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以广西现代职业技术学院为例,从“2＋3”学制高职教育的涵义、中高职衔接“应用文写作”课程存在的问题、课程整体设计、教学内容的选择及培养目标等方面探讨了“2＋3”分段式高职阶段“应用文写作”课程设计与实践.
“2＋3”分段式高职阶段“应用文写作”课程设计与实践
【摘 要】
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以广西现代职业技术学院为例,从“2＋3”学制高职教育的涵义、中高职衔接“应用文写作”课程存在的问题、课程整体设计、教学内容的选择及培养目标等方面探讨了“2＋3”分段式高
【机 构】
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广西现代职业技术学院社会科学部
【出 处】
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北京工业职业技术学院学报
【发表日期】
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2014年4期
【基金项目】
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2014年度广西高等教育教学改革工程项目（2014JGB379）.
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