此外很重要的还有一点：家长本人的心态和做事方式绝对会影响孩子。我们不是一直都在说，身教重于言传吗？如果你希望孩子爱学习、会学习，可作为家长自己却不肯下功夫，反而讨求“速成药”……怎么也不太对吧。即便我给了你非常具体的方法、步骤，说实话，如果不理解其背后的逻辑和理念，操作起来还是会变形的。
其实，我理解家长面对问题孩子的焦急心情，渴望马上就能让孩子有改观。但咱们得承认并遵循客观规律，有时候慢慢来，反而见效比较快。
给孩子“不计结果的滋养”
在英语学习中，英语环境很重要。有经验的老师会告诉你：要让孩子多听，但不用要求他听到什么就非得同步地说什么。你可以回忆一下孩子是如何学习母语的？开始都是我们对他说话，他听了很多，但说得非常少，直到某一天，他的语言能力突然爆发，我们就会感觉，啊，孩子一下子就会说很复杂的话了！
同理，很多家长问我：“给孩子读绘本，怕他听完就忘了，是不是要让他复述一下绘本故事？”我说：“不要。孩子又不是复读机。难道你读书，读完了都能复述书本的内容吗？”我读书，只要书本的某些内容引发了我的思考，或给了我启发，我就会觉得有收获。也有可能当时读来没太多感觉，之后忽然有了很多想法。
给孩子读绘本也是这样，陪伴孩子读，然后跟他讨论所读内容里他感兴趣的部分，这就是给他滋养。持续时间久了，你会突然发现，面对某个情境时，孩子会说，这跟我们在某某书里读到的一样；面对某个问题时，孩子能头头是道地加以分析，而所用的方法恰好是你们讨论绘本中的某个问题曾用过的。
但如果在阅读——也就是在输入时，马上就要求孩子输出呢？这就完蛋了。这还是“速成药”式的做法，孩子获得的滋养不够，往外输出就特别勉强，而且这种勉强的状态会让他很难受。试想一下，让你举一个超出你力气范围的重物，你会是什么感觉？这大抵就是孩子的难受状态了。而这种难受会导致——一讨厌学习，二丧失信心，至少失去从容的姿态。
探究“方法背后的逻辑”
我们常说，大部分孩子的问题都是家长的问题。所以希望孩子成长得好，家长自己就需要成长得好。在我的讲座中有非常棒的家长，他们认真做笔记，尝试理解我为什么要这样说，背后的原因和理由是什么，我的思考是什么样的——而不是某一个具体的方法。
理解了这个过程，他就可以判断：我说的东西对吗？有价值吗？对他和孩子有借鉴意义吗？如果有，他再根据我的路径自己去推演具体的做法——因为每个孩子都是不同的，特殊的。我可以给一些通用的方法建议，但真正落地操作的时候，仍然千差万别。需要琢磨出背后的逻辑，才能见招拆招，在教养孩子的实战中获得好的效果。
追求可能性，而非确定性
我琢磨想要“速成药”的家长，很可能小时候接受的是“标准答案”式的教育。每道题都有标准答案，跟它一样就是对的，其他的都不用考虑。这种思维方式体现在教养孩子上，就是“膜拜专家”，希望专家给出一套方法，照样去做就会立马成功。
事实上，在现实生活中是没有标准答案的。教养孩子更不会有：孩子的变数实在是太大了！所以身为家长，要做的是尽量去挖掘孩子的潜能，让他接触、了解更多的东西，让他尝试不同类型的事情，在这个过程中逐步发现他的兴趣和能力。然而话又说回来了，这恰恰是个漫长的过程，不可能一蹴而就。
有些家长给孩子报个兴趣班，就希望他能在这方面闯出点名堂，最好今天报美术班，明天就能在绘画竞赛中得奖。太追求确定性，反而会伤害孩子。真正的“慢慢来”，不是为了短期的、眼前的目标，而是为了长远的成长与发展。把时间拉长，“速成药”完全没有必要。
【编辑：花洁】
追求“速成”的家长们
每次上公开课，我都会先谈谈基础的教育理念、方法框架，希望家长能够在这一层面上与我达成共识，这样当我后面再谈到具体方法的时候，就更容易沟通并达到预期。但怎么说呢，公开课、讲座最多也就是1小时，能把上述概念清楚明白地讲完，再带几个具体案例，就差不多了。更细节的、直接可以使用的方法，真没办法讲透彻。
于是，每次上完课，总有家长会说：好像没有听到什么“具体的东西”。刚开始我还疑惑，是例子举得少了，故事讲得不够多？再仔细了解，原来是没听到有什么具体方法是他回去就可以直接用上的。这让我很诧异：这是指望听一次讲座就得到灵丹妙药，回家以后让孩子一吃就灵吗？单从逻辑上也讲不通啊！但许多家长还真就是这样期望的。
不仅听讲座如此，教育孩子他们也是同样思路：最好输入“1”，马上就有“1”，效果要立竿见影。如果是学龄孩子，这种见效是成绩上的；如果是学龄前孩子，那就要看具体表现。这种“速成”思维模式导致遍地的辅导班都往“见效快”的路上走。孩子学得怎么样不重要，重要的是给家长看的“成果”要漂亮。我后来才理解，为什么当我的学生写出很棒的作文时，他的亲朋好友第一反应居然是：老师真的没有给修改过吗？
还有孩子的心理、行为问题，来咨询的家长也是恨不得让我给个方法，回家一用，原本爱哭闹的孩子变乖巧了，原本一言不合就挥手打人的孩子懂道理了……可是我们要这样想：孩子之所以会有这样、那样的问题，是在生活中日积月累，逐步形成和显现出来的。现在要改变，是不是也得花上一段时间呢？很多家长就没这个耐心，实在搞不定就靠吼。
我一直都在强调：孩子的成长是条“指数曲线”，前期要给他大量的滋养、各种输入，但他反馈出来的東西不会很多，直到某一天抵达拐点，就会飞速上升。拐点之后的路就看孩子自己的造化了，而家长要做的事情其实都在拐点之前：给他足够的养分，然后守护他、等待他，这就是为人父母的职责，也是我反对“速成”教育的重要原因。
此外很重要的还有一点：家长本人的心态和做事方式绝对会影响孩子。我们不是一直都在说，身教重于言传吗？如果你希望孩子爱学习、会学习，可作为家长自己却不肯下功夫，反而讨求“速成药”……怎么也不太对吧。即便我给了你非常具体的方法、步骤，说实话，如果不理解其背后的逻辑和理念，操作起来还是会变形的。
其实，我理解家长面对问题孩子的焦急心情，渴望马上就能让孩子有改观。但咱们得承认并遵循客观规律，有时候慢慢来，反而见效比较快。
给孩子“不计结果的滋养”
在英语学习中，英语环境很重要。有经验的老师会告诉你：要让孩子多听，但不用要求他听到什么就非得同步地说什么。你可以回忆一下孩子是如何学习母语的？开始都是我们对他说话，他听了很多，但说得非常少，直到某一天，他的语言能力突然爆发，我们就会感觉，啊，孩子一下子就会说很复杂的话了！
同理，很多家长问我：“给孩子读绘本，怕他听完就忘了，是不是要让他复述一下绘本故事？”我说：“不要。孩子又不是复读机。难道你读书，读完了都能复述书本的内容吗？”我读书，只要书本的某些内容引发了我的思考，或给了我启发，我就会觉得有收获。也有可能当时读来没太多感觉，之后忽然有了很多想法。
给孩子读绘本也是这样，陪伴孩子读，然后跟他讨论所读内容里他感兴趣的部分，这就是给他滋养。持续时间久了，你会突然发现，面对某个情境时，孩子会说，这跟我们在某某书里读到的一样；面对某个问题时，孩子能头头是道地加以分析，而所用的方法恰好是你们讨论绘本中的某个问题曾用过的。
但如果在阅读——也就是在输入时，马上就要求孩子输出呢？这就完蛋了。这还是“速成药”式的做法，孩子获得的滋养不够，往外输出就特别勉强，而且这种勉强的状态会让他很难受。试想一下，让你举一个超出你力气范围的重物，你会是什么感觉？这大抵就是孩子的难受状态了。而这种难受会导致——一讨厌学习，二丧失信心，至少失去从容的姿态。
探究“方法背后的逻辑”
我们常说，大部分孩子的问题都是家长的问题。所以希望孩子成长得好，家长自己就需要成长得好。在我的讲座中有非常棒的家长，他们认真做笔记，尝试理解我为什么要这样说，背后的原因和理由是什么，我的思考是什么样的——而不是某一个具体的方法。
理解了这个过程，他就可以判断：我说的东西对吗？有价值吗？对他和孩子有借鉴意义吗？如果有，他再根据我的路径自己去推演具体的做法——因为每个孩子都是不同的，特殊的。我可以给一些通用的方法建议，但真正落地操作的时候，仍然千差万别。需要琢磨出背后的逻辑，才能见招拆招，在教养孩子的实战中获得好的效果。
追求可能性，而非确定性
我琢磨想要“速成药”的家长，很可能小时候接受的是“标准答案”式的教育。每道题都有标准答案，跟它一样就是对的，其他的都不用考虑。这种思维方式体现在教养孩子上，就是“膜拜专家”，希望专家给出一套方法，照样去做就会立马成功。
事实上，在现实生活中是没有标准答案的。教养孩子更不会有：孩子的变数实在是太大了！所以身为家长，要做的是尽量去挖掘孩子的潜能，让他接触、了解更多的东西，让他尝试不同类型的事情，在这个过程中逐步发现他的兴趣和能力。然而话又说回来了，这恰恰是个漫长的过程，不可能一蹴而就。
有些家长给孩子报个兴趣班，就希望他能在这方面闯出点名堂，最好今天报美术班，明天就能在绘画竞赛中得奖。太追求确定性，反而会伤害孩子。真正的“慢慢来”，不是为了短期的、眼前的目标，而是为了长远的成长与发展。把时间拉长，“速成药”完全没有必要。
【编辑：花洁】