一提起作文不少学生却会不同程度地产生“愁”、“怕”、“厌”心理，很明显的表现出对作文没有信心。究其原因，是有些教师没能够注重对学生作文的指导。如何指导学生写好作文，是一个很棘手的问题。如果老师指导不当，学生在写作文时，就会感到枯燥无味，无话可说，无事可写。任何事物都有他的规律性，作文教学也不例外，经过几年的教学实践，我认为可以从以下几方面来指导学生作文：
　　一、培养兴趣，学会观察
　　俗话说“兴趣”是最好的老师。培养学生的观察能力。首先，可以从激发学生的兴趣入手，引导学生热爱生活，留心观察周围的生活，做生活的有心人。其次，要教会学生观察。观察不但能提高学生的认识水平，还能培养学生敏锐而深刻的洞察能力。其三，是教学生观察要有目的性，在观察教学过程中要教会学生动脑思考，善于抓住事物的特征，发现事物的本质。学生通过观察，有了写作素材，作文时就会有话可说，对作文兴趣也浓厚了。而写观察笔记是培养学生观察能力和表达能力的一条有效途径。老师要经常把学生带出课堂，走进大自然。
　　二、广泛阅读、多方积累
　　写一篇作文就需要许许多多的语言材料，它是构成文章的骨架。语言材料不会从天上掉下来，这就需要平时的日积月累。按我们的条件，学生词汇的主要来源是课本，老师在指导学生学习范文后，就应当让学生把优点、精彩的词、句划下来，然后按照人物描写、事件描写、景物描写等归类整理，让他们记下来在作文中运用。但是，仅仅从课本上来积累材料，还远远不够，这就需要教师根据实际指导学生广泛阅读健康的课外书籍，把那些妙言妙语、新颖的构段方式、独特的布局谋篇方法摘录下来，训练学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。每一次阅读都让学生有所积累，才会“厚积而薄发”，使学生的“材料库”内容日益丰富，为以后的作文打下坚实的基础。
　　三、启发谈话，学会表达
　　练习说话是训练学生语言表达能力的重要方法。教师可以选择一副漫画、一副图、一首歌，或结合某一件事，让学生发表看法，鼓励学生大胆发言，说自己的话，不要人云亦云。为了加强说话训练，首先要激发学生说话的愿望，让学生看过、听过、做过之后，有了感兴趣的说话主题。然后在说话中老师加以指导，组织学生全班同学进行评议，最后鼓励所有学生打开思路，展开想象的翅膀，从多角度挖掘说话的材料，运用已有的积累，进行说话训练。把自己所想、所感统统用说话的方式表达出来。
　　四、经常动笔，“下水”引路
　　叶圣陶先生说过“语文教师教学生作文，要是教师自己经常动笔或者做跟学生相同题目或者另外写些什么，就更能有效的帮助学生，加快学生进步”。经常动笔，用比喻的说法说，就是“下水”。对于一些基础差兴趣不高的学生，对待作文是畏惧情绪较大。如果教师还运用旧的教学模式，只用理论引导，用抽象的语言概括辅导，而无实际的范文引路，结果学生写作文头绪混乱，写出的作文不是记流水账，就是颠三倒四，最后写作文导致学生恐惧，教师头痛。在讲授题意后，教师如及时来一篇下水作文或念一篇范文给学生引路，多数学生在听了范文之后能够模仿范文的写作方法，按顺序清晰的叙述出文章。好的下水文，不但让学生丰富见识，积累素材，而且其本身就在告诉或启发学生应该怎样来写类似的文章。
　　指导学生写好作文不是一朝一夕的事，它是一个循序渐进的过程。教师应在平时的教学中注重各方面的训练，全面提高学生的写作水平。