[摘要]教师在课堂教学中，要做好每个环节的工作，让学生能够在课堂上充分体验、感受化学的魅力所在，从而激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，促进学生综合素质的提高。
　　[关键词]化学魅力；知识价值；初中化学
　　[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2017）05-0091-01
　　初中化学是学生新接触的学科，因此初中化学课堂教学的首要任务是增强学生的化学学习兴趣，以便能够让学生专注地投入到化学的学习中，以百倍的热情参与化学的探究活动，感悟化学的魅力，从而使化学知识的价值得到最大限度的彰显。
　　一、情境造就魅力
　　“好的开始是成功的一半。”在化学教学的开始阶段，要是能很好地吸引学生，那么可以预计这堂课的教学效果将会很好。所以，教师要在课堂引人部分下足功夫，可以利用生动的情境激发学生的学习热情，将学生带人到新课学习的前奏中，让学生感受到化学的魅力，从而产生学习化学的兴趣。
　　如《溶液酸碱性的检测》一课，新课伊始，教师从讲台下拿出一朵用白纸做成的小花以及装有液体的烧杯。教师把小白纸花慢慢地放人了烧杯中，待小白纸花湿润后捞出放入一个事先准备好的广口瓶中。教师提醒学生注意观察。学生目不转睛地看着小白纸花，发现小白纸花逐渐变成了红色。学生被眼前的现象所吸引，纷纷猜测原因。教师抓住时机，引导学生想办法去验证自己的猜测是否正确。随后学生把猜测变成行动，积极去验证自己的想法，每个学生都投入到发现学习中，课堂学习气氛高涨。在这个过程中，学生对本节课的知识做到了深入了解，学习效率较高。
　　通过在新课引入阶段吸引学生的注意力，讓学生跟随教师的预设进行课堂内容的学习，既提高了学生学习化学的兴趣，也让学生感悟到化学的魅力，彰显出化学知识的价值。
　　二、实验凸显魅力
　　化学是一门以实验为基础的学科，在现行的初中化学课本中就出现了很多的实验内容。教师要充分利用好课本中的实验内容，增加学生的实验经历，引发学生探究化学知识的热情。
　　如《化学使世界变得更加绚丽多彩》一课，由于这是学生接触化学的第一节课，为了让学生能够对化学教学有深刻的认识和了解，教师就采用了实验教学。教师先把问题摆在学生面前：化学是什么？为什么要进行化学科目的学习？教师没有直接说出相关答案，而是对学生进行了一系列的实验表演：①教师拿出一张没有任何字迹的白纸，用喷壶对着白纸喷水。白纸上显示出了“化学”二字，这时教师告诉学生“化学”二字是用酚酞溶液进行书写的，而喷壶中装的是碱液，二者相遇发生反应，才会把“化学”二字显现出来。②把蔗糖和氯酸钾混合均匀放到石棉网上，然后堆成小丘，这时放入过氧化钠，并向其中慢慢滴入水，过一会，堆起的小丘就会往外冒烟，随即产生火苗。通过这样的两个实验，学生对“化学到底是什么”的问题有了一定的认识。这时教师可借机对学生进行化学学习教育：要搞清楚刚刚做的实验到底蕴含着什么道理，那么就要好好地学习化学知识。学生们渴望的眼神充分表明了化学实验的魅力。
　　通过实验，可以增加学生对化学的了解，同时也能增强学生学好化学的信心。因此，教师要尽可能多地为学生创造探究实验的机会，让学生亲身感悟化学的魅力，以彰显化学知识的价值。
　　三、生活焕发魅力
　　化学离不开生活，生活处处有化学。教师要从学生的日常生活出发，引导学生去发现身边的化学，用学到的化学知识去解决实际生活中的一些问题。在教学过程中，教师也要注意对学生进行生活教学，让学生意识到化学在生活中的重要性，从而更加努力地学习化学。
　　如在教学《化学肥料》一课时，教师为了更好地贴近学生的生活，对学生提出了几个生活问题：碳铵和草木灰为什么不能同时放到地里？在给田地施碳铵肥料时，往往选在阴天或傍晚操作，这是什么原因？在课堂上，教师要给学生留出一些时间查阅资料、通读课本或讨论交流，使学生了解到草木灰是一种碱性物质，而碳铵遇热或遇碱均会放出氨气，从而使得肥效丧失。
　　通过在化学教学中介人生活实际，可以让学生增强对所学知识的应用，而且会让学生更加主动地学习化学知识，在生活中形成化学思维。通过学以致用，焕发了化学的魅力，彰显了化学知识的价值。
　　总之，不论是课堂引入还是课堂实际教学，教师都要从学生的实际出发，让学生多参与化学教学，感悟化学魅力，充分体现化学知识的价值所在。
　　（责任编辑 罗艳）