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学生进入中学后，身心迅速发展，性格独立，逆反心理增强，老师、家长在他们心目中的权威降低。面对他们身上所具有的狭隘、偏执、个性张扬、渴望体现等特点，班主任工作更显得繁重又复杂，也显得更为重要。我个人观点，做好中学班主任工作，需要注意以下几个环节。
一、 树立威信
古人说：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。”做好班主任工作，首先要为班集体立规矩，没有规矩不成方圆，班主任的威信非常重要。
多年的班主任工作使我体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业去征服学生；用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生；用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去影响学生。单纯的一个严字是远远不够的，简单的一个严字甚至会触动学生的逆反心理，严重到师生关系形成对抗。
二、 展示爱心
由于受传统教育的师生关系影响，师生之间有着一道无形的鸿沟，阻碍着他们的正常交流。作为班主任，如何去填平这道沟呢？我的办法是用一颗滚烫的心去温暖学生的心灵，用真诚去填平年龄与地位上的差别。只有用一颗真心去对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当做知心朋友，向老师敞开自己的心扉，倾诉他们的心里话。老师及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。
中学生每天在学校度过大部分时间，个性不够稳定成熟的他们离开父母、离开家庭来到一个完全陌生的环境，无论是生活上还是精神上，都渴望得到老师的关心和爱护，这就是爱心培植的基础。
班主任在工作中若能用去征服学生的心，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量。但是，有些班主任对“爱心”的理解很肤浅，认为只是在学生生病期间或生活有困难的情况下偶尔显示一下对他们的关心，就是爱心的全部了，我认为那不是爱心的真正含义。同时过分的关心也是班主任工作的一个严重误区，有的班主任对学生的大事、小事事事操心，婆婆妈妈像个老太太，反而容易引起学生的反感。要知道，他们在自己家里这种爱已经承受得够多了，他们需要一种新奇的关怀，所以我认为，班主任不能温情地剥夺学生接受生活考验的机会，相反要利用各种契机，让学生适应不同生活环境，独立照顾自己，不断磨炼经受风雨袭击后的顽强意志品质，培养心理承受能力，这也是对他们的关爱。
爱心的体现还在耐心上，特别是对后进生的教育，因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复，这就需要我们班主任做耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。
三、 知己知彼
面对被喻为祖国未来的学生们，班主任的工作任重道远，教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以勤字当头，这样班主任就会耳聪目明，工作中才会有条不紊，层层展开，步步落实。
熟悉学生心中所思所想的传统方法，就是和学生们摸、爬、滚、打在一起，走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想。因此，许多班主任工作中很好地把握了一个勤字，勤于下班级看看，勤于年级宿舍转转，勤于与家长密切沟通，与各科老师也勤于联系，从而架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。
但是现在每班学生的容量非常大，每个教师本身的教学工作也很繁重，这些客观条件也在影响着班主任勤字的发挥，于是我在实际工作便摸索出一些特殊的小窍门。
有一次我很偶然地发现，班里的学生在互联网上建了个网站，很多人都在上面发表意见，我如获至宝，有事没事就上网去看看，那些平时班干部汇报不上来的问题，在论坛里很轻易地就可以收集到。于是我把这些信息认真加以分析，是学生误会了的慢慢地为他们疏导，确实属于教师工作中的失误及时与有关教师沟通，当然我本人的失误我自己就改过来了。这样一段时间之后，我们班各方面的工作提高很快，而学生们的欢喜都可以及时地在网站上反映出来，那里简直就成了我们班级的‘阴晴’表，就像每天的天气预报一样了。
四、 全面发展
一个班级很难做到各方面共同进步，由于学生个性的差异，学习成绩的不同，班主任如果按照单一的目标和方向去追求、去努力，最终很可能事与愿违，特别是对学生以后的发展极为不利。
作为一名合格的班主任，不能完全忽视学生的学习水平和认识能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，是一种“拔苗助长”的行为。部分学生始终品尝不到成功的满足与喜悦，从而产生自卑心理，甚至误入歧途，是这种行为最直接的后果。因此，要由基础定起点，由现实定目标，只有让学生跳一跳就可以摘到果子解渴，学生才会有兴趣去努力，才会有机会追上他们前面的目标，若目标太高，则会使人产生挫折感，进而失去信心。
对于那些由于经常受批评而造成自卑、胆怯，缺乏自尊心的学生，老师除了要有耐心外，还应“长其善，救其失，扬其长，促其变”，善于寻找他们身上的“闪光点”，适时地给予各种形式的表扬和鼓励，从而增强他们的自信心和上进心。在这方面班主任一定不要吝惜自己的“好话”，即使再差的学生也总有某些方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
班主任工作是一项复杂而艰辛的工作，只要你严于律己，宽以待人，从点滴做起，在工作中找到乐趣，辛勤的劳动就会得到丰厚地回报。（廊坊市第八高级中学）
一、 树立威信
古人说：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。”做好班主任工作，首先要为班集体立规矩，没有规矩不成方圆，班主任的威信非常重要。
多年的班主任工作使我体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业去征服学生；用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生；用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去影响学生。单纯的一个严字是远远不够的，简单的一个严字甚至会触动学生的逆反心理，严重到师生关系形成对抗。
二、 展示爱心
由于受传统教育的师生关系影响，师生之间有着一道无形的鸿沟，阻碍着他们的正常交流。作为班主任，如何去填平这道沟呢？我的办法是用一颗滚烫的心去温暖学生的心灵，用真诚去填平年龄与地位上的差别。只有用一颗真心去对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会把老师当做知心朋友，向老师敞开自己的心扉，倾诉他们的心里话。老师及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。
中学生每天在学校度过大部分时间，个性不够稳定成熟的他们离开父母、离开家庭来到一个完全陌生的环境，无论是生活上还是精神上，都渴望得到老师的关心和爱护，这就是爱心培植的基础。
班主任在工作中若能用去征服学生的心，用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量。但是，有些班主任对“爱心”的理解很肤浅，认为只是在学生生病期间或生活有困难的情况下偶尔显示一下对他们的关心，就是爱心的全部了，我认为那不是爱心的真正含义。同时过分的关心也是班主任工作的一个严重误区，有的班主任对学生的大事、小事事事操心，婆婆妈妈像个老太太，反而容易引起学生的反感。要知道，他们在自己家里这种爱已经承受得够多了，他们需要一种新奇的关怀，所以我认为，班主任不能温情地剥夺学生接受生活考验的机会，相反要利用各种契机，让学生适应不同生活环境，独立照顾自己，不断磨炼经受风雨袭击后的顽强意志品质，培养心理承受能力，这也是对他们的关爱。
爱心的体现还在耐心上，特别是对后进生的教育，因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复，这就需要我们班主任做耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。
三、 知己知彼
面对被喻为祖国未来的学生们，班主任的工作任重道远，教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以勤字当头，这样班主任就会耳聪目明，工作中才会有条不紊，层层展开，步步落实。
熟悉学生心中所思所想的传统方法，就是和学生们摸、爬、滚、打在一起，走进学生的心灵世界，接触到学生的真实思想。因此，许多班主任工作中很好地把握了一个勤字，勤于下班级看看，勤于年级宿舍转转，勤于与家长密切沟通，与各科老师也勤于联系，从而架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。
但是现在每班学生的容量非常大，每个教师本身的教学工作也很繁重，这些客观条件也在影响着班主任勤字的发挥，于是我在实际工作便摸索出一些特殊的小窍门。
有一次我很偶然地发现，班里的学生在互联网上建了个网站，很多人都在上面发表意见，我如获至宝，有事没事就上网去看看，那些平时班干部汇报不上来的问题，在论坛里很轻易地就可以收集到。于是我把这些信息认真加以分析，是学生误会了的慢慢地为他们疏导，确实属于教师工作中的失误及时与有关教师沟通，当然我本人的失误我自己就改过来了。这样一段时间之后，我们班各方面的工作提高很快，而学生们的欢喜都可以及时地在网站上反映出来，那里简直就成了我们班级的‘阴晴’表，就像每天的天气预报一样了。
四、 全面发展
一个班级很难做到各方面共同进步，由于学生个性的差异，学习成绩的不同，班主任如果按照单一的目标和方向去追求、去努力，最终很可能事与愿违，特别是对学生以后的发展极为不利。
作为一名合格的班主任，不能完全忽视学生的学习水平和认识能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，是一种“拔苗助长”的行为。部分学生始终品尝不到成功的满足与喜悦，从而产生自卑心理，甚至误入歧途，是这种行为最直接的后果。因此，要由基础定起点，由现实定目标，只有让学生跳一跳就可以摘到果子解渴，学生才会有兴趣去努力，才会有机会追上他们前面的目标，若目标太高，则会使人产生挫折感，进而失去信心。
对于那些由于经常受批评而造成自卑、胆怯，缺乏自尊心的学生，老师除了要有耐心外，还应“长其善，救其失，扬其长，促其变”，善于寻找他们身上的“闪光点”，适时地给予各种形式的表扬和鼓励，从而增强他们的自信心和上进心。在这方面班主任一定不要吝惜自己的“好话”，即使再差的学生也总有某些方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
班主任工作是一项复杂而艰辛的工作，只要你严于律己，宽以待人，从点滴做起，在工作中找到乐趣，辛勤的劳动就会得到丰厚地回报。（廊坊市第八高级中学）