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摘 要：本文依托一线高中英语教学实践，提出优化英语课堂教学的方法与策略，以期切实提高英语课堂教学的实效性。
关键词：高中；英语；课堂教学；策略
在传统教学环境下，高中英语课堂教学分配时间较少，仅限于课堂上的教学活动，学生从思想上就不重视英语课的学习，学习动力不足，平时也不去积极、主动学习英语，有的甚至产生厌学情绪，由此影响整体的教学效果。作为英语教育工作者，应及早重视这个问题，意识到问题的严重性，不断思考、探索和总结英语课堂教学的方法与策略，切实提高英语课堂教学的实效性。
一、规范课堂教学，培养学生良好的习惯
课堂是学生学习的第一场所，课堂教学是提升学生学习效率的重要环节。有序的课堂建设是抓好高中英语教学的第一步，只有规范好平时的课堂教学，教师的教学过程才能更加流畅，学生的行为才会更加有序，这也能充分体现学生的主体性，更好地发挥学生的主观能动性。此外，在英语课堂上，教师要注重培养学生良好的学习习惯，鼓励学生静下心来学习英语，做到听得懂、学得会。首先，认真听教师讲，注意观察教师的口型，然后再进行模仿，同学之间互相说，同时练，互相观摩，相互指正，共同提高。鼓励学生大胆说给教师听，并由教师进行纠正。训练学生大胆说英语的习惯，平时多参加一些语言实践活动。学习英语最重要的是要学生敢说、能说、会说、想说。只会听而不会表达就会沦为“哑巴英语”而毫无用处。因此，教师应注重学生朗读习惯的培养，多鼓励学生大声朗读英语，让朗读成为学生学习英语的一个良好习惯，久而久之，学生就逐渐建立起学习英语的信心。这种方法还有利于培养学生的英语感悟能力，不断提高记忆力。
二、建立和谐、平等、互助、友爱的师生关系
要让学生喜欢上一门课，首先要做一个让学生喜欢的教师。在高中英语课堂教学中，营造轻松和谐的课堂氛围很重要。和谐的师生关系有利于学生的身心健康发展，有利于培养学生健全的人格，更有利于课堂教学效率的提高，从而促进良好班风、学风的有效建立和形成。良好课堂气氛的创造依赖于和谐师生关系的建立，教师要树立尊重学生的思想，激励他们学习的积极性，要做学生的贴心人，关心爱护全体学生，鼓励他们学好英语、用好英语。
比如，在课堂上说：“Would you like to...”“Do you want to have a try？ ”“Would you please...”课外，了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如“How are you going to spend this weekend？”“Can you tell me something about your school life？”“How do you like my English classes？”“How are you getting along with your studies？”“Why are you feeling so happy？”而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重。对那些在课堂上表现比较突出的学生，教师要及时地、毫不吝啬地用“very good，excellent，wonderful，You are clever”等用语来鼓励他们，肯定他们的突出表现，让他们多一些成就感；在課堂上以鼓励为主，对学生减少负面批评，让他们对学习保持足够的信心；在学生犯错时，更要注意沟通的方式方法，对他们的不良行为要多一些正面引导。
三、寓教于乐，激发学生的学习兴趣
教师只要能够在课堂上培养学生的兴趣，激发学生强烈的求知欲，就能获得良好的教学效果。英语的教学任务就是激发学生的学习兴趣，使学生树立自信心。英语教学无论是从形式还是内容上，都要有很强的趣味性，使学生对英语课保持专注，乐于学习。在课堂教学中，笔者结合学生的兴趣爱好，采用“看嘴型猜单词”“找朋友”“单词接龙”“击鼓传花”等游戏，让学生在玩乐中轻松愉快地学到了知识，取得了良好的教学效果。例如，单词学习时可以做一个这样的游戏，教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟 。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”；3分钟不能通过，再重新背一遍；两次通过者，记忆力为80%；三次以上通过者，记忆力为60%。有时教师还可备些小的奖品，调动学生学习的积极性。
英语课堂教学方法与策略贯穿于整个教学过程的始终，教师应充分调动学生学习的积极性和主动性，继续探讨更有效的教学方法，挖掘自身的能力，合理有效地安排教学过程，对教学环节进行认真设计，从而使小学英语课堂教学合理有序、丰富多彩、生动活泼。如此，英语课堂教学效果也一定会有质的提高。
参考文献：
王竹莲. 新课改下高中英语课堂教学实践探索[J]. 现代阅读，2016（6）.
关键词：高中；英语；课堂教学；策略
在传统教学环境下，高中英语课堂教学分配时间较少，仅限于课堂上的教学活动，学生从思想上就不重视英语课的学习，学习动力不足，平时也不去积极、主动学习英语，有的甚至产生厌学情绪，由此影响整体的教学效果。作为英语教育工作者，应及早重视这个问题，意识到问题的严重性，不断思考、探索和总结英语课堂教学的方法与策略，切实提高英语课堂教学的实效性。
一、规范课堂教学，培养学生良好的习惯
课堂是学生学习的第一场所，课堂教学是提升学生学习效率的重要环节。有序的课堂建设是抓好高中英语教学的第一步，只有规范好平时的课堂教学，教师的教学过程才能更加流畅，学生的行为才会更加有序，这也能充分体现学生的主体性，更好地发挥学生的主观能动性。此外，在英语课堂上，教师要注重培养学生良好的学习习惯，鼓励学生静下心来学习英语，做到听得懂、学得会。首先，认真听教师讲，注意观察教师的口型，然后再进行模仿，同学之间互相说，同时练，互相观摩，相互指正，共同提高。鼓励学生大胆说给教师听，并由教师进行纠正。训练学生大胆说英语的习惯，平时多参加一些语言实践活动。学习英语最重要的是要学生敢说、能说、会说、想说。只会听而不会表达就会沦为“哑巴英语”而毫无用处。因此，教师应注重学生朗读习惯的培养，多鼓励学生大声朗读英语，让朗读成为学生学习英语的一个良好习惯，久而久之，学生就逐渐建立起学习英语的信心。这种方法还有利于培养学生的英语感悟能力，不断提高记忆力。
二、建立和谐、平等、互助、友爱的师生关系
要让学生喜欢上一门课，首先要做一个让学生喜欢的教师。在高中英语课堂教学中，营造轻松和谐的课堂氛围很重要。和谐的师生关系有利于学生的身心健康发展，有利于培养学生健全的人格，更有利于课堂教学效率的提高，从而促进良好班风、学风的有效建立和形成。良好课堂气氛的创造依赖于和谐师生关系的建立，教师要树立尊重学生的思想，激励他们学习的积极性，要做学生的贴心人，关心爱护全体学生，鼓励他们学好英语、用好英语。
比如，在课堂上说：“Would you like to...”“Do you want to have a try？ ”“Would you please...”课外，了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如“How are you going to spend this weekend？”“Can you tell me something about your school life？”“How do you like my English classes？”“How are you getting along with your studies？”“Why are you feeling so happy？”而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重。对那些在课堂上表现比较突出的学生，教师要及时地、毫不吝啬地用“very good，excellent，wonderful，You are clever”等用语来鼓励他们，肯定他们的突出表现，让他们多一些成就感；在課堂上以鼓励为主，对学生减少负面批评，让他们对学习保持足够的信心；在学生犯错时，更要注意沟通的方式方法，对他们的不良行为要多一些正面引导。
三、寓教于乐，激发学生的学习兴趣
教师只要能够在课堂上培养学生的兴趣，激发学生强烈的求知欲，就能获得良好的教学效果。英语的教学任务就是激发学生的学习兴趣，使学生树立自信心。英语教学无论是从形式还是内容上，都要有很强的趣味性，使学生对英语课保持专注，乐于学习。在课堂教学中，笔者结合学生的兴趣爱好，采用“看嘴型猜单词”“找朋友”“单词接龙”“击鼓传花”等游戏，让学生在玩乐中轻松愉快地学到了知识，取得了良好的教学效果。例如，单词学习时可以做一个这样的游戏，教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟 。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”；3分钟不能通过，再重新背一遍；两次通过者，记忆力为80%；三次以上通过者，记忆力为60%。有时教师还可备些小的奖品，调动学生学习的积极性。
英语课堂教学方法与策略贯穿于整个教学过程的始终，教师应充分调动学生学习的积极性和主动性，继续探讨更有效的教学方法，挖掘自身的能力，合理有效地安排教学过程，对教学环节进行认真设计，从而使小学英语课堂教学合理有序、丰富多彩、生动活泼。如此，英语课堂教学效果也一定会有质的提高。
参考文献：
王竹莲. 新课改下高中英语课堂教学实践探索[J]. 现代阅读，2016（6）.