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摘要：以研究探索新时代办学育人特点规律为重点，以办学思想大讨论为契机，为不断提高办学育人水平和人才培养质量，立足我校办学实际，通过对目前存在的问题，提出几点对策与思考。
关键词：办学育人；思想大讨论；对策思考
以“锐意改革、争创一流”为主题，根据学校《关于开展新时代办学思想大讨论活动的通知》精神，为准确把握新体制新定位新智职能下学校办学育人特点规律，必须坚持问题导向，即认真梳理影响汽车士官人才培养质量提升短板弱项，着力解决士官日益凸显的难题。
一、我校目前现状及存在的问题
（一）学员学习兴趣不够浓厚。学员大都是初中及高中毕业，人生观、思想观还不是很成熟，很多人是被调剂或者出公差，甚至为了逃避原单位训练压力选择来我校培训，没有学习动力和明确的目的性，学员上课普遍打瞌睡，学习效果较差，学员的主体地位也不够明显。
（二）教员实战化教学能力不强。，目前大都授课教员是年轻教员，且非师范专业毕业，在专业知识或者授课经验上的积淀还不够深厚，部分青年教员基本功不够扎实，有待进一步提高。打个比方，前几天需要在EQ1118G载重车上换个喷油泵总成，学员都快毕业了，很多人却完成不了这个工作，包括很多教员也是，按理讲，发动机全都拆装完了，现在只是换个总成应该一点问题都没有。
（三）教学条件配套建设落后。教学条件、教学设施、教学方法无法满足实际需求，有待进一步更新。举个例子，部队马上都要完全淘汰的车型CA1121J，还拿来交学员肯定是不合适的。相反，很多部队已经大力配发的第三代军车，如东风天锦、SX2190，我们学校这方面装备都没有，教学就更无从谈起。
（四）办学特色不明显。教学重难点不凸显，教学优劣势不清楚，存在教学“一锅煮”的现象，这样就导致基础学科没办好，重点学科又没特色，整个学校没存在感。
二、对策及思考
（一）提升学员的人生观、思想观。一名优秀的教员不仅仅是授业解惑者，也是心灵导师。；这个年纪的学员他很多不懂学习这些知识有什么用，如果一味满堂灌讲授知识点，亲身经历，效果会很差。相反，适时的（不管课上课下）跟他们谈谈人生规划、问问生活学习上的难题，进行一些谈心交心工作，不仅可以活跃课堂气氛，集中注意力，也能调动学员学习课程的积极性，起到事半功倍的效果。
优化生源、把住入校关。学员入校的基础参差不齐，教学效果较差，很多人回原单位后也不从事相关工作，造成资源浪费。鉴于目前学员到校学习目的不同，导致同一队次学员学习兴趣两级分化，建议针对不同学员制定不同的学习目标，满足不同的学习需求，也一定程度上减轻教员负担。考试制度上也应建立相关惩罚机制，比如让考试挂科的学员春节留校站岗等等，一定要与切身利益相挂钩，学员才会意识到问题的严重性。
以学员为中心，尊重学员主体地位。教员是依托学员而存在，没有学员就没有教员。切实做到以学员为中心，突出能力本位思想，保障学员的学习时间和学习环境，不能让学员一下课就完全放弃学习，只有上课的时间学习不能学的好。注重学员的素质教育，切实加强教学条件和教学氛围的营造，合理实施教学评价机制，提高专业含金量，切实提高教学质量。晚自习的安排也应更加灵活，尊重学员意愿，除统一安排活动外，其余时间可以有选择的去上晚自习、图书馆、上网、体能等。選修课学员自主选择，别以队为单位选择，尊重学员的主体地位。
（二）推进师资队伍转型建设，聚焦实战化。学校办的好不好，看学员学得好不好，学员学得好不好，看教员教的好不好，针对年轻教员，各教研室都应传承“传帮带”的优良传统，要组织开展经常性集体备课与试讲备课活动。拟调入人员、新教员岗前培训、主讲资格认定（包括老教员上新课程），都要组织试讲，切实加强教员的教学能力。针对理论与实践的差距，学校要出台相应政策或者采取必要措施，将每年教员培训学习的新的教育理论落实到课堂教学这个末端。院校教员教学改革只有深入到课堂层面，才真正进入了深水区。课堂不变，教育就不变，教育不变，教员学员就不变，教学效果难有较大提升。要清楚搞好教育的主体力量在哪里，要时刻将培训的机会放到教员的身上，多发挥他们的聪明才智，且这样的培训要常态化，在保证教学任务顺利完成的前提下，让教员多出去学习深造，会对学校的教育事业有一个很大的推动作用。教学活动要面向基层、面向部队、面向社会，多与部队、科研单位、生产厂家加强沟通交流，实行开放办学，请进来、走出去。对于部分专业，放低姿态，多和地方优秀高校学习，多学习教学单位的组织架构。激励教员踊跃参加各类教学竞赛，甚至是一些全省性、全国性、国际性的比赛。要放飞思想，开拓视野，想要办好学，首先要有好的思路，思路来源于视野的开阔，每天只看自己的学校现状是办不好事情的，只有走出去，多走走，勤转转，时看看，常想想。带着任务到先进院校取取经，寻寻宝，才能取长补短，有所突破。
保障教员的切身利益，提升教员的归属感、荣誉感。很多教员都是工作满20年、满30年，他们把自己的美好青春年华无悔地奉献在了这片教育热土上，为学校培育出了一批又一批的军用车辆人才，学校也一直强调尊师重教，不仅只是流于口号，走于形式。建议在逢年过节时，尤其是在教师节等一些特定节日时，发一些节日礼物，不分贵贱，只是体现学校领导的人文关怀，让每一分钱都用在刀刃上。也应参照地方，适当的提升教员的工资和福利待遇，让教员真正的获得社会认同感和荣誉感。
（三）加强教学条件配套建设。成功的教学应具有前瞻性，装备应与教材同步，装备应与部队同步。紧贴培训任务、教学模式变化和实战化训练需求，对实训中心、检测线、专修室升级改造，对教学设施设备进行更新，加强信息资源建设，下一步最主要任务就是配备主训车型。加大资金投入是一方面，另外也要提高审批效率，加快采购速度。
（四）办学特色上应着眼形成学校在新型军队院校体系中的比较优势，增强核心竞争力。我校的重点学科是维修技师专业，应该加大维修方面的课程建设，对一些基础学科应适当舍弃或者采取“融合教学”，即把基础课程掺杂在专业课程中教学，不另设单独部系或者教研室。另外，在课程设置上，按照维修技术专业岗位任职能力需求，优化课程结构和教学时序，合理安排理论教学和实践教学时序。
三、结语
国防和军队改革的新形势下，改革落地落实和转型发展遇到难题，借办学思想大讨论这次活动，立足我校办学实际，旨在提高办学育人水平和人才培养质量，以上个人浅见，希望为学校建设贡献绵薄之力。
关键词：办学育人；思想大讨论；对策思考
以“锐意改革、争创一流”为主题，根据学校《关于开展新时代办学思想大讨论活动的通知》精神，为准确把握新体制新定位新智职能下学校办学育人特点规律，必须坚持问题导向，即认真梳理影响汽车士官人才培养质量提升短板弱项，着力解决士官日益凸显的难题。
一、我校目前现状及存在的问题
（一）学员学习兴趣不够浓厚。学员大都是初中及高中毕业，人生观、思想观还不是很成熟，很多人是被调剂或者出公差，甚至为了逃避原单位训练压力选择来我校培训，没有学习动力和明确的目的性，学员上课普遍打瞌睡，学习效果较差，学员的主体地位也不够明显。
（二）教员实战化教学能力不强。，目前大都授课教员是年轻教员，且非师范专业毕业，在专业知识或者授课经验上的积淀还不够深厚，部分青年教员基本功不够扎实，有待进一步提高。打个比方，前几天需要在EQ1118G载重车上换个喷油泵总成，学员都快毕业了，很多人却完成不了这个工作，包括很多教员也是，按理讲，发动机全都拆装完了，现在只是换个总成应该一点问题都没有。
（三）教学条件配套建设落后。教学条件、教学设施、教学方法无法满足实际需求，有待进一步更新。举个例子，部队马上都要完全淘汰的车型CA1121J，还拿来交学员肯定是不合适的。相反，很多部队已经大力配发的第三代军车，如东风天锦、SX2190，我们学校这方面装备都没有，教学就更无从谈起。
（四）办学特色不明显。教学重难点不凸显，教学优劣势不清楚，存在教学“一锅煮”的现象，这样就导致基础学科没办好，重点学科又没特色，整个学校没存在感。
二、对策及思考
（一）提升学员的人生观、思想观。一名优秀的教员不仅仅是授业解惑者，也是心灵导师。；这个年纪的学员他很多不懂学习这些知识有什么用，如果一味满堂灌讲授知识点，亲身经历，效果会很差。相反，适时的（不管课上课下）跟他们谈谈人生规划、问问生活学习上的难题，进行一些谈心交心工作，不仅可以活跃课堂气氛，集中注意力，也能调动学员学习课程的积极性，起到事半功倍的效果。
优化生源、把住入校关。学员入校的基础参差不齐，教学效果较差，很多人回原单位后也不从事相关工作，造成资源浪费。鉴于目前学员到校学习目的不同，导致同一队次学员学习兴趣两级分化，建议针对不同学员制定不同的学习目标，满足不同的学习需求，也一定程度上减轻教员负担。考试制度上也应建立相关惩罚机制，比如让考试挂科的学员春节留校站岗等等，一定要与切身利益相挂钩，学员才会意识到问题的严重性。
以学员为中心，尊重学员主体地位。教员是依托学员而存在，没有学员就没有教员。切实做到以学员为中心，突出能力本位思想，保障学员的学习时间和学习环境，不能让学员一下课就完全放弃学习，只有上课的时间学习不能学的好。注重学员的素质教育，切实加强教学条件和教学氛围的营造，合理实施教学评价机制，提高专业含金量，切实提高教学质量。晚自习的安排也应更加灵活，尊重学员意愿，除统一安排活动外，其余时间可以有选择的去上晚自习、图书馆、上网、体能等。選修课学员自主选择，别以队为单位选择，尊重学员的主体地位。
（二）推进师资队伍转型建设，聚焦实战化。学校办的好不好，看学员学得好不好，学员学得好不好，看教员教的好不好，针对年轻教员，各教研室都应传承“传帮带”的优良传统，要组织开展经常性集体备课与试讲备课活动。拟调入人员、新教员岗前培训、主讲资格认定（包括老教员上新课程），都要组织试讲，切实加强教员的教学能力。针对理论与实践的差距，学校要出台相应政策或者采取必要措施，将每年教员培训学习的新的教育理论落实到课堂教学这个末端。院校教员教学改革只有深入到课堂层面，才真正进入了深水区。课堂不变，教育就不变，教育不变，教员学员就不变，教学效果难有较大提升。要清楚搞好教育的主体力量在哪里，要时刻将培训的机会放到教员的身上，多发挥他们的聪明才智，且这样的培训要常态化，在保证教学任务顺利完成的前提下，让教员多出去学习深造，会对学校的教育事业有一个很大的推动作用。教学活动要面向基层、面向部队、面向社会，多与部队、科研单位、生产厂家加强沟通交流，实行开放办学，请进来、走出去。对于部分专业，放低姿态，多和地方优秀高校学习，多学习教学单位的组织架构。激励教员踊跃参加各类教学竞赛，甚至是一些全省性、全国性、国际性的比赛。要放飞思想，开拓视野，想要办好学，首先要有好的思路，思路来源于视野的开阔，每天只看自己的学校现状是办不好事情的，只有走出去，多走走，勤转转，时看看，常想想。带着任务到先进院校取取经，寻寻宝，才能取长补短，有所突破。
保障教员的切身利益，提升教员的归属感、荣誉感。很多教员都是工作满20年、满30年，他们把自己的美好青春年华无悔地奉献在了这片教育热土上，为学校培育出了一批又一批的军用车辆人才，学校也一直强调尊师重教，不仅只是流于口号，走于形式。建议在逢年过节时，尤其是在教师节等一些特定节日时，发一些节日礼物，不分贵贱，只是体现学校领导的人文关怀，让每一分钱都用在刀刃上。也应参照地方，适当的提升教员的工资和福利待遇，让教员真正的获得社会认同感和荣誉感。
（三）加强教学条件配套建设。成功的教学应具有前瞻性，装备应与教材同步，装备应与部队同步。紧贴培训任务、教学模式变化和实战化训练需求，对实训中心、检测线、专修室升级改造，对教学设施设备进行更新，加强信息资源建设，下一步最主要任务就是配备主训车型。加大资金投入是一方面，另外也要提高审批效率，加快采购速度。
（四）办学特色上应着眼形成学校在新型军队院校体系中的比较优势，增强核心竞争力。我校的重点学科是维修技师专业，应该加大维修方面的课程建设，对一些基础学科应适当舍弃或者采取“融合教学”，即把基础课程掺杂在专业课程中教学，不另设单独部系或者教研室。另外，在课程设置上，按照维修技术专业岗位任职能力需求，优化课程结构和教学时序，合理安排理论教学和实践教学时序。
三、结语
国防和军队改革的新形势下，改革落地落实和转型发展遇到难题，借办学思想大讨论这次活动，立足我校办学实际，旨在提高办学育人水平和人才培养质量，以上个人浅见，希望为学校建设贡献绵薄之力。