论文部分内容阅读
目的：探讨＂翻转课堂、协同学习＂在《健康评估》实训教学中的应用效果,提高护理专业协同学习能力和课堂教学效果。方法：选择4个班作为研究对象,分别采用＂翻转课堂、协同学习＂和传统教学,比较学生实训成绩、协同学习能力。结果：试验组学生的实训成绩、协同学习能力评价均高于对照组（P〈0.01）。结论：＂翻转课堂、协同学习＂可最大限度地调动学生的自主学习能力,培养学生的协同学习能力。