论文部分内容阅读
阅读是英语学习过程中必须具备的基本能力之一，而目前很多学生在英语阅读练习过程中往往以解决阅读材料后的问题为主要目标，却很少对阅读文章的文章结构、谋篇布局、文章内在联系展开深入研究，这与教师教学功利化过于明显有直接联系。思维导图是一种直观展现人类思维过程的图例形式，使用者可以利用思维导图将自己整个思考过程组成思维网络，将抽象的思维具体化、形象化。针对当前高中英语教学方法不当和学生阅读策略存在偏颇的实际情况，教师可以引导学生在阅读过程中使用思维导图，并对学生使用思维导读后取得的应用效果进行评价。
阅读是语言学习和应用过程中必须经过的一个环节，同时也是必须掌握的一项能力。人类运用不同的语言和文字表达自己的思想与情感，这就赋予了文字特殊的含义，阅读者通过文字与写作者进行思想沟通和交流，接受作者传递给他们的信息。能否准确理解文字背后的含义是阅读能力高低的最直观体现，阅读者既能够通过阅读获取有用的信息，又能够有效锻炼思维能力，提升阅读者文字理解能力与使用能力。阅读是英语教学的基本组成部分，同时也是承上启下环节，它有效连接着英语词汇语法教学与英语写作教学，对于学生英语能力的全面提升具有非常重要的意义。思维导图是一种笔记方法，它用文字和简单的图画将人们思考的过程直观地记录下来，思维导图能够将人们的思考过程整合起来，人们可以透过思维导图发现自己思维中存在的收获与瑕疵，对于完善和提升使用者的思维能力具有积极作用。英语阅读的过程就是阅读者与写作者思维沟通的过程，阅读者要对文章的整体结构与中心思想拥有足够了解，进而在此基础上提出自己的看法与观点。在英语阅读过程中英语思维导图可以帮助阅读者发现自己思维过程中出现的误区与不足，也可以帮助阅读者更加准确地记忆自己的思考过程，避免对文章内容的理解出现遗漏，因此思维导读是英语阅读过程中最有效的笔记方式之一，值得大力推广与应用。
思维导图能够帮助学生更好地理解阅读材料内容，准确把握阅读材料整体结构，进而更好地理解整个文章。教师应该积极帮助学生掌握思维导图这种思维笔记方式，促使他们在阅读过程中应用思维导图。
2.1帮助学生了解并掌握思维导图的使用方式
思维导图是一些不同颜色、不同线条和不同图示组成的，学生们可以将自己的思考过程及阅读过程中获得的要素点记录下来，随后运用图示和线条将它们联系起来，这样就构成了思维网络，清晰而直观地理解整个文章结构与内容。教师需要帮助学生了解并掌握思维导图的绘制方式及使用方式，以便学生们可以更加轻松而准确地根据阅读材料绘制思维导图，学生们在经过一段时间的练习后就能够熟练地掌握这种方法，教师也可以开展下一步教学过程。
2.2采用不同阅读材料展开思维导图应用教学
高中英语阅读涉及到的内容较多，文章形式和内容也有所不同，不同阅读材料的内在逻辑及文章结构也有所区别。大量的英语阅读练习很容易让学生感受到疲劳和厌倦。教师可以灵活运用思维导图开展阅读教学，一方面使得英语阅读教学变得更加活跃，学生的学习过程充满更多乐趣。另一方面也可以让学生深入了解不同阅读材料的结构，理解作者写作的思路。教师在教学过程中要带领学生绘制思维导图，使得学生可以熟练掌握思维导图使用方法，习惯在阅读时绘制思维导图。
2.3共同讨论和改进思维导图的绘制与使用
学生们在使用思维导图后会逐渐形成系统性的思维模式，他们在阅读文章过程中可以根据自己的理解和作者的思维过程绘制思维导图，但是学生们在使用和绘制思维导图过程中难免会出现一些不符合作者思路的瑕疵，教师要引导和帮助学生发现并解决这些问题。教师可以组织学生共同讨论每一名学生绘制的思维导图，帮助学生们认识自己的不足，及时进行改进，进而更好地掌握思维导图绘制。
思维导图的应用是高中英语教学的一次重要创新，在不断摸索及完善过程中，思维导图的应用取得了很好的效果，其主要应用效果有以下两点：
3.1学生学习主动性大大提高
思维导图是教师思维过程及学习过程的完整呈现，学生们能够更加准确地把握文章核心内容，这会让学生更加轻松地解决阅读问题，学生们感受到阅读带给他们的快乐。在应用思维导图辅助英语阅读教学后，学生们的主动性大大提高，他们发自内心地渴望阅读更多文章，学生们的自信心也会随着阅读量和思维导图绘制量的增加而不断提升，学生们主动性的提高是英语阅读教学效果改善的最有效影响因素，学生们的学习效果也在不断提升。
3.2学生阅读思路与写作思路更加清晰
思維导图能够帮助学生更加清晰地了解作者的写作意图与写作思路，这能够帮助学生准确把握文章写作的脉络，他们在阅读过程中不断摸索经验，这既能够提升学生阅读能力，又能够帮助学生掌握更多英语写作方法，学生们的理解能力将会得到显著提升，而当学生们进行文章写作时也能够根据自己掌握的阅读思路来书写文章，写作能力同步得到更多锻炼。
高中英语阅读能力培养对学生英语能力全面提升具有重要意义，思维导图能够更好地辅助学生把握理解文章思路，促进学生阅读能力及写作能力提升，教师有必要积极推进思维导图在高中英语阅读中的应用。
（作者单位：江苏省宜兴市和桥高级中学）
1. 英语阅读与思维导图简析
阅读是语言学习和应用过程中必须经过的一个环节，同时也是必须掌握的一项能力。人类运用不同的语言和文字表达自己的思想与情感，这就赋予了文字特殊的含义，阅读者通过文字与写作者进行思想沟通和交流，接受作者传递给他们的信息。能否准确理解文字背后的含义是阅读能力高低的最直观体现，阅读者既能够通过阅读获取有用的信息，又能够有效锻炼思维能力，提升阅读者文字理解能力与使用能力。阅读是英语教学的基本组成部分，同时也是承上启下环节，它有效连接着英语词汇语法教学与英语写作教学，对于学生英语能力的全面提升具有非常重要的意义。思维导图是一种笔记方法，它用文字和简单的图画将人们思考的过程直观地记录下来，思维导图能够将人们的思考过程整合起来，人们可以透过思维导图发现自己思维中存在的收获与瑕疵，对于完善和提升使用者的思维能力具有积极作用。英语阅读的过程就是阅读者与写作者思维沟通的过程，阅读者要对文章的整体结构与中心思想拥有足够了解，进而在此基础上提出自己的看法与观点。在英语阅读过程中英语思维导图可以帮助阅读者发现自己思维过程中出现的误区与不足，也可以帮助阅读者更加准确地记忆自己的思考过程，避免对文章内容的理解出现遗漏，因此思维导读是英语阅读过程中最有效的笔记方式之一，值得大力推广与应用。
2. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用步骤
思维导图能够帮助学生更好地理解阅读材料内容，准确把握阅读材料整体结构，进而更好地理解整个文章。教师应该积极帮助学生掌握思维导图这种思维笔记方式，促使他们在阅读过程中应用思维导图。
2.1帮助学生了解并掌握思维导图的使用方式
思维导图是一些不同颜色、不同线条和不同图示组成的，学生们可以将自己的思考过程及阅读过程中获得的要素点记录下来，随后运用图示和线条将它们联系起来，这样就构成了思维网络，清晰而直观地理解整个文章结构与内容。教师需要帮助学生了解并掌握思维导图的绘制方式及使用方式，以便学生们可以更加轻松而准确地根据阅读材料绘制思维导图，学生们在经过一段时间的练习后就能够熟练地掌握这种方法，教师也可以开展下一步教学过程。
2.2采用不同阅读材料展开思维导图应用教学
高中英语阅读涉及到的内容较多，文章形式和内容也有所不同，不同阅读材料的内在逻辑及文章结构也有所区别。大量的英语阅读练习很容易让学生感受到疲劳和厌倦。教师可以灵活运用思维导图开展阅读教学，一方面使得英语阅读教学变得更加活跃，学生的学习过程充满更多乐趣。另一方面也可以让学生深入了解不同阅读材料的结构，理解作者写作的思路。教师在教学过程中要带领学生绘制思维导图，使得学生可以熟练掌握思维导图使用方法，习惯在阅读时绘制思维导图。
2.3共同讨论和改进思维导图的绘制与使用
学生们在使用思维导图后会逐渐形成系统性的思维模式，他们在阅读文章过程中可以根据自己的理解和作者的思维过程绘制思维导图，但是学生们在使用和绘制思维导图过程中难免会出现一些不符合作者思路的瑕疵，教师要引导和帮助学生发现并解决这些问题。教师可以组织学生共同讨论每一名学生绘制的思维导图，帮助学生们认识自己的不足，及时进行改进，进而更好地掌握思维导图绘制。
3. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用效果
思维导图的应用是高中英语教学的一次重要创新，在不断摸索及完善过程中，思维导图的应用取得了很好的效果，其主要应用效果有以下两点：
3.1学生学习主动性大大提高
思维导图是教师思维过程及学习过程的完整呈现，学生们能够更加准确地把握文章核心内容，这会让学生更加轻松地解决阅读问题，学生们感受到阅读带给他们的快乐。在应用思维导图辅助英语阅读教学后，学生们的主动性大大提高，他们发自内心地渴望阅读更多文章，学生们的自信心也会随着阅读量和思维导图绘制量的增加而不断提升，学生们主动性的提高是英语阅读教学效果改善的最有效影响因素，学生们的学习效果也在不断提升。
3.2学生阅读思路与写作思路更加清晰
思維导图能够帮助学生更加清晰地了解作者的写作意图与写作思路，这能够帮助学生准确把握文章写作的脉络，他们在阅读过程中不断摸索经验，这既能够提升学生阅读能力，又能够帮助学生掌握更多英语写作方法，学生们的理解能力将会得到显著提升，而当学生们进行文章写作时也能够根据自己掌握的阅读思路来书写文章，写作能力同步得到更多锻炼。
4. 结语
高中英语阅读能力培养对学生英语能力全面提升具有重要意义，思维导图能够更好地辅助学生把握理解文章思路，促进学生阅读能力及写作能力提升，教师有必要积极推进思维导图在高中英语阅读中的应用。
（作者单位：江苏省宜兴市和桥高级中学）