【摘 要】
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目的探讨Sandwich教学法在本科护生基础护理学教学中的应用效果。方法将2013级护理专业1、4班分为对照组和试验组,对照组采用传统教学法,试验组采取小Sandwich教学法,比较两
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目的探讨Sandwich教学法在本科护生基础护理学教学中的应用效果。方法将2013级护理专业1、4班分为对照组和试验组,对照组采用传统教学法,试验组采取小Sandwich教学法,比较两种教学方法对学生知识的掌握程度、评判性思维能力的影响。结果试验后,试验组总分、多选题、论述题、病例分析题成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。单选题、填空题、名词解释题成绩差异无统计学意义(P>0.05)。两组学生评判性思维得分差值比较在寻求真相、开放思想、分析能力、自信心、求知欲、认知成熟度六个维
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