【摘 要】
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培训质量是中小学校长培训的核心问题,评估是定性及定量培训质量的手段。我国中小学校长培训评估存在统一评估标准缺失、忽视过程性评价、以定性评估为主导、缺乏定量依据及
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培训质量是中小学校长培训的核心问题,评估是定性及定量培训质量的手段。我国中小学校长培训评估存在统一评估标准缺失、忽视过程性评价、以定性评估为主导、缺乏定量依据及可操作的实施方案等问题。针对上述问题运用"柯氏模型"理论建立新的评估标准,突破经验型评估瓶颈,在结合中小学校长培训特点的基础上,建立适合区域特色的定性与定量评估相结合的指标体系,构建完善的评估标准实施方案,探索具有区域特色的校长培训评估方法及实施策略,使其成为中小学校长培训质量评判的科学依据,实现对培训机构的指导与监督。
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