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摘 要：本文针对职业中学学生的实际情况以及当前职中语文教学的现状，提出创建和谐语文课堂的策略，充分体现了尊重人和人的个性，以人为本的人文精神，使教师与学生之间相互帮助、相互激励、相互启发，共同发展。
关键词：职业中学 和谐语文课堂 以生为本
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0156-01
党的十六大提出了构建和谐社会，教育也概莫能外，而课堂是教育教学的主阵地，是师生知识交流和情感交流的主渠道，也应该是和谐的。近几年，由于高校扩招，职业学校学生源的整体素质有逐渐下降的倾向。语文是中等职业学校学生必修的主要文化基础课，对于提高学生的思想文化素质，学好各科知识，形成专业领域实际工作能力，都具有重要的作用。因此，为了提升中职生素质，我们要努力打造和諧的语文课堂。
1 突出以生为本，彰显学生主体地位
著名教育家陶行知曾经说过：“真教育是心心相印的活动……”教育者必须融入教育对象中。在语文教学过程中，教师是组织者、策划者、调控者。学生是探究者、体验者、合作者和表演者。教师是文本与学生的中介，是学生活动中的一个向导。在整个语文教学活动中，应以学生为本，尊重学生，相信学生，充分营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。
在语文教学中，要尊重和信任每个学生。只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽；只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”。每个学生都渴望得到老师的信任、理解和认可，都愿意成为主角，教师只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力。教师要善于给学生提供表达的场景和舞台，让学生充分地展示自己。职业学校的学生更需要老师的肯定和展示自己的机会，在教学的过程中，我一直在不断地鼓励学生用自己的头脑来思考问题，用自己的声音来读课文，用自己的笔写下对课文的理解和学后的感受。即使刚开始想的不到位，读的不好听，写不出多少，也要坚持。当学生展示时，哪怕是微小的成绩，也要鼓励表扬，让学生体验到成功的喜悦。在不断地坚持中，学生的读写和思考的能力都得到了提升。
2 融合师生关系，搭建民主交流平台
罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系。”课堂教学的过程实际上是师生之间、生生之间的交流过程，师生关系是否融洽是决定交流是否和谐顺畅的关键。
师生关系的本质是民主和创造。它是充满生命活力的现代教育的生动体现。在这种关系当中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。教师的活动要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。在师生平等相待的情境中，师生共同面对的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛、更为精彩的现实生活，通过这种民主平等的交往，素质教育所倡导的学会做人、学会求知、学会健体、学会劳动、学会交往可望成为现实。
良好的课堂环境是教师和学生共同创造的。在课堂中，语文教师要把学习的主动权归还给学生，让每一个学生都有发展的自由，让每一个学生的潜能都得到充分的挖掘，让每一个学生都能够在课堂里快乐地学习。教师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生之间的心理距离。通过语文教学加强师生之间、生生之间、学生与课文之间的沟通理解，融洽师生关系，给学生创设一个平等交流的平台。教学过程中让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
3 注重多方激趣，让学生乐中求知
当今社会上的流行歌曲，学生无师自通，中职生大部分都唱得很好，音符、节拍都唱得很到位，其中一个很重要的原因，就是兴趣。我在教学中尝试多方激趣，以求达到教学目的。
用多彩的活动激发学生的兴趣。叶圣陶曾经指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”，语文是生活中的一种必要的工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成好的习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的素质。为此，在语文能力训练方面，我开展了一系列丰富多彩的语文活动来激发学生学习语文的兴趣。
用丰富的内容激发学生的兴趣。在教学活动中，根据学生关注的问题和社会实际需要，让学生带着问题学。如在讲授应用文单元时，可以结合学生的实际需求，适当增加一些与求职密切相关的内容，如求职信、招聘启事、申请书等，学生感到所学的知识是社会上所需要的，就会产生强烈的求知欲，对所学的内容产生浓厚的兴趣。可以针对外出就业的学生，有意虚拟几个用工企业，让学生向这些企业写求职信，或者替学校向这些企业写推荐信等，让学生把学过的知识运用到实践中去，学生也会乐意去思考去写。
用幽默的语言来激发学生的兴趣。教师在课前或课中根据教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事，让学生在笑声中愉悦地接受知识。一些小故事，名人轶事，幽默故事，哲理小品等，在课堂上，让学生在笑声中得到启迪。
用鼓励学生“说”来激发学生的兴趣。 “说”，在当今社会显得尤为重要。中职生学得技能后终究要走向社会，在教学过程中，要让他们表达自己对社会问题的种种看法。因为坐了太久的应试教育的“冷板凳”，他们在课堂上不善于发言，缺乏自信心。要让他们自觉地“说”，可能性不大。刚开始我硬性规定每个学生都要到讲台上进行1～5 min的发言。最初从复述故事开始，允许学生先做准备。渐渐地，学生在讲台上表现自如了，我便加大难度，提高要求，我当堂出题，由学生即兴发表观点、看法。久而久之养成了习惯，学生由最初被逼上讲台到后来的争着、盼着，自觉地、坦然地上讲台，这不能不说是一种进步，不能不说是一种对语文发生兴趣的最好表现。正如魏书生老师所说：“学生一旦养成了良好的习惯，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转。”
和谐是教育永恒的追求，构建和谐的语文教学课堂，能够为学生搭建发展的平台，让学生带着极大的学习热情，投入到语文学习之中，让每一个学生都能体会到学习的快乐、思考的快乐和成长的快乐，更好地促进中职生全面和谐健康的发展。
关键词：职业中学 和谐语文课堂 以生为本
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0156-01
党的十六大提出了构建和谐社会，教育也概莫能外，而课堂是教育教学的主阵地，是师生知识交流和情感交流的主渠道，也应该是和谐的。近几年，由于高校扩招，职业学校学生源的整体素质有逐渐下降的倾向。语文是中等职业学校学生必修的主要文化基础课，对于提高学生的思想文化素质，学好各科知识，形成专业领域实际工作能力，都具有重要的作用。因此，为了提升中职生素质，我们要努力打造和諧的语文课堂。
1 突出以生为本，彰显学生主体地位
著名教育家陶行知曾经说过：“真教育是心心相印的活动……”教育者必须融入教育对象中。在语文教学过程中，教师是组织者、策划者、调控者。学生是探究者、体验者、合作者和表演者。教师是文本与学生的中介，是学生活动中的一个向导。在整个语文教学活动中，应以学生为本，尊重学生，相信学生，充分营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。
在语文教学中，要尊重和信任每个学生。只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽；只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”。每个学生都渴望得到老师的信任、理解和认可，都愿意成为主角，教师只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力。教师要善于给学生提供表达的场景和舞台，让学生充分地展示自己。职业学校的学生更需要老师的肯定和展示自己的机会，在教学的过程中，我一直在不断地鼓励学生用自己的头脑来思考问题，用自己的声音来读课文，用自己的笔写下对课文的理解和学后的感受。即使刚开始想的不到位，读的不好听，写不出多少，也要坚持。当学生展示时，哪怕是微小的成绩，也要鼓励表扬，让学生体验到成功的喜悦。在不断地坚持中，学生的读写和思考的能力都得到了提升。
2 融合师生关系，搭建民主交流平台
罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系。”课堂教学的过程实际上是师生之间、生生之间的交流过程，师生关系是否融洽是决定交流是否和谐顺畅的关键。
师生关系的本质是民主和创造。它是充满生命活力的现代教育的生动体现。在这种关系当中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成的是自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。教师的活动要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。在师生平等相待的情境中，师生共同面对的就不仅仅是知识和教材，而是更为广泛、更为精彩的现实生活，通过这种民主平等的交往，素质教育所倡导的学会做人、学会求知、学会健体、学会劳动、学会交往可望成为现实。
良好的课堂环境是教师和学生共同创造的。在课堂中，语文教师要把学习的主动权归还给学生，让每一个学生都有发展的自由，让每一个学生的潜能都得到充分的挖掘，让每一个学生都能够在课堂里快乐地学习。教师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生之间的心理距离。通过语文教学加强师生之间、生生之间、学生与课文之间的沟通理解，融洽师生关系，给学生创设一个平等交流的平台。教学过程中让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
3 注重多方激趣，让学生乐中求知
当今社会上的流行歌曲，学生无师自通，中职生大部分都唱得很好，音符、节拍都唱得很到位，其中一个很重要的原因，就是兴趣。我在教学中尝试多方激趣，以求达到教学目的。
用多彩的活动激发学生的兴趣。叶圣陶曾经指出：教育的目标在于“造就善于处理生活的公民”，语文是生活中的一种必要的工具，引导学生由单一的语文教学步入广阔的语文空间，在学语文的同时学做人，在长智力的同时养成好的习惯，在练就终身受用的语文本领的同时提高自身的素质。为此，在语文能力训练方面，我开展了一系列丰富多彩的语文活动来激发学生学习语文的兴趣。
用丰富的内容激发学生的兴趣。在教学活动中，根据学生关注的问题和社会实际需要，让学生带着问题学。如在讲授应用文单元时，可以结合学生的实际需求，适当增加一些与求职密切相关的内容，如求职信、招聘启事、申请书等，学生感到所学的知识是社会上所需要的，就会产生强烈的求知欲，对所学的内容产生浓厚的兴趣。可以针对外出就业的学生，有意虚拟几个用工企业，让学生向这些企业写求职信，或者替学校向这些企业写推荐信等，让学生把学过的知识运用到实践中去，学生也会乐意去思考去写。
用幽默的语言来激发学生的兴趣。教师在课前或课中根据教学内容穿插一些幽默风趣的语言及故事，让学生在笑声中愉悦地接受知识。一些小故事，名人轶事，幽默故事，哲理小品等，在课堂上，让学生在笑声中得到启迪。
用鼓励学生“说”来激发学生的兴趣。 “说”，在当今社会显得尤为重要。中职生学得技能后终究要走向社会，在教学过程中，要让他们表达自己对社会问题的种种看法。因为坐了太久的应试教育的“冷板凳”，他们在课堂上不善于发言，缺乏自信心。要让他们自觉地“说”，可能性不大。刚开始我硬性规定每个学生都要到讲台上进行1～5 min的发言。最初从复述故事开始，允许学生先做准备。渐渐地，学生在讲台上表现自如了，我便加大难度，提高要求，我当堂出题，由学生即兴发表观点、看法。久而久之养成了习惯，学生由最初被逼上讲台到后来的争着、盼着，自觉地、坦然地上讲台，这不能不说是一种进步，不能不说是一种对语文发生兴趣的最好表现。正如魏书生老师所说：“学生一旦养成了良好的习惯，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性自行运转。”
和谐是教育永恒的追求，构建和谐的语文教学课堂，能够为学生搭建发展的平台，让学生带着极大的学习热情，投入到语文学习之中，让每一个学生都能体会到学习的快乐、思考的快乐和成长的快乐，更好地促进中职生全面和谐健康的发展。