【摘 要】
:
目的调查CCU护士面对心理压力时采取的应对措施,从而促进护士心理健康和提高生活质量。方法采用自制调查问卷方法对厦门市医院CCU室65名护士面对压力时采取的防御措施进行问
论文部分内容阅读
目的调查CCU护士面对心理压力时采取的应对措施,从而促进护士心理健康和提高生活质量。方法采用自制调查问卷方法对厦门市医院CCU室65名护士面对压力时采取的防御措施进行问卷调查。结果 CCU护士在面对压力时采用积极应对策略平均得分为2.0~2.2分之间,而消极的应对策略得分为0.06~0.7分之间,由此可见CCU护士在面对压力时较多采取积极应对策略来缓解压力,而较少采取消极的应对策略。结论 CCU护士在面对心理压力时能够采取积极的应对策略来缓解压力,从而提高了生活质量及护理服务质量,促进身心健康。
其他文献
单元作业设计是发展学生生物学核心素养单元教学设计的重要组成部分。基于生物学核心素养的单元作业设计策略有分析课程标准和单元内容确定单元作业目标,强调真实情境、实际
高考熟语题得分难,主要原因在于:解答思考不细,出现的失误过多。失误主要有:望文生义、断词取义、形近意混、只知一义、色彩不清、对象不明、不懂句意等。避开失误,能大大提高正确命中率,如何“避误”呢?有六大对策: 一、理解隐义。隐义,是指熟语的隐含义,具体指熟语的引申义、比喻义和典故义,如“目无全牛”。理解了隐含义,能避免“望文生义”、“断词取义”的失误。 错例: ①极端个人主义者总以为人都是为自
摘 要:核心素养立意是高考数学命题的基本原则.从六个核心素养角度看,2018年高考数学全国卷部分试题的立意一般以某种核心素养为主,兼考其他一个或多个核心素养. 关键词:高考数学;核心素养;立意 40多年来,我国高考数学命题的立意经历了从“知识立意”到“能力立意”,再到“数学核心素养立意”的发展与转变.以数学核心素养立意的高考命题,就是首先确定试题在数学核心素养和能力方面的考查目的,然后根据核心
把书法作为心灵的宣泄后,一天写几十幅,但它终究没有代替写文章的功能,多思的自己,还是把笔触伸向心灵深处,寻找一点亮光,把它记录下来,算是自我的安慰,最关键是放松自己,是心静下来,得