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据2009年1月25日新加坡《联合早报》网报道，日本教育界担心新一代沉迷于动漫和网络的世界，会繁殖现代“文盲”与“闻盲”。为了不让新媒体霸占学童的小脑袋，作为“精神粮食”的报章在校园内特别活跃。教师们将报章内容改编成教材，给学生灌输新闻知识，培养新闻素养，丰富学生的独立思考能力。在引导学生走入“新闻世界”的同时，教育界发现，读报教育也能开拓学校与家庭的沟通渠道，让教师、家长以及学生之间有更多共同话题。
一、效仿美国推广读报文化
日本从上世纪80年代开始效仿30年代的美国，结合报界和教育界的力量，成立一个称为“读报教育”（Newspaper in Education，NiE）的非营利机构，负责推广读报文化。每年，该机构都会挑选出约500所小学和中学作为实验学校，鼓励教育界从实践中去设计各种与报纸有关的教育课程。此外，为了更了解学生的媒体适应能力，联合大学内的新闻研究会，从事研究学生的媒体认知问题。
日本新闻协会3年前发布一项报告调查显示，高中生每天浏览互联网的时间平均为119.8分钟，读报时间仅仅12.5分钟。这个信号让教育界开始关注“读报教育”的重要性。
曾担任东京市新闻教学指导的东京NiE事务局长岩上熏，家中收藏了日本六大报自战前就出版的“精装版年度新闻”。他受访时说：“我出生的那个时代，没电视也没电脑，报章是我最先接触的媒体。至今，不管我在教育界还是学术界，报纸都是我最基本的参考资料。我认为，报章应当是人们学习了解新闻的一个入门师傅。先有读报技术，再去接触新媒体，学生比较能够辨别是非黑白。对于培养学生判断的能力，有一定的作用。”
二、报章成学校教育活教材
近来，有关美国总统奥巴马的报道，被不少日本学校拿来当教材。小学高年班的一堂课，老师就剪下不同报章的头版，让学生们发表观点并做比较。年纪轻轻的他们通过细看奥巴马的每张照片和报道，到了讨论时所涉及的话题比较广泛。有学生关心起日美关系，有些还意识到了种族问题。最后，还指出A报社和B报社的报道重点有何不同。
负责挑选题材的中林义胜在分析成果时说：“给学生上这堂课，深深体会到阅报确实能协助学生学习如何过滤信息。不管学生将来从事哪种行业，这都是一个很重要的技能。”
色彩鲜艳的广告也成了教材。有中学老师给学生布置的作业是收集汽车广告，目的是要让他们了解到日本在环保车方面的新成就。妙的是，报上的统计图表经常被数学老师看中；音乐课、保健课也一一和报纸攀上了关系。保健课老师说：“讨论一则著名运动员喝酒被开除的新闻，让他们牢记未成年人喝酒是不对的，总好过我在黑板前面说上老半天。”
三、鼓励学生会“活用报章”
日本教育界鼓励学生读报的运动中，“活用报章”是一个座右铭。东京北区王子小学的教师们为了完成报章教学任务，时不时地自发举行研讨会，探讨更有趣的教学活动。北区教育委员会指出：“有了一定年纪的老师天天得去面对比他们小数十岁的学生，难免有代沟。引进报章教学后，学生与老师们的距离拉近了。他们有了共同讨论话题和一起了解社会时事的平台。”一名四年级学生家长说：“近期，孩子经常会拿一则剪报来问我，‘你知道这件事吗？’这让我多了一个与她共同聊天的话题。因为她每周都有一堂课与报纸有关，这让我近期也多看报纸。”一名老祖母也说：“看到孙子能看报纸，我真高兴。若只是一味玩电脑，他和我之间肯定有代沟。”
东京北区王子小学自两年前全心全意推行“阅报运动”后开花结果，被选为日本读报教育的“冠军校”。日前，该校举行了发表会，吸引了将近1000名教育学者，报界人士以及家长前往观摩。小学一年级教室里，许多孩子拿着比他们身躯还大的报纸互相追逐，犹如来到了一个热闹的儿童乐园。这堂课被命名为“剪报乐”，用意是让低年级的学生习惯翻报。学生把自己喜欢的图片、人物图片剪下来，贴在册子上。到了年底，学生们还可将累积一年的剪报册当成是一本故事书，在班上讲故事给同学们听。班主任石原爱子说：“虽说小学一年级懂得的汉字不多，但是报上抢眼的标题和有趣的图片却吸引了他们。这堂课的一个特点是能让孩子们培养想象力，并能够与报上报道的事物对话。”
四、为学生读报“排忧解难”
日本媒体办学生报的历史悠久。《朝日新闻》旗下的朝日学生新闻社也有两份学生报，一份是每天发行的《朝日小学生新闻》，另一份是《中学生周刊》。《每日新闻》70年前就有小学和中学生报了。
《每日新闻》学生报前总编赤池干指出：“社会上每个群体都有它的苦恼，编学生报更有一般大报所没有的视角。1990年，我就是因为跑一条有关日本学生被同班同学欺负的新闻，被调到学生报当主编。在大报，学生新闻只当成是一个社会事件处理。将这个问题搬到学生报来就不一样了。当时在校园里，这类事故非常多，我们接到不少学生的来电，报社几乎成了救命中心。此后，《小学生新闻》和《中学生新闻》就具有为学生排忧解难的社会意义。”
日本的学生报多是随母报一起送入家庭，让家长从中了解到子女们的教育生态。此外，日本各校订购学生报，加强校园内的阅读风气。
《朝日新闻》学生报社负责人中山仁说：“朝日每天发行小学生报，主要是因为意识到每天阅报的习惯必须从小培养。《中学生新闻》每周发行一次，则是顾及中学生的功课比小学繁重，而这个年龄的学生也能开始阅读每天发行的大报。”
为增进学生对阅报的兴趣，《每日新闻》以及《朝日新闻》都定期派遣记者或编辑到校内给学生们讲解办报以及采访过程。此外，还设有投稿专栏，鼓励学生投稿，加强写作能力。
此外，日本学生报社还会不时在各校建立“通讯员制度”，让学生采访首相、球星、明星等名人，加强学生与报纸的联系。
作者单位 中国海洋大学教育系
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据美联社2009年1月23日巴黎电，为了让年轻人养成阅报习惯，法国总统萨科齐1月23日宣布，年轻人满18岁的那一年可以自由选择报纸免费订阅一年，政府支付订阅费用。虽然意识到年轻人现在都被新媒体所吸引而成为网络一代，但萨科齐仍强调“年轻人必须从很小的时候就养成阅读平面媒体的习惯”，因为读报有助于提升公民媒体素养。
（栏目责编 王永康）
一、效仿美国推广读报文化
日本从上世纪80年代开始效仿30年代的美国，结合报界和教育界的力量，成立一个称为“读报教育”（Newspaper in Education，NiE）的非营利机构，负责推广读报文化。每年，该机构都会挑选出约500所小学和中学作为实验学校，鼓励教育界从实践中去设计各种与报纸有关的教育课程。此外，为了更了解学生的媒体适应能力，联合大学内的新闻研究会，从事研究学生的媒体认知问题。
日本新闻协会3年前发布一项报告调查显示，高中生每天浏览互联网的时间平均为119.8分钟，读报时间仅仅12.5分钟。这个信号让教育界开始关注“读报教育”的重要性。
曾担任东京市新闻教学指导的东京NiE事务局长岩上熏，家中收藏了日本六大报自战前就出版的“精装版年度新闻”。他受访时说：“我出生的那个时代，没电视也没电脑，报章是我最先接触的媒体。至今，不管我在教育界还是学术界，报纸都是我最基本的参考资料。我认为，报章应当是人们学习了解新闻的一个入门师傅。先有读报技术，再去接触新媒体，学生比较能够辨别是非黑白。对于培养学生判断的能力，有一定的作用。”
二、报章成学校教育活教材
近来，有关美国总统奥巴马的报道，被不少日本学校拿来当教材。小学高年班的一堂课，老师就剪下不同报章的头版，让学生们发表观点并做比较。年纪轻轻的他们通过细看奥巴马的每张照片和报道，到了讨论时所涉及的话题比较广泛。有学生关心起日美关系，有些还意识到了种族问题。最后，还指出A报社和B报社的报道重点有何不同。
负责挑选题材的中林义胜在分析成果时说：“给学生上这堂课，深深体会到阅报确实能协助学生学习如何过滤信息。不管学生将来从事哪种行业，这都是一个很重要的技能。”
色彩鲜艳的广告也成了教材。有中学老师给学生布置的作业是收集汽车广告，目的是要让他们了解到日本在环保车方面的新成就。妙的是，报上的统计图表经常被数学老师看中；音乐课、保健课也一一和报纸攀上了关系。保健课老师说：“讨论一则著名运动员喝酒被开除的新闻，让他们牢记未成年人喝酒是不对的，总好过我在黑板前面说上老半天。”
三、鼓励学生会“活用报章”
日本教育界鼓励学生读报的运动中，“活用报章”是一个座右铭。东京北区王子小学的教师们为了完成报章教学任务，时不时地自发举行研讨会，探讨更有趣的教学活动。北区教育委员会指出：“有了一定年纪的老师天天得去面对比他们小数十岁的学生，难免有代沟。引进报章教学后，学生与老师们的距离拉近了。他们有了共同讨论话题和一起了解社会时事的平台。”一名四年级学生家长说：“近期，孩子经常会拿一则剪报来问我，‘你知道这件事吗？’这让我多了一个与她共同聊天的话题。因为她每周都有一堂课与报纸有关，这让我近期也多看报纸。”一名老祖母也说：“看到孙子能看报纸，我真高兴。若只是一味玩电脑，他和我之间肯定有代沟。”
东京北区王子小学自两年前全心全意推行“阅报运动”后开花结果，被选为日本读报教育的“冠军校”。日前，该校举行了发表会，吸引了将近1000名教育学者，报界人士以及家长前往观摩。小学一年级教室里，许多孩子拿着比他们身躯还大的报纸互相追逐，犹如来到了一个热闹的儿童乐园。这堂课被命名为“剪报乐”，用意是让低年级的学生习惯翻报。学生把自己喜欢的图片、人物图片剪下来，贴在册子上。到了年底，学生们还可将累积一年的剪报册当成是一本故事书，在班上讲故事给同学们听。班主任石原爱子说：“虽说小学一年级懂得的汉字不多，但是报上抢眼的标题和有趣的图片却吸引了他们。这堂课的一个特点是能让孩子们培养想象力，并能够与报上报道的事物对话。”
四、为学生读报“排忧解难”
日本媒体办学生报的历史悠久。《朝日新闻》旗下的朝日学生新闻社也有两份学生报，一份是每天发行的《朝日小学生新闻》，另一份是《中学生周刊》。《每日新闻》70年前就有小学和中学生报了。
《每日新闻》学生报前总编赤池干指出：“社会上每个群体都有它的苦恼，编学生报更有一般大报所没有的视角。1990年，我就是因为跑一条有关日本学生被同班同学欺负的新闻，被调到学生报当主编。在大报，学生新闻只当成是一个社会事件处理。将这个问题搬到学生报来就不一样了。当时在校园里，这类事故非常多，我们接到不少学生的来电，报社几乎成了救命中心。此后，《小学生新闻》和《中学生新闻》就具有为学生排忧解难的社会意义。”
日本的学生报多是随母报一起送入家庭，让家长从中了解到子女们的教育生态。此外，日本各校订购学生报，加强校园内的阅读风气。
《朝日新闻》学生报社负责人中山仁说：“朝日每天发行小学生报，主要是因为意识到每天阅报的习惯必须从小培养。《中学生新闻》每周发行一次，则是顾及中学生的功课比小学繁重，而这个年龄的学生也能开始阅读每天发行的大报。”
为增进学生对阅报的兴趣，《每日新闻》以及《朝日新闻》都定期派遣记者或编辑到校内给学生们讲解办报以及采访过程。此外，还设有投稿专栏，鼓励学生投稿，加强写作能力。
此外，日本学生报社还会不时在各校建立“通讯员制度”，让学生采访首相、球星、明星等名人，加强学生与报纸的联系。
作者单位 中国海洋大学教育系
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据美联社2009年1月23日巴黎电，为了让年轻人养成阅报习惯，法国总统萨科齐1月23日宣布，年轻人满18岁的那一年可以自由选择报纸免费订阅一年，政府支付订阅费用。虽然意识到年轻人现在都被新媒体所吸引而成为网络一代，但萨科齐仍强调“年轻人必须从很小的时候就养成阅读平面媒体的习惯”，因为读报有助于提升公民媒体素养。
（栏目责编 王永康）