【摘 要】
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自20世纪80年代美育观念恢复,至2001年音乐课程标准对"审美"理念的确立,再到2011年新"课标"对"审美"理念的重申。审美主义已成为中国音乐教育的官方哲学。"审美"理念在坚持借
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自20世纪80年代美育观念恢复,至2001年音乐课程标准对"审美"理念的确立,再到2011年新"课标"对"审美"理念的重申。审美主义已成为中国音乐教育的官方哲学。"审美"理念在坚持借鉴国外优秀思想前提下积极继承传统观念,并呈现出三维度特征:从古代"乐教"思想到近代康德美学,至当代雷默哲学。在突出音乐学科性质的课程改革思想下,笔者辩证地分析了康德美学之"无目的的合目的性"、经验论,以及雷默的艺术感觉与形式主义思想,并以此为基础阐发音乐"审美"教学达成的路径。
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