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摘 要：随着教育改革的推进，我国的高职教育得到了快速的发展，从而为社会提供了大量的专业人才。在对人才的培养中，德育教育的重要性越来越受众人注目。本文分析了高职院校德育现状，并提出了高职院校德育工作的新思路。
关键词：高职院校；德育教育；新思路
【中图分类号】G711
一、高职院校德育现状
当前高职院校德育工作主要存在以下问题：
（一）德育思路不清晰。当下，高职院校德育教育的思路多停留在高中教育与大学教育之间，这是由学生层次和德育工作者层次而导致的，大部分高职院校的学生多为高考成绩较差或落榜生，他们的知识层次和水平远没有达到大学水平，造成这部分学生成绩不理想的原因可以总结为两方面：内因和外因。内因有先天反应较慢、理解能力不强等，也有后天懒惰或自制力不够等。外因可归纳为家庭经济和家庭教育，学校教育环境，教师，社会诱因等方面的影响。对于学生自身的发展瓶颈该如何突破以及如何进行再教育，是我们高职院校德育工作面临的一大困境。另外，大部分高职院校德育队伍的特点是团队成员的年龄普遍偏大，多为高中或中专或者是中层干部转岗而至，致使团队缺乏创新性。这一现状是与如今的教育思路相左。
（二）培养目标不明确。普通本科院校培养目标多为学术型，这与其学生层次和承担的社会责任有关，而高职院校的發展初衷就是为社会培养基层、一线的具有强动手能力和实践操作本领的中坚骨干力量，再加上其整体知识层次的限制便使高职院校的教育教学目标更加明确。但是，大部分高职院校表面重在培养学生的实践能力、技能水平，实则是抄袭、借鉴普通本科院校的培养模式，失去了自身的特色，没有真正做到理论与实践相结合，去注重学生实践操作能力的培养。专业方面，大多高职院校采用学分制，却没有量化、细化、成果化实践课程，有也只是“闭门造车”，教学目的与社会需求相脱节；德育方面，没有因材施教，只是一味地管理、说教和压制学生，更有甚者是禁锢学生思想，做到大事不出小事不犯就行，并不注重激发学生爱国、爱集体的意识，反而逆反情绪高涨，以致于价值观、世界观严重扭曲。
（三）德育队伍建设不完善。德育队伍是完成高职教育教学任务，实现高职培养目标的决定力量和保证，也关系到学生切身利益，更关系到国家经济建设和发展速度。德育工作者往往被称为“教辅人员”，专职德育工作者大多为本校留校生或外校应届毕业生，虽有部分年轻同志求真务实，开拓创新，做出了不错的成绩，但团队整体流失、流动快，造成德育队伍不成熟，积淀少，不稳定。
（四）德育内容和方法不能与时俱进。当前德育效果不佳的一个主要原因就是高职院校德育工作内容的滞后。许多时候并没有实质性的举措，更多地则是小题大作，内容空泛，空头口号多，笼统说教多。很多院校仍停留在老式的管理教育模式中，主要因高职院校德育工作队伍建设教育观念陈旧，不能很好的与国家、国际形势相结合，没有根据高职院校学生自身特点实施德育更新。
二、高职院校德育工作的新思路
（一）打开思路，积极创新。德育——思想政治教育，不能完全传承，如若不能只会走上禁锢思想，培养无创新能力的人，德育应结合当前世情、实情根据自身发展情况，在继承的基础上适当创新、时刻创新。打开德育教育的思路，将高职院校人才培养目标与国家发展战略相结合，制定中长期人才培养方案，首先从德育教育着手，要时刻铭记培养什么样的人才，为什么样的社会服务，怎样更好的服务等观念。
（二）整合德育队伍。德育队伍建设关系到德育教育的成败和效果，德育教育者是德育教育的动力和源泉，建立一支高水平、高素质的德育队伍应该从以下几方面做起：首先，优化人员结构，人员配备是关键，要改变当前大多高职院校德育工作中的超大量留校生情况，不断引进高学历、具有实践经验的人员，严格按照“政治坚定、品德优良、业务精炼、思路明确、敢于创新”的要求，建立一支相对稳定、充满活力、专兼结合的高水平德育队伍；其次，建立健全的培训机制，及时给德育队伍“充电”，定期培训，分享经验，不断提高德育工作者的理论知识、学历层次和管理水平。
（三）良好的德育氛围是关键。校园文化作为学校德育创新的重要福地，是学校德育环境中十分重要的组成部分，也是高校德育工作的托平。今天，处于开放式、社会化的校园文化呈现出“创新性、传承性、公众性、先锋性、兼容性、个性化与民主化”的特点。市场经济环境下开放式的校园文化建设，不仅要充分认识其重要意义，更要根据时代发展、区域经济要求及办学特色对校园文化的影响和要求，将德育内容融入丰富多彩的校园文化活动中。良好的校园文化不仅有校风建设，而且有独特的文化建设，包括班级文化、宿舍文化和课堂文化。此外，建立师生间良好的关系，以情动人，为德育工作铺平道路。
（四）疏通渠道、融入其中。以往德育教育大多为填堵式，如同水流，流速越慢积沙越多，随之导致溃堤，直接方法就是填堵，而越填堵坝堤越高就越容易溃堤。所谓治水之本在于“通”，只有将渠道不断的疏通才能提高水流速度，水流加快积沙就少，积沙少也就不容易溃堤。德育工作是个系统性工作，不要哪里出问题就管哪里，要抓住学生思想主流并引导其健康发展；不要怕学生思想活跃，要顺其发展；不要闭门造车，要结合当前情况推动其走向正轨；更不要遏止、打击和孤立学生，要提倡积极创新，敢于创新，引导学生融入到各项工作中去，要给学生找到兴趣的机会，更要帮助学生实现梦想，因材施教，倡导多元化发展；支持并解决学生实际困难。用行动引导学生，用心关爱学生，用真情感化学生。
三、结语
德育工作千头万绪，关系重大，我们只有找准一条主线，不断改进，不断地打开思路积极创新，整合团队，疏通渠道，融入其中，以团学工作为依托，营造良好的德育氛围，改善校园文化环境，形成被动学习与主动学习之间，强制管理与自我管理之间，单一学习与多元全面学习之间，“师—生”之间学习与“师—生—生”之间学习的有效转变。
参考文献：
[1]吴海霞. 高职院校德育教育存在的问题及解决对策[J]. 铜陵职业技术学院学报，2012，02：74-75+77.
[2]杨锐. 高职院校德育教育的思考[J]. 科技资讯，2014，35：231.
关键词：高职院校；德育教育；新思路
【中图分类号】G711
一、高职院校德育现状
当前高职院校德育工作主要存在以下问题：
（一）德育思路不清晰。当下，高职院校德育教育的思路多停留在高中教育与大学教育之间，这是由学生层次和德育工作者层次而导致的，大部分高职院校的学生多为高考成绩较差或落榜生，他们的知识层次和水平远没有达到大学水平，造成这部分学生成绩不理想的原因可以总结为两方面：内因和外因。内因有先天反应较慢、理解能力不强等，也有后天懒惰或自制力不够等。外因可归纳为家庭经济和家庭教育，学校教育环境，教师，社会诱因等方面的影响。对于学生自身的发展瓶颈该如何突破以及如何进行再教育，是我们高职院校德育工作面临的一大困境。另外，大部分高职院校德育队伍的特点是团队成员的年龄普遍偏大，多为高中或中专或者是中层干部转岗而至，致使团队缺乏创新性。这一现状是与如今的教育思路相左。
（二）培养目标不明确。普通本科院校培养目标多为学术型，这与其学生层次和承担的社会责任有关，而高职院校的發展初衷就是为社会培养基层、一线的具有强动手能力和实践操作本领的中坚骨干力量，再加上其整体知识层次的限制便使高职院校的教育教学目标更加明确。但是，大部分高职院校表面重在培养学生的实践能力、技能水平，实则是抄袭、借鉴普通本科院校的培养模式，失去了自身的特色，没有真正做到理论与实践相结合，去注重学生实践操作能力的培养。专业方面，大多高职院校采用学分制，却没有量化、细化、成果化实践课程，有也只是“闭门造车”，教学目的与社会需求相脱节；德育方面，没有因材施教，只是一味地管理、说教和压制学生，更有甚者是禁锢学生思想，做到大事不出小事不犯就行，并不注重激发学生爱国、爱集体的意识，反而逆反情绪高涨，以致于价值观、世界观严重扭曲。
（三）德育队伍建设不完善。德育队伍是完成高职教育教学任务，实现高职培养目标的决定力量和保证，也关系到学生切身利益，更关系到国家经济建设和发展速度。德育工作者往往被称为“教辅人员”，专职德育工作者大多为本校留校生或外校应届毕业生，虽有部分年轻同志求真务实，开拓创新，做出了不错的成绩，但团队整体流失、流动快，造成德育队伍不成熟，积淀少，不稳定。
（四）德育内容和方法不能与时俱进。当前德育效果不佳的一个主要原因就是高职院校德育工作内容的滞后。许多时候并没有实质性的举措，更多地则是小题大作，内容空泛，空头口号多，笼统说教多。很多院校仍停留在老式的管理教育模式中，主要因高职院校德育工作队伍建设教育观念陈旧，不能很好的与国家、国际形势相结合，没有根据高职院校学生自身特点实施德育更新。
二、高职院校德育工作的新思路
（一）打开思路，积极创新。德育——思想政治教育，不能完全传承，如若不能只会走上禁锢思想，培养无创新能力的人，德育应结合当前世情、实情根据自身发展情况，在继承的基础上适当创新、时刻创新。打开德育教育的思路，将高职院校人才培养目标与国家发展战略相结合，制定中长期人才培养方案，首先从德育教育着手，要时刻铭记培养什么样的人才，为什么样的社会服务，怎样更好的服务等观念。
（二）整合德育队伍。德育队伍建设关系到德育教育的成败和效果，德育教育者是德育教育的动力和源泉，建立一支高水平、高素质的德育队伍应该从以下几方面做起：首先，优化人员结构，人员配备是关键，要改变当前大多高职院校德育工作中的超大量留校生情况，不断引进高学历、具有实践经验的人员，严格按照“政治坚定、品德优良、业务精炼、思路明确、敢于创新”的要求，建立一支相对稳定、充满活力、专兼结合的高水平德育队伍；其次，建立健全的培训机制，及时给德育队伍“充电”，定期培训，分享经验，不断提高德育工作者的理论知识、学历层次和管理水平。
（三）良好的德育氛围是关键。校园文化作为学校德育创新的重要福地，是学校德育环境中十分重要的组成部分，也是高校德育工作的托平。今天，处于开放式、社会化的校园文化呈现出“创新性、传承性、公众性、先锋性、兼容性、个性化与民主化”的特点。市场经济环境下开放式的校园文化建设，不仅要充分认识其重要意义，更要根据时代发展、区域经济要求及办学特色对校园文化的影响和要求，将德育内容融入丰富多彩的校园文化活动中。良好的校园文化不仅有校风建设，而且有独特的文化建设，包括班级文化、宿舍文化和课堂文化。此外，建立师生间良好的关系，以情动人，为德育工作铺平道路。
（四）疏通渠道、融入其中。以往德育教育大多为填堵式，如同水流，流速越慢积沙越多，随之导致溃堤，直接方法就是填堵，而越填堵坝堤越高就越容易溃堤。所谓治水之本在于“通”，只有将渠道不断的疏通才能提高水流速度，水流加快积沙就少，积沙少也就不容易溃堤。德育工作是个系统性工作，不要哪里出问题就管哪里，要抓住学生思想主流并引导其健康发展；不要怕学生思想活跃，要顺其发展；不要闭门造车，要结合当前情况推动其走向正轨；更不要遏止、打击和孤立学生，要提倡积极创新，敢于创新，引导学生融入到各项工作中去，要给学生找到兴趣的机会，更要帮助学生实现梦想，因材施教，倡导多元化发展；支持并解决学生实际困难。用行动引导学生，用心关爱学生，用真情感化学生。
三、结语
德育工作千头万绪，关系重大，我们只有找准一条主线，不断改进，不断地打开思路积极创新，整合团队，疏通渠道，融入其中，以团学工作为依托，营造良好的德育氛围，改善校园文化环境，形成被动学习与主动学习之间，强制管理与自我管理之间，单一学习与多元全面学习之间，“师—生”之间学习与“师—生—生”之间学习的有效转变。
参考文献：
[1]吴海霞. 高职院校德育教育存在的问题及解决对策[J]. 铜陵职业技术学院学报，2012，02：74-75+77.
[2]杨锐. 高职院校德育教育的思考[J]. 科技资讯，2014，35：231.