【摘要】本文探讨将WebQuest与交互电子白板相结合运用到初中英语阅读教学中，这是教育信息化背景下线上线下交互整合教学模式的一次大胆尝试与创新，寻找二者之间最为有机、最为完美的切合点，培养学生的英语阅读核心素养和信息技术素养。
　　【关键词】交互电子白板;WebQuest;阅读教学
　　【作者简介】林静，福建省厦门市第九中学。
　　教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”（教育部，2001）[1]交互电子白板凭借“功能多、资源广、交互强”的优点，为基础教育课堂教学信息化提供了良好的数字化学习环境， 成为培养学生信息技术能力的一种新型的教育工具。WebQuest 是1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道奇（Bernie. Dodge）和汤姆·马奇首创定义的“学习者交流的信息部分或全部来源于网络资源、以探究为导向的学习活动”。国内学者基于Bernie .Dodge的论述，对WebQuest学习形式的定义、特点、组成部分以及对外语教学的作用进行了综述，认为WebQuest是一种新颖的语言学习活动形式。（陈珊，2002：46）[2]根据完成教学任务的时长，WebQuest教学模式分为短周期和长周期两种，比较适合初中英语阅读教学的短周期WebQuest一般在一至三课时完成。在实施阅讀教学过程中，WebQuest是教学的模式，包含六个部分，即引言、任务、资源、过程、评价、总结，可以分别与交互电子白板的应用功能相呼应。
　　一、理论基础
　　建构主义理论是从认知主义发展而来的，瑞士著名心理学家皮亚杰于20世纪60年代提出，维果茨基的“最近发展区理论”、