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一年级消除“适应困惑”阳光教育活动:我是快乐之星
组织者:吴友红
阳光活动目标
以“我是快乐之星”为主题，通过“我让你，猜一猜;我对你，夸一夸;我和你，玩一玩”的活动和游戏的方式让儿童参与、互动，呈现孩子们的情绪与对周围人和事物的看法和感受，使老师在孩子的活动和游戏里了解孩子，并运用技巧协助孩子管理情绪、调整认知以及修正行为，使一年级的学生适应集体，乐于学习，乐于交往，帮助孩子尽快适应并喜欢小学生活，产生积极心理。
阳光活动过程
课前准备:
1.小朋友制作自己的名片。写上自己的姓名、外貌特点、性格脾气、兴趣爱好、心中的愿望等。
2.教师制作闪光小星星。
3.教师准备歌曲《找朋友》，儿歌《我们都是好朋友》。
一、我让你，猜一猜
1.教师引入:小朋友，我们大家已经相处了一段时间了，大家都是朋友了，有的还交上了好朋友呢！你的好朋友是谁呢？能和你的好朋友握握手，互相问声好吗？
2.互找朋友:《找朋友》音乐响起，大家围圈而坐，请三位小朋友随着音乐边跳边找好朋友，并彼此握手问好。以此轮换。
3.教师过渡:每位小朋友都找到了自己的好朋友，你们了解你的好朋友吗？下面，老师来介绍小朋友自己制作的名片，你能猜出他（她）是谁吗？
4.教师神秘介绍，学生猜。猜出后热烈鼓掌并积极评价。
（让学生初步懂得每个人都有自己的特点，引导学生要善于观察，善于发现同学的特点，初步了解同学，使自己尽快地与同学成为好朋友，从而喜欢集体，乐于交往。）
二、我对你，夸一夸
1.教师引入:看来，小朋友还真了解你的好朋友。那么，你的好朋友有哪些优点呢？你能夸一夸吗？（教师引导学生从多个角度去夸赞:学习、生活、劳动、性格、品德等方面，并简单地说说理由。）
2.优点大放送:小朋友介绍优点，老师为他（她）贴上金色闪光的小星星。
（开展夸一夸的活动，使学生初步懂得每个人都有自己的长处，要学会发现别人的长处，学习别人的长处，共同进步。孩子在欣赏自己与他人的长处中体验到了成长的快乐。）
3.采访活动:采访被夸的小朋友，说说此时此刻心里的感受。再次感悟快乐。
三、我和你，玩一玩
1.教师引入:小朋友身上的很多优点都被你的朋友发现了，心里开心吗？今天，我还要请你们和你的好朋友一起玩一玩，好吗？玩什么呢？
2.齐背儿歌《影子》:影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，就像我的好朋友。
3.与好朋友互相玩“踩影子”游戏。
4.交流“踩影子”游戏感受。
5.教师示范做“手影”游戏。
6.与好朋友互相玩“手影”游戏。看看谁玩出的“手影图案”最多。遇到好办法互相分享，遇到难题互相交流解决。
7.交流玩“手影”游戏的感受:你有好办法教给好朋友吗？好朋友呢？两个人一起玩开心吗？……
8.教师小结:是啊，好朋友在一起玩多快乐呀，有快乐一起分享，有难题一起解决，大家团结友爱，互相帮助，就像一家人一样。你们生活在这样的班集体里，幸福快乐吗？
（游戏是孩子最自然的语言，也是与学生进行交流的最好契机。借游戏的方式让学生参与互动，帮助学生尽快适应小学生活。）
四、大家一起念一念
1.教师引入:小朋友就像一群快乐的鸟儿在天空中飞，鱼儿在大海里游。让我们一起来念一念吧。
2.齐念儿歌:小鸟儿，成群飞。小鱼儿，成群游。小朋友，手拉手，排成队伍向前走。唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。我们都是好朋友。
五、总结
今天，大家度过了快乐时光，相信在今后的学习生活中，小朋友还能交到更多、更好的朋友，开心快乐地度过每一天，人人都能成为一名“快乐之星”。
二三年级消除“交往困惑”阳光教育活动:我不是最弱小的
组织者:俞竹华
阳光活动目标
1.通过故事《我不是最弱小的》，激发班中弱小者的自信心，让其他学生认识到主动保护生活中的弱小者。
2.通过游戏，让学生接纳他人的长处，取长补短，理解他人，消除交往隔膜，教会学生在团队合作中扬长避短。
阳光活动过程
一、小品引入
1.针对班级中存在的问题，编小品:
a.小红身材弱小，常常遭人欺负;
b.小明有外地口音，被人嘲笑;
c.小强学习差，没有朋友。
2.你是弱小者吗？看了小品，你想到了什么？
二、故事引导
1.讲苏霍姆林斯基的故事《我不是最弱小的》，故事大意:一天，萨沙一家去美丽的森林玩。天忽然下起大雨。母亲认为萨沙最弱小，把雨衣给萨沙;萨沙认为自己“不是最弱小的”，用雨衣遮住了在风雨中摇曳的蔷薇花……
2.听了故事，你又想到了什么？
3.“观其行，闻其声，感其心”，你们能从萨沙的言行中读懂他的内心吗？（真正的强者就是能主动保护生活中的弱小者。）
三、游戏明理
1.明确游戏要求:眼罩、口罩、短绳，用的其他物品可以任意准备。
2.确定游戏程序。
a.按8人一组分组，在8人中规定有2个“盲人”，2个“无脚人”，2个“无手人”，1个“哑巴”，1个“向导”。
b.在角色完成分配后，要求“盲人”戴上眼罩，“哑巴”戴上口罩，“无脚人”捆绑双手。
3.游戏活动过程: 分工后，小组排好队，带到比赛的起点，让小组成员把所有的物品搬运到终点，风雨同行。
4.组织学生评价: 以用时最少者为胜。
5.游戏活动分享。
a.扮演“盲人”“无脚人”“无手人”“哑巴”的学生，在游戏过程中分别有何感受？
b.扮演“向导”的学生，在游戏过程中有何感受？
c.从游戏中，你感受到了什么？
四、交流分享
再一次演绎小品。
1.如果你是小红、小明、小强，你会怎么做？
a.小红身材弱小，加强身体锻炼;
b.小明有外地口音，苦练普通话;
c.小强学习差，没有朋友，刻苦学习，不懂就问。
……
2.如果你是他们的同学，你会怎么做？
a.小红身材弱小，遭人欺负，我去保护她;
b.小明有外地口音，被人嘲笑，我教他说普通话;
c.小强学习差，没有朋友，让我们一起去帮助他。
五、教师总结
这个世界需要理解、关心和爱。当我们面对困难和挫折时，要坚定地对自己说:“我不是最弱小的。”同时，也要深深地明白，一个真正的人应该这样生活:让生活在你周围的每一个人，从你身上，从你的内心深处得到一点美好的东西。
四五年级消除“学业困惑”阳光教育活动:巧用金钥匙
组织者:缪
组织者:吴友红
阳光活动目标
以“我是快乐之星”为主题，通过“我让你，猜一猜;我对你，夸一夸;我和你，玩一玩”的活动和游戏的方式让儿童参与、互动，呈现孩子们的情绪与对周围人和事物的看法和感受，使老师在孩子的活动和游戏里了解孩子，并运用技巧协助孩子管理情绪、调整认知以及修正行为，使一年级的学生适应集体，乐于学习，乐于交往，帮助孩子尽快适应并喜欢小学生活，产生积极心理。
阳光活动过程
课前准备:
1.小朋友制作自己的名片。写上自己的姓名、外貌特点、性格脾气、兴趣爱好、心中的愿望等。
2.教师制作闪光小星星。
3.教师准备歌曲《找朋友》，儿歌《我们都是好朋友》。
一、我让你，猜一猜
1.教师引入:小朋友，我们大家已经相处了一段时间了，大家都是朋友了，有的还交上了好朋友呢！你的好朋友是谁呢？能和你的好朋友握握手，互相问声好吗？
2.互找朋友:《找朋友》音乐响起，大家围圈而坐，请三位小朋友随着音乐边跳边找好朋友，并彼此握手问好。以此轮换。
3.教师过渡:每位小朋友都找到了自己的好朋友，你们了解你的好朋友吗？下面，老师来介绍小朋友自己制作的名片，你能猜出他（她）是谁吗？
4.教师神秘介绍，学生猜。猜出后热烈鼓掌并积极评价。
（让学生初步懂得每个人都有自己的特点，引导学生要善于观察，善于发现同学的特点，初步了解同学，使自己尽快地与同学成为好朋友，从而喜欢集体，乐于交往。）
二、我对你，夸一夸
1.教师引入:看来，小朋友还真了解你的好朋友。那么，你的好朋友有哪些优点呢？你能夸一夸吗？（教师引导学生从多个角度去夸赞:学习、生活、劳动、性格、品德等方面，并简单地说说理由。）
2.优点大放送:小朋友介绍优点，老师为他（她）贴上金色闪光的小星星。
（开展夸一夸的活动，使学生初步懂得每个人都有自己的长处，要学会发现别人的长处，学习别人的长处，共同进步。孩子在欣赏自己与他人的长处中体验到了成长的快乐。）
3.采访活动:采访被夸的小朋友，说说此时此刻心里的感受。再次感悟快乐。
三、我和你，玩一玩
1.教师引入:小朋友身上的很多优点都被你的朋友发现了，心里开心吗？今天，我还要请你们和你的好朋友一起玩一玩，好吗？玩什么呢？
2.齐背儿歌《影子》:影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，就像我的好朋友。
3.与好朋友互相玩“踩影子”游戏。
4.交流“踩影子”游戏感受。
5.教师示范做“手影”游戏。
6.与好朋友互相玩“手影”游戏。看看谁玩出的“手影图案”最多。遇到好办法互相分享，遇到难题互相交流解决。
7.交流玩“手影”游戏的感受:你有好办法教给好朋友吗？好朋友呢？两个人一起玩开心吗？……
8.教师小结:是啊，好朋友在一起玩多快乐呀，有快乐一起分享，有难题一起解决，大家团结友爱，互相帮助，就像一家人一样。你们生活在这样的班集体里，幸福快乐吗？
（游戏是孩子最自然的语言，也是与学生进行交流的最好契机。借游戏的方式让学生参与互动，帮助学生尽快适应小学生活。）
四、大家一起念一念
1.教师引入:小朋友就像一群快乐的鸟儿在天空中飞，鱼儿在大海里游。让我们一起来念一念吧。
2.齐念儿歌:小鸟儿，成群飞。小鱼儿，成群游。小朋友，手拉手，排成队伍向前走。唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。我们都是好朋友。
五、总结
今天，大家度过了快乐时光，相信在今后的学习生活中，小朋友还能交到更多、更好的朋友，开心快乐地度过每一天，人人都能成为一名“快乐之星”。
二三年级消除“交往困惑”阳光教育活动:我不是最弱小的
组织者:俞竹华
阳光活动目标
1.通过故事《我不是最弱小的》，激发班中弱小者的自信心，让其他学生认识到主动保护生活中的弱小者。
2.通过游戏，让学生接纳他人的长处，取长补短，理解他人，消除交往隔膜，教会学生在团队合作中扬长避短。
阳光活动过程
一、小品引入
1.针对班级中存在的问题，编小品:
a.小红身材弱小，常常遭人欺负;
b.小明有外地口音，被人嘲笑;
c.小强学习差，没有朋友。
2.你是弱小者吗？看了小品，你想到了什么？
二、故事引导
1.讲苏霍姆林斯基的故事《我不是最弱小的》，故事大意:一天，萨沙一家去美丽的森林玩。天忽然下起大雨。母亲认为萨沙最弱小，把雨衣给萨沙;萨沙认为自己“不是最弱小的”，用雨衣遮住了在风雨中摇曳的蔷薇花……
2.听了故事，你又想到了什么？
3.“观其行，闻其声，感其心”，你们能从萨沙的言行中读懂他的内心吗？（真正的强者就是能主动保护生活中的弱小者。）
三、游戏明理
1.明确游戏要求:眼罩、口罩、短绳，用的其他物品可以任意准备。
2.确定游戏程序。
a.按8人一组分组，在8人中规定有2个“盲人”，2个“无脚人”，2个“无手人”，1个“哑巴”，1个“向导”。
b.在角色完成分配后，要求“盲人”戴上眼罩，“哑巴”戴上口罩，“无脚人”捆绑双手。
3.游戏活动过程: 分工后，小组排好队，带到比赛的起点，让小组成员把所有的物品搬运到终点，风雨同行。
4.组织学生评价: 以用时最少者为胜。
5.游戏活动分享。
a.扮演“盲人”“无脚人”“无手人”“哑巴”的学生，在游戏过程中分别有何感受？
b.扮演“向导”的学生，在游戏过程中有何感受？
c.从游戏中，你感受到了什么？
四、交流分享
再一次演绎小品。
1.如果你是小红、小明、小强，你会怎么做？
a.小红身材弱小，加强身体锻炼;
b.小明有外地口音，苦练普通话;
c.小强学习差，没有朋友，刻苦学习，不懂就问。
……
2.如果你是他们的同学，你会怎么做？
a.小红身材弱小，遭人欺负，我去保护她;
b.小明有外地口音，被人嘲笑，我教他说普通话;
c.小强学习差，没有朋友，让我们一起去帮助他。
五、教师总结
这个世界需要理解、关心和爱。当我们面对困难和挫折时，要坚定地对自己说:“我不是最弱小的。”同时，也要深深地明白，一个真正的人应该这样生活:让生活在你周围的每一个人，从你身上，从你的内心深处得到一点美好的东西。
四五年级消除“学业困惑”阳光教育活动:巧用金钥匙
组织者:缪