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一、致使教师教学无助感产生和增强，遭遇专业生活的精神困境科学主义的理论研究范式使教师对理论产生了望而却步的畏缩．更为严重的是，由于教师专业生活的在场性、不确定性、价值性等特征使这种自上而下的理论与教师的教育教学实践不相契合甚至是相互抵触时，教师就产生了理论无用的认识．进而使自己的专业生活与专家的理论渐行渐远。结果，一方面是教师对理论的敬畏与怀疑，另一方面是面对纷繁复杂的教学生活的无能为力，教师的教学无助感与焦虑感与日俱增，陷入了专业生活的精神困境而无法自拔。