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以现代教育＂四流派＂为个案,以价值观演变为主线是开展课程知识研究的一种重要策略.实用主义、要素主义、结构主义和后现代主义课程知识观流派都从自己的时代出发阐明了他们在课程知识领域的价值所向.通过对这些理论的历史考察,可以认为：社会事件是决定人们对课程知识价值定位的诱因和关键;日益多元化是课程知识价值抉择的大势所趋;对民主化社会的执着追求主导着课程知识价值论争的主题.