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点面结合是以个别表现一般艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一。
什么是点面结合呢？所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
在环境描写和场面描写中，点面结合的描写技巧具有不同的表现形态。
一、环境描写中的点面结合
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写指的是对山川景致、自然风光等等的描写。在状物写景散文中，自然环境描写是文章的主体，通常称为自然景物描写；而叙事类文体中的自然环境描写则是为人物和事件服务的，通常称为自然环境描写。这种描写常用于造设活动背景、交代时间地点、推进事件发展、渲染气氛、烘托人物以及间接抒情等，有时还可用于象征社会环境。
社会环境是由人的社会活动和具体的社会关系所组成的。社会环境描写的范围大至城市乡村，小至房舍住宅；社会环境描写的对象可以是室内外的陈设布置，也可以是人物的各种活动、当地的社会风情等。社会环境描写常常和自然环境描写相互穿插，合而为一。叙事类文体中社会环境描写的作用和自然环境描写大致相同。
环境描写中的点面结合体现为自然环境和社会环境中最富特征的“点”的详细描写和整个环境的“面”的概括描写的统一。
例如鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中对百草园的环境，作者先用两个“不必说”作了“面”的概括描写：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
然后把特写镜头摇到“泥墙根一带”：
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
作者从听觉、视觉和味觉方面，分别对油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥等小动物以及何首乌、木莲、覆盆子等植物展开详细的描写，写得有声有形有色有味。这样由面到点，点面相映，表现了百草园生活的“无限趣味”，同时也为下文叙写三味书屋枯燥乏味、长达七年之久的私塾生活作了很好的反衬。
二、场面描写中的点面结合
所谓场面是指在特定时间和环境中展开的以人物活动为中心的画面。场面描写既是人物描写和环境描写内容的集中体现，又是描写、叙述这两种表达方式的结合运用，因而又称“场面描述”。杨得志同志的革命回忆录《大渡河畔英雄多》（《红旗飘飘》第二集）中的第五部分，写的就是十八勇士强渡大渡河的战斗场面。其中既有特定的环境（如汹涌的波浪，呼啸的子弹，子弹打起的浪花，炮火炸起的白烟等），又有人物的活动（我方强渡，敌方死守；又写了我方十八勇士、船工、岸上的同志、指挥员等各种不同人物的活动），而以人物的活动为中心，把这场战斗写得既纷繁而又清晰，既惊心动魄而又脍炙人口，充分展现了红军战士的革命英雄主义精神。
场面描写中的“点”，是指对人们活动中的个别的人或事的详细描写；“面”，则是指对人们活动的总体概括叙述描写。例如巴金的叙事散文《永远不能忘记的事情》（《巴金选集》）中对瞻仰鲁迅遗容场面的描写，作者先从“面”上作了概括描述：
在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中间静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或五六个人站成一排地向他致最深的敬礼……
接着，作者选择“一个秃顶的老人”、“一个十三四岁的女孩子”、“一群小学生”、“一个杂志社的工友”、“一个盲人”、“两个穿和服的太太”等有代表性的“点”，勾勒出他们各自不同的神态、动作，详细描写了他们沉痛悼念鲁迅先生的情景。例如文中对“一个盲人”这个“点”的描写：
我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前，那个引路人站住了，盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛，茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。
最后笔锋一转，又回到“面”上的概括叙述：
我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到几次。我的眼泪也常常被它引了出来。
我的眼睛也是不会受骗的。我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人、小商员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人……
作者就是这样从面到点，又从点到面，极其充分地表达了各界人士对鲁迅先生的无比敬仰，烘托了鲁迅先生人格的伟大和精神的崇高。
什么是点面结合呢？所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
在环境描写和场面描写中，点面结合的描写技巧具有不同的表现形态。
一、环境描写中的点面结合
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写指的是对山川景致、自然风光等等的描写。在状物写景散文中，自然环境描写是文章的主体，通常称为自然景物描写；而叙事类文体中的自然环境描写则是为人物和事件服务的，通常称为自然环境描写。这种描写常用于造设活动背景、交代时间地点、推进事件发展、渲染气氛、烘托人物以及间接抒情等，有时还可用于象征社会环境。
社会环境是由人的社会活动和具体的社会关系所组成的。社会环境描写的范围大至城市乡村，小至房舍住宅；社会环境描写的对象可以是室内外的陈设布置，也可以是人物的各种活动、当地的社会风情等。社会环境描写常常和自然环境描写相互穿插，合而为一。叙事类文体中社会环境描写的作用和自然环境描写大致相同。
环境描写中的点面结合体现为自然环境和社会环境中最富特征的“点”的详细描写和整个环境的“面”的概括描写的统一。
例如鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中对百草园的环境，作者先用两个“不必说”作了“面”的概括描写：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
然后把特写镜头摇到“泥墙根一带”：
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
作者从听觉、视觉和味觉方面，分别对油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥等小动物以及何首乌、木莲、覆盆子等植物展开详细的描写，写得有声有形有色有味。这样由面到点，点面相映，表现了百草园生活的“无限趣味”，同时也为下文叙写三味书屋枯燥乏味、长达七年之久的私塾生活作了很好的反衬。
二、场面描写中的点面结合
所谓场面是指在特定时间和环境中展开的以人物活动为中心的画面。场面描写既是人物描写和环境描写内容的集中体现，又是描写、叙述这两种表达方式的结合运用，因而又称“场面描述”。杨得志同志的革命回忆录《大渡河畔英雄多》（《红旗飘飘》第二集）中的第五部分，写的就是十八勇士强渡大渡河的战斗场面。其中既有特定的环境（如汹涌的波浪，呼啸的子弹，子弹打起的浪花，炮火炸起的白烟等），又有人物的活动（我方强渡，敌方死守；又写了我方十八勇士、船工、岸上的同志、指挥员等各种不同人物的活动），而以人物的活动为中心，把这场战斗写得既纷繁而又清晰，既惊心动魄而又脍炙人口，充分展现了红军战士的革命英雄主义精神。
场面描写中的“点”，是指对人们活动中的个别的人或事的详细描写；“面”，则是指对人们活动的总体概括叙述描写。例如巴金的叙事散文《永远不能忘记的事情》（《巴金选集》）中对瞻仰鲁迅遗容场面的描写，作者先从“面”上作了概括描述：
在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中间静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或五六个人站成一排地向他致最深的敬礼……
接着，作者选择“一个秃顶的老人”、“一个十三四岁的女孩子”、“一群小学生”、“一个杂志社的工友”、“一个盲人”、“两个穿和服的太太”等有代表性的“点”，勾勒出他们各自不同的神态、动作，详细描写了他们沉痛悼念鲁迅先生的情景。例如文中对“一个盲人”这个“点”的描写：
我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前，那个引路人站住了，盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛，茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。
最后笔锋一转，又回到“面”上的概括叙述：
我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到几次。我的眼泪也常常被它引了出来。
我的眼睛也是不会受骗的。我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人、小商员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人……
作者就是这样从面到点，又从点到面，极其充分地表达了各界人士对鲁迅先生的无比敬仰，烘托了鲁迅先生人格的伟大和精神的崇高。