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摘要：运用信息技术进行英语课堂教学时，要着力做好信息技术运用与传统教学基础知识和基本技能训练、教师的主导作用和学生主体作用以及课本之间的有机结合，真正提高课堂教学效果，减轻学生学业负担。
关键词：信息技术 传统教学手段 教师主导 学生主体 课本 结合
曾经笔者听过一堂英语公开课，本节课教学内容是冀教版八年级第一学期Lesson33 Maybe You’ll Be a Teacher.授课老师在课前是做了充分的准备，花费了大量精力，将本节课的教学目标、教学重难点、就课文内容学生回答讨论的回答的问题和一些选择题以及future， scary， might， carefully， sick等五个新单词、Think About it，Let’ Do It和课本中的对话内容一字不落的制成许多幻灯片，并搜集制作了许多李明和王梅的动漫画和有关老师和大夫工作场景，它们有动的、有说的、有唱的、有表演的.课堂上老师不停的向学生展示一个个的幻灯片，学生开心看着幻灯片，根据幻灯片上的对话内容互相讨论提出的问题。整个一节课，教师一直不停给学生展示幻灯片上的内容，学生跟着说、读、讨论、做题。但是学生没有翻一次书和笔记本，没写一个字，没有完整地朗读过一遍课文，老师在黑板上也没写一个字。在英语课堂教学中，运用信息技术确实是激发初中学生学习兴趣，减轻师生负担的有效途径之一，同时信息技术在课堂可以给学生提供一些有声有色的画面、模拟一些英语交流的现实生活情景。可是笔者认为我们教师在初中英语教学中运用信息技术打造高效课堂时应做好三个有机结合，努力提高学生的课堂学习质量，减轻学生的课业负担。
一、做好信息技术运用与英语传统教学中基础知识和基本训练的有机结合
初中英语注重语言的交际性，突出英语的听说读写能力的培养。信息技术为教师的课堂教学和学生的学习提供了平台，通过多媒体，教师将教学内容转变成了图文并茂、有声有色、高密度、大容量的学习内容，从不同角度展示给学生，激发了学生学习兴趣，调动了多种器官的积极参与，给学生身临其境的感觉，留给学生无限的想像，充分体现了时代特色。但是，教师不能忽视传统教学设备对学生基础知识和基本技能反复训练的作用。这节课，老师通过信息技术给学生提供了大量的学习信息，创设了愉快的课堂气氛，也做了一定的练习题。但是老师忽视学生英语听说读写的反复训练。教师如何把信息技术与英语传统教学手段有机地结合起来，需要根据教学要求、教学内容和教师过硬的教学基本功来决定。一位教育专家曾在点评这节课时说道：“我们运用现代教学设备上课，不是马上抛弃传统教学设备，而是对传统教学设备的扬弃，吸取传统教学方法中的精华，为现代教学而用。在课堂教学中运用信息技术是根据这堂课的内容而确定，不是因为要运用信息技术设备而运用。课堂中运用信息技术是为了更好地帮助学生学习知识，拓展视野，训练基本技能，避免教学中无谓的重复。同时又能为学生提供更大容量的学习资料。但并不是每节课都必须要用信息技术设备，如果这节课运用了信息技术设备，不能起到提高教学效率的理想的作用，不能很好地帮助学生学习基础知识、训练基本技能，我们就不要用它，千万不能画蛇添足，节外生枝。”
二、做好信息技术运用与教师的主导作用和学生主体作用的有机结合
义务教育英语新课程理念要求教师要培养学生自主、协作、探究的研究型学习能力和运用英语交际的能力。这位教师在运用信息技术教学时，将教学目标、教学重难点、新单词、课文、教学拓展内容、训练题等相关资料全制成網页或幻灯片，在课堂中统统展示给学生，让学生一味浏览、视听课件内容，一味在教师制作的课件中查找问题的答案，一节课，教师在黑板上没有写一个字，学生在笔记本上没写一个字，没读一遍课文，只是用设计的网页或幻灯片内容带学生过了一遍。这样确实发挥了学生的主体作用，体现了学生自主、协作、探究性的学习模式，也充分运用了现代信息技术设备。但是面对中小学生，忽略了教师的主导作用。运用现代信息技术设备教学，教师仍然扮演着重要的角色，他们不仅是这堂课的设计者、导演者，而且是这节课的指挥员、教练员、观察员、演员和向导，教师的主导作用主要体现在“导’，教师不仅要引导学生共同完成学习任务，帮助学生解决在自学遇到困难，引导学生总结梳理本节课的重难点，启发、点拨学生的思维，防止学生思维理解走向歧途。而且教师要用激情的语言和奇特的方法要导出学生学习知识的激情和创新精神，给学生营造轻松愉快的学习交流氛围。教育改革家魏书生老师说过：“课堂不是做给人看的，是有效引导学生学习的”。
三、做好信息技术的运用与课本的有机结合
运用信息技术进行英语课堂教学同样需要课本，课本是学生学习最方便、最直接、最重要的学习工具。特别在课堂中，教师应该引导学生充分利用、挖掘课本资源，大胆去思考、去创新。这堂英语课，教师在备课时花费了好多功夫，她不但把教学目标、教学重难点、思考作业和查找的资料全制作成网页和幻灯片，而且把本节要学习的英语单词和课文也一字不漏的制成网页。整个一堂课学生只在这些网页上浏览、视听、查找，学生没翻过一次课本，没有写任何课堂笔记。课堂中运用信息技术去辅助教学，是为了扩大学习资料的内容，为学生搭建视听的学习平台，创设便捷高效的学习环境。一位专家点评时说：“信息技术与英语新课程的整合，是为了扩大学习资料的内容，为学生搭建视听学习平台，创设便捷高效的学习环境。”“在教学中，教师要先基于教材，研究教材，再选择多媒体。在英语教学中，借助多媒体培养学生英语听、说、读以及运用交流的能力；在数理化教学中，借助它培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维的能力；在合作学习中，让多媒体增加师生合作、生生合作的机会，而不是信息技术完全取代教材，把本节要学习的教材内容一字不漏的制成网页或幻灯片简单的展示给学生。”
教无定法，贵在得法。没有最好的教法，但有最适合自己学生的教法。在课堂中充分运用信息技术辅助教学设备是新时期新课程的需要，是现代化课堂教学发展的必然，如何通过信息技术充分体现英语课堂教学中工具性和人文性的和谐统一、打造高效课堂，减轻学生课业负担，这需要我们每一位教师在教学实践中不断探索、不创新。
关键词：信息技术 传统教学手段 教师主导 学生主体 课本 结合
曾经笔者听过一堂英语公开课，本节课教学内容是冀教版八年级第一学期Lesson33 Maybe You’ll Be a Teacher.授课老师在课前是做了充分的准备，花费了大量精力，将本节课的教学目标、教学重难点、就课文内容学生回答讨论的回答的问题和一些选择题以及future， scary， might， carefully， sick等五个新单词、Think About it，Let’ Do It和课本中的对话内容一字不落的制成许多幻灯片，并搜集制作了许多李明和王梅的动漫画和有关老师和大夫工作场景，它们有动的、有说的、有唱的、有表演的.课堂上老师不停的向学生展示一个个的幻灯片，学生开心看着幻灯片，根据幻灯片上的对话内容互相讨论提出的问题。整个一节课，教师一直不停给学生展示幻灯片上的内容，学生跟着说、读、讨论、做题。但是学生没有翻一次书和笔记本，没写一个字，没有完整地朗读过一遍课文，老师在黑板上也没写一个字。在英语课堂教学中，运用信息技术确实是激发初中学生学习兴趣，减轻师生负担的有效途径之一，同时信息技术在课堂可以给学生提供一些有声有色的画面、模拟一些英语交流的现实生活情景。可是笔者认为我们教师在初中英语教学中运用信息技术打造高效课堂时应做好三个有机结合，努力提高学生的课堂学习质量，减轻学生的课业负担。
一、做好信息技术运用与英语传统教学中基础知识和基本训练的有机结合
初中英语注重语言的交际性，突出英语的听说读写能力的培养。信息技术为教师的课堂教学和学生的学习提供了平台，通过多媒体，教师将教学内容转变成了图文并茂、有声有色、高密度、大容量的学习内容，从不同角度展示给学生，激发了学生学习兴趣，调动了多种器官的积极参与，给学生身临其境的感觉，留给学生无限的想像，充分体现了时代特色。但是，教师不能忽视传统教学设备对学生基础知识和基本技能反复训练的作用。这节课，老师通过信息技术给学生提供了大量的学习信息，创设了愉快的课堂气氛，也做了一定的练习题。但是老师忽视学生英语听说读写的反复训练。教师如何把信息技术与英语传统教学手段有机地结合起来，需要根据教学要求、教学内容和教师过硬的教学基本功来决定。一位教育专家曾在点评这节课时说道：“我们运用现代教学设备上课，不是马上抛弃传统教学设备，而是对传统教学设备的扬弃，吸取传统教学方法中的精华，为现代教学而用。在课堂教学中运用信息技术是根据这堂课的内容而确定，不是因为要运用信息技术设备而运用。课堂中运用信息技术是为了更好地帮助学生学习知识，拓展视野，训练基本技能，避免教学中无谓的重复。同时又能为学生提供更大容量的学习资料。但并不是每节课都必须要用信息技术设备，如果这节课运用了信息技术设备，不能起到提高教学效率的理想的作用，不能很好地帮助学生学习基础知识、训练基本技能，我们就不要用它，千万不能画蛇添足，节外生枝。”
二、做好信息技术运用与教师的主导作用和学生主体作用的有机结合
义务教育英语新课程理念要求教师要培养学生自主、协作、探究的研究型学习能力和运用英语交际的能力。这位教师在运用信息技术教学时，将教学目标、教学重难点、新单词、课文、教学拓展内容、训练题等相关资料全制成網页或幻灯片，在课堂中统统展示给学生，让学生一味浏览、视听课件内容，一味在教师制作的课件中查找问题的答案，一节课，教师在黑板上没有写一个字，学生在笔记本上没写一个字，没读一遍课文，只是用设计的网页或幻灯片内容带学生过了一遍。这样确实发挥了学生的主体作用，体现了学生自主、协作、探究性的学习模式，也充分运用了现代信息技术设备。但是面对中小学生，忽略了教师的主导作用。运用现代信息技术设备教学，教师仍然扮演着重要的角色，他们不仅是这堂课的设计者、导演者，而且是这节课的指挥员、教练员、观察员、演员和向导，教师的主导作用主要体现在“导’，教师不仅要引导学生共同完成学习任务，帮助学生解决在自学遇到困难，引导学生总结梳理本节课的重难点，启发、点拨学生的思维，防止学生思维理解走向歧途。而且教师要用激情的语言和奇特的方法要导出学生学习知识的激情和创新精神，给学生营造轻松愉快的学习交流氛围。教育改革家魏书生老师说过：“课堂不是做给人看的，是有效引导学生学习的”。
三、做好信息技术的运用与课本的有机结合
运用信息技术进行英语课堂教学同样需要课本，课本是学生学习最方便、最直接、最重要的学习工具。特别在课堂中，教师应该引导学生充分利用、挖掘课本资源，大胆去思考、去创新。这堂英语课，教师在备课时花费了好多功夫，她不但把教学目标、教学重难点、思考作业和查找的资料全制作成网页和幻灯片，而且把本节要学习的英语单词和课文也一字不漏的制成网页。整个一堂课学生只在这些网页上浏览、视听、查找，学生没翻过一次课本，没有写任何课堂笔记。课堂中运用信息技术去辅助教学，是为了扩大学习资料的内容，为学生搭建视听的学习平台，创设便捷高效的学习环境。一位专家点评时说：“信息技术与英语新课程的整合，是为了扩大学习资料的内容，为学生搭建视听学习平台，创设便捷高效的学习环境。”“在教学中，教师要先基于教材，研究教材，再选择多媒体。在英语教学中，借助多媒体培养学生英语听、说、读以及运用交流的能力；在数理化教学中，借助它培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维的能力；在合作学习中，让多媒体增加师生合作、生生合作的机会，而不是信息技术完全取代教材，把本节要学习的教材内容一字不漏的制成网页或幻灯片简单的展示给学生。”
教无定法，贵在得法。没有最好的教法，但有最适合自己学生的教法。在课堂中充分运用信息技术辅助教学设备是新时期新课程的需要，是现代化课堂教学发展的必然，如何通过信息技术充分体现英语课堂教学中工具性和人文性的和谐统一、打造高效课堂，减轻学生课业负担，这需要我们每一位教师在教学实践中不断探索、不创新。