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教学目标：
1.正确、流利朗读课文。
2.认读“重新、边说边写、又蹦又跳、看电影”等词语，读准“封、信、朝、重、束”等字音。找出课文中的量词“一封信、一些土豆、望了一眼、一沓纸、一支圆珠笔、揉成一团、一束鲜花”等，并积累。积累“一边……一边”句子的表达方式，并学着说一句话。积累“边（）边（）”四字词语。会书写“封、信、珠、灯”等生字，掌握多音字“朝、重、结”。
3.在老师帮助下能准确画出露西写的两封信的内容，通过朗读交流说一说自己喜欢哪一封信，初步感知两封信中蕴含的不同情绪。
教学重点：
完成目标第1点和第2点。
教学难点：
完成第3点。
教学过程：
一 、初读课文，多元识字
1.音、义、形三步立体识记“封”“信”
（1）直接指名读课题，指导读好前后鼻音。
（2）理解“信”。
信 字典里说是“按照习惯的格式把要说的话写下来给指定的对象看的东西。”
结合讲“信”的字形突破。
（3）说说文中写信人和收信人。
通过预习，你知道文中是谁把要说的话写给谁看的东西？指名说。
相机出示第一节。指名读。
爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸爸写一封信。
（孩子们读书时要做有心人，边读边想（板帖：边读边想））
（4）理解“封”，识字形
写好的信要装在（信封），出示实物信封给学生看。理解封：用来封信的纸包或纸袋就叫信封。所以看“封”的左边是两个“土”，它原来就是指用很多的土把树根盖起来。右边是寸，仔细看看，记住这个字。
（5）书写“封”“信”二字
指导书写：先看大结构，左右结构；再看小笔画，封是左宽右窄，信是左窄右宽。两个字有相同点，横画较多，写的时候注意长短区别，间隔匀称，“封”的第二个土“横”变“提”。教师板书示范，学生蔺写。
（6）齐读课题。
2.由点及面，积累量词
（1）这里的一封是量词。请你一边读课文，一边用笔把这样的词语圈出来。
（2）汇报，请小朋友们按课文的先后顺序来汇报。
一封信、一沓纸、一支圆珠笔、
望了一眼、揉成一团、一束鲜花
预设一：望了一眼，揉成一团，也是两个量词。一大束鲜花，明确是“一束”。“大”说明花很多。
预设二：“一支圆珠笔”这个词里有四个生字。瞧（实物）这就是“圆珠笔”，中间有一个圆圆的珠子，“圆”的框框里面加一个少先队员的“员”。“珠”是王字旁加姓朱的“朱”，王旁横变提。课件辅助讲解。
除了一支圆珠笔，还有说一支什么笔。讲到“一支毛笔”时，相机讲“笔”讲字理，记字形。
二、指导准确画出信的内容
1.快速默读课文，想想露西给爸爸写了几次信？（指导：默读就是用眼睛读，不发出声音）
①相机理解“重新写”
指名读第4、5、6三节。
这时，妈妈回来了。她拍拍露西的肩膀，問：“是在给爸爸写信吗？”
“是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。
“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。
问：“我们”是谁和谁？
露西觉得第一次写的不好，又和妈妈写了一次，再写，这就叫“重新写”（帖）指导“重”读音，并引出多音字。
②引导思考：
说明第一次信里的话都是（露西写的），而第二次信里有的话有的是谁说的，有的是谁说的。
2.我们一起用“________”来画出每封信的内容。
（投影指导正确画出信的内容。）
第一次信，在第3小节。信的内容就是人的心里话。相机认识“双引号”（板帖）在这两个引号之内就是说的话，那也就是信的内容。边读边带着学生画。
（1）请同学们用这样的办法把第二次信的内容也用“________”画出来。
（2）交流反馈。
①拿着学生书本直接反馈。
预设1：从哪里画起？
第7节：露西边说边写后面。顺便讲“边说边写”。
看这个词指名读：边说边写（板帖）刚刚我们积累了一个“边读边想”，我们再积累一个文中词“边说边写”。那我们下面就要“边读边画”第二封信的内容了。先来读一遍这三个词。
预设2：难点是学生可能画不全妈妈的话。
（讲到最后一节时，点出“结尾”的“结”是多音字，另一个读音，组词。引出文中另一个读音“朝着”的“朝”，组词。）
②指导读第6节：
“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。
指导：读书要学会联系上下文，思前顾后。
3.看，这就是露西给爸爸写的两次信，我们画好了，请你大声读一读这两次信，看看你画的是否完整。（下去继续检查反馈）
三、朗读信的内容，初步交流感受
（1）指名读第一次信。
（2）学习“一边……一边……”表达方式
①数数这封信中有几句话。
②第二句话中露西回忆了爸爸在家的快乐时光。指名说他们一起干什么的？
“一边……一边”说明这两件事是同时发生了。在第四单元中也有这样的句子
官员们一边看一边议论。
爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。
老师一边说，一边拿着笔在纸上写。
读一读，说说这一句里他们一起做了什么事和什么事？
请你用“一边……一边”这样的句式来说一说。
（3）指名读第二次信。
（4）说一说，你喜欢哪一封信。为什么？
相机理解“冷清”。
小结：第二封信到底有什么魔力让你们这么喜欢呢，我们下节课继续讨论。
四 指导书写
1.“封”“信”已经随文指导书写过。
2.“珠”“灯”
（1）看大框架。
（2）看小笔画。
（3）范写，指导。
（4）临摹，反馈。
1.正确、流利朗读课文。
2.认读“重新、边说边写、又蹦又跳、看电影”等词语，读准“封、信、朝、重、束”等字音。找出课文中的量词“一封信、一些土豆、望了一眼、一沓纸、一支圆珠笔、揉成一团、一束鲜花”等，并积累。积累“一边……一边”句子的表达方式，并学着说一句话。积累“边（）边（）”四字词语。会书写“封、信、珠、灯”等生字，掌握多音字“朝、重、结”。
3.在老师帮助下能准确画出露西写的两封信的内容，通过朗读交流说一说自己喜欢哪一封信，初步感知两封信中蕴含的不同情绪。
教学重点：
完成目标第1点和第2点。
教学难点：
完成第3点。
教学过程：
一 、初读课文，多元识字
1.音、义、形三步立体识记“封”“信”
（1）直接指名读课题，指导读好前后鼻音。
（2）理解“信”。
信 字典里说是“按照习惯的格式把要说的话写下来给指定的对象看的东西。”
结合讲“信”的字形突破。
（3）说说文中写信人和收信人。
通过预习，你知道文中是谁把要说的话写给谁看的东西？指名说。
相机出示第一节。指名读。
爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露西想给爸爸写一封信。
（孩子们读书时要做有心人，边读边想（板帖：边读边想））
（4）理解“封”，识字形
写好的信要装在（信封），出示实物信封给学生看。理解封：用来封信的纸包或纸袋就叫信封。所以看“封”的左边是两个“土”，它原来就是指用很多的土把树根盖起来。右边是寸，仔细看看，记住这个字。
（5）书写“封”“信”二字
指导书写：先看大结构，左右结构；再看小笔画，封是左宽右窄，信是左窄右宽。两个字有相同点，横画较多，写的时候注意长短区别，间隔匀称，“封”的第二个土“横”变“提”。教师板书示范，学生蔺写。
（6）齐读课题。
2.由点及面，积累量词
（1）这里的一封是量词。请你一边读课文，一边用笔把这样的词语圈出来。
（2）汇报，请小朋友们按课文的先后顺序来汇报。
一封信、一沓纸、一支圆珠笔、
望了一眼、揉成一团、一束鲜花
预设一：望了一眼，揉成一团，也是两个量词。一大束鲜花，明确是“一束”。“大”说明花很多。
预设二：“一支圆珠笔”这个词里有四个生字。瞧（实物）这就是“圆珠笔”，中间有一个圆圆的珠子，“圆”的框框里面加一个少先队员的“员”。“珠”是王字旁加姓朱的“朱”，王旁横变提。课件辅助讲解。
除了一支圆珠笔，还有说一支什么笔。讲到“一支毛笔”时，相机讲“笔”讲字理，记字形。
二、指导准确画出信的内容
1.快速默读课文，想想露西给爸爸写了几次信？（指导：默读就是用眼睛读，不发出声音）
①相机理解“重新写”
指名读第4、5、6三节。
这时，妈妈回来了。她拍拍露西的肩膀，問：“是在给爸爸写信吗？”
“是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。
“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。
问：“我们”是谁和谁？
露西觉得第一次写的不好，又和妈妈写了一次，再写，这就叫“重新写”（帖）指导“重”读音，并引出多音字。
②引导思考：
说明第一次信里的话都是（露西写的），而第二次信里有的话有的是谁说的，有的是谁说的。
2.我们一起用“________”来画出每封信的内容。
（投影指导正确画出信的内容。）
第一次信，在第3小节。信的内容就是人的心里话。相机认识“双引号”（板帖）在这两个引号之内就是说的话，那也就是信的内容。边读边带着学生画。
（1）请同学们用这样的办法把第二次信的内容也用“________”画出来。
（2）交流反馈。
①拿着学生书本直接反馈。
预设1：从哪里画起？
第7节：露西边说边写后面。顺便讲“边说边写”。
看这个词指名读：边说边写（板帖）刚刚我们积累了一个“边读边想”，我们再积累一个文中词“边说边写”。那我们下面就要“边读边画”第二封信的内容了。先来读一遍这三个词。
预设2：难点是学生可能画不全妈妈的话。
（讲到最后一节时，点出“结尾”的“结”是多音字，另一个读音，组词。引出文中另一个读音“朝着”的“朝”，组词。）
②指导读第6节：
“那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。
指导：读书要学会联系上下文，思前顾后。
3.看，这就是露西给爸爸写的两次信，我们画好了，请你大声读一读这两次信，看看你画的是否完整。（下去继续检查反馈）
三、朗读信的内容，初步交流感受
（1）指名读第一次信。
（2）学习“一边……一边……”表达方式
①数数这封信中有几句话。
②第二句话中露西回忆了爸爸在家的快乐时光。指名说他们一起干什么的？
“一边……一边”说明这两件事是同时发生了。在第四单元中也有这样的句子
官员们一边看一边议论。
爸爸一边刮胡子，一边逗露西玩。
老师一边说，一边拿着笔在纸上写。
读一读，说说这一句里他们一起做了什么事和什么事？
请你用“一边……一边”这样的句式来说一说。
（3）指名读第二次信。
（4）说一说，你喜欢哪一封信。为什么？
相机理解“冷清”。
小结：第二封信到底有什么魔力让你们这么喜欢呢，我们下节课继续讨论。
四 指导书写
1.“封”“信”已经随文指导书写过。
2.“珠”“灯”
（1）看大框架。
（2）看小笔画。
（3）范写，指导。
（4）临摹，反馈。