摘 要：写字教学是低年级教学的重点，亦是难点，它是阅读教学的基础，如何提高低年级学生的写字水平、激发他们的写字兴趣，我们必须掌握写字教学中的技巧，这样写字教学才能收到事半功倍的效果。
　　关键词：低年级；写字；技巧
　　《义务教育语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。可以看出写字教学在小学阶段，尤其是在低年级的教学中是多么重要，多么不可轻视。现在许多低年级的老师也都意识到写字教学的重要性，也都在写字教学上狠下功夫，但有的成效并不明显，学生的写字水平还是得不到有效的提高。其实要提高低年级学生的写字水平，激发低年级学生的写字兴趣并不难，只要你能找到写字教学中的技巧。
　　一、重在赏识
　　任何人都希望被称赞、被赏识。赏识是爱，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，是陪伴孩子品嘗失败的爱。在写字教学中，赏识这一技巧真的很管用。每次教学写字时我会毫不吝啬自己的称赞，一个动作、一句话、一个眼神都传达着我对学生的赏识。写字时，我会走到学生当中对写得好的孩子悄悄说一句“你写的字真漂亮！”“你真是个小书法家！”走到写字有进步的孩子旁边我会悄悄对他们说一句“瞧，你写的字又进步了。”“哇，你真不简单，越来越会写字了。”没有被表扬的孩子，这时会再也忍不住把自己写的字拿给你看一看，这时我不仅会称赞一番，还时不时为他们竖起大拇指或微笑着对他们点点头。此时从他们的脸上可以读出开心、感受到激动、看到希望。这一技巧为学生创造一个愉快、舒展的成长环境，只要能长期坚持使用这一法宝，学生的写字水平真的可以得到很大的提高，更重要的是他们还会爱上写字。
　　二、耐心倾听
　　提到倾听，你可能会认为是在引导学生观察字形时，认真听一听学生怎样分析，听一听他们是不是找到了字的关键笔画等，其实我说的倾听不仅仅指这些。教过低年级的老师都知道，当你在黑板上示范书写汉字时，这时学生的眼睛会仔细盯着你看，如果你写得好可能会得到一阵热烈的掌声，但如果你写的字不怎么样，这时可能就会有孩子忍不住要提醒你了或你一言我一语地议论你的字。记得在教学《陈毅探母》的生字时，在示范写“母”字时，我把它写得有点“胖”了，我刚写完，下面有的学生就笑了，有一个学生在悄悄地说：“王老师写的‘母’字要生宝宝了。”声音虽小但我却听得清清楚楚，看看我写的“母”字，想想学生说的话我不禁笑了起来。学生见我一笑，又有的开口了“王老师写的‘母’字怀孕了。”“王老师写的‘母’字会生很多小宝宝的。”看到学生那么开心我决定静下心来倾听一下他们的心声。于是我问“你们为什么这样说呀？”“老师的‘母’字写太胖了。”“有什么好的建议吗？”接下来学生就你一言我一语地来提醒我，他们的热情可高了，我让他们自己写这个生字时，他们写得出其得好。所以当学生对我们的板书有质疑时，我们不妨耐心倾听，听一听他们怎样讲，怎么评价，在评价中他们也就掌握了这个字的写法，这时的倾听可谓是真正的技巧。
　　三、多搞活动
　　低年级的学生都喜欢游戏、竞赛等一些活动，在活动中他们的积极性更高，兴趣更浓。我们可以把活动运用到我们的写字教学中。为了激发学生写字积极性，我在自己的班级中组织了评选“小书法家”的活动，并单独设计了“奖品”，一个大大的“金拇指”上面写学生的姓名，每次被评选上的小书法家，我都是当着全体学生的面进行颁奖活动的，学生对这个奖品非常感兴趣，他们都积极争当小书法家。为了激发学生写好字的欲望，每隔一段时间我会在班级进行书写比赛，并把写得漂亮的字张贴在教室外的文化墙上，每次贴出他们都会争着去看一看、找一找有没有自己的作品。有时我还会在班级中举行“争当书法老师”“书法大家评”等各种活动来激发学生写字的欲望，让他们写好每一个字。
　　四、不时装傻
　　装傻就是在教学中假装自己不会了，不记得了，被难住了，让学生来告诉你要怎么做，以此来调动他们的积极性。在低年级的写字教学中，这种方法真的很管用。例如，在教学“群”这个生字时，我假装自己写不好这个字，就一脸很为难的样子问学生：“这个字太难了，老师真的写不好，谁来教教我？”这时学生都会体现出“乐于助人”的作风，他们纷纷举手想来帮帮你。看到他们的积极性这样高，我心中暗乐。又进一步提出要求，说：“只有认真观察田字格中‘群’字的孩子，才能真正帮到老师。”这时，举手的学生又会纷纷加入仔细观察字形的队伍中，看着他们那一个个认真的劲头，你会有种成就感。这时，我真的暗暗庆幸自己装傻，装傻这一法宝真的很有魔力，它激起了学生的积极性，让他们更好地投入到学习中来，写字教学中你也不妨装一装傻！
　　写字对于低年级的学生来说是个难点，但只要你动动脑筋、想想办法你会发现很多技巧，很好地使用这些方法真的可以讓学生快乐地学写字，让你轻松地教写字。